工艺美术与艺术设计之关系

文章通过揭示艺术设计和工艺美术的关系,结合时代探讨如何正确对待工艺美术和艺术设计;并试图来指明某种方向,不是抛弃工艺美术,而是借助工艺美术来发展艺术设计.     

论"工艺美术"与"艺术设计"的关系

上世纪80年代以来的20余年,是中国设计从"工艺美术"向"艺术设计"转变的重要时期,是设计观念发生转变的时期。观念的变革,使人们的"设计"思维受到冲击,因此,认识"工艺美术"与"艺术设计"之间的关系和设计观念的变化,是我们现代设计教育的需要,也是社会发展的需要。     

关于在工艺美术行业开展成人高等教育艺术设计专业的思考

高等学校应该根据工艺美术行业需求有针对性的制定培养目标、职业岗位、人才规格及设计课程体系。这是一项有利于行业发展和高校提升的双赢合作。     

高校“艺术设计”语境下的“工艺美术”教育

工艺美术与艺术设计这两个即有关联又有区别的专业,在现代高校教育中,往往把二者混在一起,这一现象并不能明确定位艺术设计与工艺美术二者之间的传承,造成了学科上的模糊现象,所以,有必要探讨一下当前“艺术设计”与“工艺美术”的辩证关系。     

民间工艺美术的教学利用价值探析——以高校艺术设计教学为例

民间工艺美术兼具直接使用价值和非使用价值、物质性和非物质性、显性与隐性等一般发展资源所不具有的独特特征.这些特征是评价民间工艺美术教学利用价值的重要前提.探析民间工艺美术非物质性特征的文化价值、物质性特征的实践价值、生态理念下的创造价值,以期借助高校艺术设计教学这一有效途径,更好地保护和传承民间工艺美术的同时,为高校艺术设计教学改革的发展,提供另一种方法和思路.     

关于温州工艺美术之乡形成与传承探讨

论文从地理环境、经济文化等方面分析了温州工艺美术繁荣发展的特殊历史地理背景，并且从宣传扶持力度、新人的培养方法、现有资源和高科技的利用以及建立交流平台等方面入手探讨了温州工艺美术之乡传承的办法。     

关于艺术设计教学改革的探讨

中国的艺术设计教育体系近年来倍受关注,该文通过艺术教育特点的分析,针对目前的艺术设计教学存在的问题,从宏观上提出了教学改革可以从三个途径进行:一是明确人才培养的目标,二是更新教育观念,三是改革教学方法.     

关于艺术设计教学引入设计实践的探讨

设计实践是艺术设计教学的重要组成部分．也是检验学生理论知识与实践技能水平的途径之一。注重务实的设计训练．不仅可以培养学生的实际设计能力。建立科学的艺术设计教学体系。而且让设计真正贴近专业、贴近市场、贴近社会需要。在实际教学中。通过探索与企业的横向合作以及采取工作室制度等多渠道的实践教学模式。必将进一步推动艺术设计专业教学健康、有序地发展。     

论传统工艺美术与艺术设计学科的演变与发展

工艺美术与艺术设计学科之间,有着种种的历史渊源。从表面来看,随着经济文化的快速发展,传统的工艺美术学科不能涵盖整个发展的现代造型艺术,而更名为艺术设计学科,工艺美术变成艺术设计下设的一个专业方向。但工艺美术与艺术设计两者之间并不是简单的顺延交替或者是涵盖包含的关系,它们彼此之间各不相同,既有交叉又相对独立。工艺美术与艺术设计两者之间不可替代,在现代社会中,我们更要重新审视发展传统工艺美术,弘扬民族文化,全面提升我国的文化软实力。     

明晰学科定位认清教学方向——关于"艺术设计"基础教学相关问题之再思考

"艺术设计"教育随意定义,学科概念交叉含混,缺乏科学精神关照,受到忽视,基础教学薄弱,急功近利的状况由来已久.因此,明晰学科构成与价值,克服浮躁情绪,扫清认识障碍,自觉探寻改善基础教学的有效方法,已成为提升其教学水平的紧要任务.     

明辨学科概念强化基础教学--关于"艺术设计"学科基础教学相关问题之思考

"艺术设计"教育随意定义,学科概念交叉含混,缺乏科学精神关照,受到忽视,基础教学薄弱,急功近利的状况由来已久.因此,明晰学科构成与价值,克服浮躁情绪,扫清认识障碍,自觉探寻、改善基础教学的有效方法,已成为提升教学水平的紧要任务.     

浅析艺术设计与艺术学关系

近年来,很多高校开设了与艺术设计实践性专业相左的、以偏重艺术设计理论学习的“艺术设计学”专业。由于名称文字上的近似,人们对其概念模糊,没有认识到相互间实质上的区别和联系及相互辨证关系,就不可避免地在招生、教学、实习过程中出现专业与学科属性认识上的错误和偏颇。因此,有必要对三者进行深入研究,以明确三者各自的专业与学科特点,使我国的设计教育层次更分明、目标更明确。     

现代艺术设计教育中艺术与技能培养刍议

现代设计教育中艺术与技能相互依存。文章从传统的工艺美术开始探讨,突显其弱视艺术设计中重艺轻技的弊端,然后全面阐述了艺术设计教育在各个领域中都必须是艺术与技能的完美结合,从而体现现代艺术设计教育中艺术与技能培养作用并重。     

关于实践性课程在艺术设计专业教学中的开设与探讨

艺术设计专业近些年在我国发展非常迅速。在艺术设计专业的教育中如何重视实践性教学环节成为了艺术设计教育中的重要问题，实践动手能力的培养成为了艺术设计教育中的核心目标。西方国家的设计类院校一直注重实践性教育。因此，在我国艺术设计教育实践中，我们关注着一系列的问题，如对课程体系的思考，对师资问题的思考以及对艺术设计教学实践环节中几个模块的思考。     

艺术设计教育中的传统文化因素

艺术设计的概念与原理应该从不同的历史时期和现实的经济状况来认识，也就是从不同的时间、空间的角度来认识。不能总是从艺术设计本身去认识研究或只从艺术设计的原理来人手。应从现实客观存在的事实中去整理，概括艺术设计的原理概念，以事实为依据，在实践中去认识、去挖掘艺术的基本原理和思维方式。     

工艺美术本科实验教学初探——传统工艺美术的传承

我国传统工艺美术在世界工艺美术发展史上曾处于领先地位,对世界工艺美术发展产生了深远的影响。现今,日本及一些欧美国家已经取代了中国工艺美术的领先地位,走在世界工艺美术的前列,这一现状尤为值得深思。笔者以促进我国传统工艺美术的发展为主要目标,通过分析当今传统工艺美术在美术本科教育中的现状,提出了一些促进传统工艺美术教育发展的措施。     

关于艺术设计专业创新教改的探讨

我国艺术设计专业存在的一个严重的问题就是其理论的发展远远跟不上实际的发展速度,这就导致了我国的艺术设计专业在高速发展的时代不得不仓促上阵,长此以往,不仅艺术专业本身不会得到良性的发展,艺术设计专业为社会服务的作用也会大打折扣.从艺术设计专业的特点,发展的现状,存在的问题等方面出发,探讨了我国艺术设计专业创新改革的必要性以及在创新改革上的思维和模式.     

关于艺术设计教学科学化的探讨

为实现教书育人这一目标,必须建立科学的教学体系,制订各种有效的教学计划,并采用现代的教学理念与方法,而艺术设计教学工作的根本任务与目的在于培养合格的高级专门人才,提高教学质量。要使高校艺术设计教学符合这样的主题就需要随着社会需求的变化而不断调整。本文从科学化的教学体系、科学化的教学机制、科学化的教学思路等方面对艺术设计教学的科学化进行了深入探讨和研究。     

浅析环境艺术设计与地区经济发展的关系

随着我国社会经济的不断发展,环境艺术设计的也变得日益发达。环境艺术设计作为一种艺术表现形式从本质上说属于社会意识的范畴,因此它不可能孤立于社会经济基础之外而独立存在和发展,某一地区的环境艺术设计水平与当地的经济发展程度和趋势是紧密相关、相辅相成的。论文对环境艺术设计与地区经济发展的关系进行简要的探讨与分析。