广州市西关外国语学校

广州市西关外国语学校是广州市第一所省一级全日制十二年制的公办外国语学校。学校位于繁华的中山八路周门小区。校舍功能齐全,根据省一级学校标准和外语特色教育的需要,设置了各类教学用房和独具特色的英语情景室、外籍教师专用课室等现代化的功能场室。     

广州市西关外国语学校简介

广州市西关外国语学校是广州市第一所全日制公办外国语完全中学。该校坚持“培养走向世界的一代新人”的办学理念,确立了“为学生终生发展奠定坚实基础”的办学宗旨,确定了培养“全面发展 外语特长”优秀学生的培养目标,提出了“办现代化、高质量、高品位、有特色的外国语学校”的办学目标。     

广州市西关外国语学校培养走向世界的一代新人

广州市西关外国语学校(简称西外)是广州市第一所全日制公办外国语学校。在市、区教育局的关心支持下,坚持外语特色、中西兼容、文理并重、国际合作的办学特色,是广东省一级学校、教育部全国教育科学重点课题实验学校、国家级绿色学校、广东省普通高中新课程实验样本学校、广东省普通高中教学水平评估优秀等级学校、广州市教育工作先进单位。     

广州市西关外国语学校的特色创建之路

广州作为开放的大都市,对外语人才的需求与日俱增.但同我国其他大都市相比,广州市是唯一没有外国语完全中学的城市.基于这一背景,2006年,原广州市第十二中学改制成广州市首所公办全日制外国语完全中学.这所学校的创办,旨在打造广州市西关教育的外语特色品牌,培养出具有良好英语素质的全面发展的学生.     

广州市西关外国语学校以人为本和谐共进

广州市西关外国语学校是广州市第一所省一级十二年学制的公办外国语学校。该校构建了培养“具有国际视野与本土情怀的现代公民”的育人目标,形成了以“以人为本、和谐共进”为核心的办学理念,开设了英语、日语、法语、德语和西班牙语等特色选修课程、2013年以最高分通过了广州市公办外国语特色学校的评定。     

广州市西关外国语学校——培养走向世界的一代新人

广州市西关外国语学校是广州市第一所全日制公办外国语完全中学。该校在市、区教育局的直接领导下,坚持“外语特色、中西兼容、文理并重、国际合作”的办学特色,现已成为广东省一级学校、教育部全国教育科学重点课题实验学校、国家级绿色学校、广东省普通高中新课程实验样本学校、广州市教育工作先进单位。该校近几年引进了一大批名优教师,生源质量不断提高,     

培养走向世界的一代新人——广州市西关外国语学校简介

广州市西关外国语学校是广州市第一所全日制公办外国语完全中学,现为中国青少年素质教育研究实践基地,全国教育科学教育部重点课题实验学校、国家级绿色学校、广东省一级学校。     

培养走向世界的一代新人——广州市西关外国语学校简介

广州市西关外国语学校是广州市第一所全日制公办外国语完全中学,现为中国青少年素质教育研究实践基地,全国教育科学教育部重点课题实验学校、国家级绿色学校、广东省一级学校。     

广州市西关外国语学校实施12年-贯学制的实践探索

广州市西关外国语学校前身是有着60年历史积淀的广州市第十二中学。在教育发展的历程中．我们不断探索适合自身发展的办学之路：率先办成广州市首间公办外国语完全中学,2006年办成12年一贯制的外国语学校。这既是荔湾区委、区政府、区教育局在基础教育改革中的一个重大战略部署,同时也是我们在全球化趋势下顺应时代发展潮流、自强不息、努力开拓的尝试。     

广州市越秀外国语学校

学校简介广州市越秀外国语学校是广州市一所公办全日制现代化完全中学。创办于1948年。学校座落于风景秀丽的越秀山下,毗邻中山纪念堂、省科学馆、南越王墓博物馆、越秀公园。交通便利,环境优美。学校现有36个教学班,共有学生1800多人,校内设施先进,已建成千兆校园主干网,实现教育教学管理电子化。教学楼、行政办公楼、实验楼、网络中心、语音室、课件制作中心、     

大英县(妻阝)江外国语学校

徐景绘,大英县郪江外国语学校党支部书记、校长,中共党员,大学本科学历。国家级骨干教师,四川省特级教师,四川省教育管理专委会会员,四川省普通话等级测试员,遂宁市语文学科带头人,遂宁市人才双争双创示范岗,遂宁市优秀语文教师,遂宁市中级职称评委会语文学科组长,大英县知名教师。主持参加了四个省市级科研课题研究,担任教材《学习与实践》编委并参与编写,撰写的近10篇论文在《四川教育》等刊物上发表,20余篇论文、教案获省市一、二等奖。     

外语能力与正规教育

外语教育是现代各国语言教育的一个重要内容。普遍语法有关语言能力及其获得方式的核心思想对外语教育有一定的启示作用和参考价值。正规教育对外语能力的作用和解释是非常有限的,但是正规教育对外语能力的培养有一定的改善空间;我国的正规外语教育应该遵循语言学习的自身客观规律,合理安排学习方式和内容,实现教育效益的最大化。     

素质教育与中学外语教学

中学外语教学要加强工具意识、审美意识、德育意识,要明确不同教学目标间的关系,并按照不同教学目标的要求改革教学方法,以适应素质教育的需要。     

占有与超越——后方法时代中学外语教师课程理解重建

教师课程理解是教师有效课程实施的先决条件,是课程意义生成的必要条件。教师课程理解可从对自我理解、对学生理解、对文本理解三个维度进行。方法时代的外语教师受制于"方法"的桎梏,外语课程理解存在教师主体迷失、相互理解分离、文本意义虚无的特征。后方法时代课程理解更加注重具体性、实践性和社会性。在国家外语高考政策调整的当下,中学外语教师应从自觉学习、自觉坚守、自觉反思、自觉突破的路径夯实基础,并且从变换站位培育国际理解精神、问题导向发展高阶思维、优化整合实现意义创生的路径形成特色,实现外语课程理解重建。     

绵实外国语学校(平昌)

<正>绵实外国语学校(平昌)是巴中市平昌县为满足人民日益增长的对高品质教育的需求,于2016年创立的一所具有独立法人资格的集小学、初中为一体的全寄宿制的高起点、高标准、高品质的新机制学校。学校为民办性质,是绵阳中学实验学校的优质生源基地学校,学校座落于平昌金宝新区,依山傍水,气候宜人,交通便利,现代化的教学设施     

Predicting Foreign Language Reading Achievement in Elementary School Students

This study examined whether factors affecting first language reading acquisition also affect English Foreign Language (EFL) reading acquisition. Hebrew (L1) and EFL reading related measures were administrated to 145 fourth graders from the north of Israel who were beginning their first year of English instruction. Results from a Linear Structural Equational Analysis (LISREL) showed that the Hebrew independent variable consisting of morphological and phonological awareness, orthographic ability, and word reading (accuracy and speed) predicted EFL knowledge of letter sounds and names, word attack and reading comprehension. In addition to the Hebrew independent variable, English word recognition (accuracy and speed) predicted English reading comprehension. These results support the Linguistic Coding Differences Hypothesis (LCDH), which argues for core linguistic abilities that influence first and subsequent language reading acquisition.     

A Researchon Foreign Language Anxiety among Vocational School Students

Foreign language anxiety is a negative emotion of fear or apprehension occurring in the specific situation of foreign language learning influencing language learning. The author made a research among vocational school students to investigate the level and sources of foreign language anxiety.     

清末交通学校中的外语学习

晚清时期的外语学习,并非如学界所认为的那样发展缓慢,而是恰恰相反,清末交通学校中对外语学习的过分强调就是典型的例子。晚清外语学习发展过快而非缓慢,乃不争的事实。交通学校之所以注重外语学习,救亡图存的急需是基本的所在;此外,晚清对外交往的需要对外语学习也产生了巨大的推动作用;再就是就业的吸引。