尊重教育——另一种理解

新课程改革以来，我们批判旧的“师道尊严”，我们积极倡导尊重、平等和以人为本。为了体现“以人为本”、“尊重”、“赏识”等新理念，很多人大声疾呼．要求教师“放下管理的架子”、“蹲下来看学生”、“带上放大镜寻找学生的闪光点”……一时间．曾经偏向教师的“权利之秤”开始向学生那边倾斜。在课堂上教师过分注重学生的“活力”与“自由发展”，不敢否定学生的行为，就怕“冷眼里有牛顿，讥笑之中有爱迪生”。     

再学习再出发——基础教育课程改革的实践思考

随着教育改革的不断深化与教育事业的不断发展,我国基础教育已基本解决了有学上的问题,当前倍受社会关注的问题集中体现在上好学,质量成为教育的核心问题。但是什么是真正的教育质量,仍然没有形成共识。因此,肩负着推动素质教育使命的新一轮基础教育课程改革,仍然受到方方面面因素制约与干扰而负重前进。但是,无论基础教育课程改革在前行的道路上如何艰难曲折,     

试论基础教育新课程的基本理念

2001年6月8曰，我国颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》，拉开了我国基础教育课程改革的序幕。基础教育是科教兴国的基础工程，对提高民族素质、培养人才，促进社会进步意义重大。世界各国，尤其是一些发达国家，都把基础教育课程改革作为战略措施加以推行，通过基础教育课程改革提高人才培养的质量，从而增强国力、提高国际竞争力。     

新世纪基础教育课程的理念--促进学生探究学习

基础教育课程改革将变革学习方式、倡导探究学习放在突出的地位。从理论和实践两个方面,对探究的概念与分类、探究学习和研究性学习的定义和相互关系、促进探究的实施要点等内容进行分析。     

基础教育的学习化理念——美国学校、家庭与社区合作的启示

学校是儿童教育的重要场所，家庭是儿童成长的坚实基石，社区是儿童发展的宝贵资源。学校、家庭和社区的密切合作是提高教育质量的重要保证和有效途径。美国中小学在如何加强学校、家庭和社区之间的合作这一课题上，积累了许多可资借鉴的理论和实践经验，对我国基础教育的改革是很有启迪的。     

合作学习的基本理念与实践

真正的合作学习其实是以教学目标为导向，以异质小组为基本组织形式，以教学各动态因素的互动合作为动力资源，以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系。     

合作学习的基本理念与实施策略

合作学习是我国基础教育课程改革提倡的三种学习方式之一。搞好合作学习必须了解它的基本内涵,认识它的功能,掌握它的原则和方法,避免走进误区。     

全学习的基本理念及其现实化

"全学习"是从西方"全"这种语言形式中引申出的一个富有时代意义的新概念,它的内涵很丰富,简言之,指的是全面而完整的学习,即让学习者在复杂、真实而具体的情景中,将传承与创造、自主与反思、个体与环境、现时与终身等有机地统一起来,以实现人的完美建构的学习.     

新一轮基础教育课程改革的基本理念

2001年6月11日国务院召开改革开放以来第一次有关基础教育工作会议，颁布了《关于基础教育改革与发展的决定》。《决定》明确提出要“加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。”教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》，组织实施新一轮课程教材改革。今年秋季，将在全国26个省市的37个实验区进行课程改革实验。为贯彻《决定》精神，配合并推动这次基础教育课程改革，我刊特开辟专栏，将约请参与新一轮基础教育课程改革的专家、学、实验教师撰写论，宣传课程改革的基本精神，探讨课程改革的有关理论，追踪课程改革的难点、热点，反映课程改革的最新成果。欢迎有识之士积极参与，踊跃投稿，以实际行动关心和支持新课程改革，推进素质教育。     

尊重学生——成功教育的金钥匙

新课程理念认为,人生而平等,学生是独特的、稚嫩的、具有独立人权的人,学生是学做人,求发展的人。学生是学习的主体,教师仅是学生学习的引导者。学生和教师应该互相尊重,共同探讨、共同学习。那么在教学中,教师应该怎样尊重学生呢?     

美国小学的学科教学理念——美国基础教育漫谈之二

在养成教育与化学习二之间，美国的小学教师更看重前。在座谈中，老师们一致认为：儿童时代虽说是学习的一个黄金时代，但就人的一生来说，这个时段更重要的任务是养成良好的习惯，为学会做人、学会做一个有贡献的人奠定思想基础、思维基础、可持续发展的基础。     

"三个面向":我国基础教育课程改革的基本理念

“三个面向”是邓小平教育思想的精髓,是马克思主义基本原理与中国教育实际相结合的产物,是邓小平理论的重要组成部分。“三个面向”确定了我国基础教育课程改革的奋斗目标,是我国基础教育课程改革的基本理念,对我国基础教育课程改革具有重要的指导作用。     

尊重——合作学习的基石

随着基础教育课程改革的不断深人推进,合作学习和探究性学习作为两种重要的学习方式被广大教师所普遍接纳并逐渐运用于自己的课堂教学之中。二者虽然有所不同,各自独立,但又交叉融合,都运用到小组讨论式的合作学习方式,尤其是作为历次课改先锋的语文学科更是无一堂课不合作不讨论。     

尊重学生——成功教育的金钥匙

新课程理念认为,人生而平等,学生是独特的、稚嫩的、具有独立人权的人,学生是＂学做人,求发展＂的人。学生是学习的主体,教师仅是学生学习的引导者。学生和教师应该互相尊重,共同探讨、共同学习。那么在教学中,教师应该怎样尊重学生呢？     

尊重人的多样性是多元智能理论倡导的学习理念－如何满足每个学生的学习心理需求

我曾经是一名中学英语教师。那时，我最想做的事情，是让学生喜欢学校生活，让学生喜欢学习英语。我不停地请教专家、请教教研员、请教我的同行，甚至请教那些英语学得好的学生。我的目的只有一个：找出一个好的方法，帮助我所有的学生能够事     

“尊重的教育”:新世纪的教育理念

“尊重的教育”是一种新的教育理念。它是时代教育实践经验的理论升华和现代教育的主流思想和主张 ,更是素质教育的重要内容。“尊重的教育”作为一种带有指向性的整体教育观 ,涵盖着多层面的内涵。在决策层面 ,它既意味着要尊重教育规律 ,同时意味着要尊重人才成长的规律 ;对于教育对象尊重的核心是尊重受教育者的个性 ;在师生关系上 ,主张互相尊重。“尊重的教育”作为一种教育理念 ,具有多重的价值意义。第一是高扬“以人为本”为价值理想 ,第二是确认教育的自由价值观。倡导“尊重的教育”理念是心理和社会发展的双重需要     

浅析21世纪的教育理念：“尊重的教育”

“尊重的教育”是东北师范大学率先提出的一种新的教育理念。这一理念,既是该校从基础教育出发,总结长期办学体会浓缩出来的带有发展指向性的整体教育观,也是时代教育实践经验的理论升华,更是素质教育的重要内容。“尊重的教育”是在教育发展的历史与未来的交接点上提出来的,它对深化素质教育有着重要的意义。“尊重的教育”作为一种教育理论,具有深刻的内涵和多方面的价值意义。     

关注基础教育问题的另一种视角

回首近二十余年来我国基础教育改革与发展走过的历程 ,其成就令人欣慰 ,基础教育在数量上得到了长足发展 ,目前全国基本普及了初等教育 ,大部分地区普及了九年义务教育。但反观基础教育的质量 ,还存在一些亟待解决的问题。而要彻底解决基础教育存在的一些棘手问题 ,就必然涉及到对基础教育质量的基本看法与评价问题。笔者认为 ,对基础教育的有关问题作一点反思性审视 ,会更有助于对这些问题的认识与解决。　　一、对我国基础教育质量的反思性审视　　对我国基础教育质量的认识与评价 ,人们看法不尽一致 ,但主流看法是 ,我国中小学在语文、数…