应用英语专业工学结合技能实训体系建构

为适应社会经济发展对应用型英语专业人才的要求,突出应用型人才培养的特点,高职院校必须走"工学结合"的路子,通过校企合作,优势互补,建立一套沟通和涵盖学校、企业和市场的技能实训体系.基于浙江工商职业技术学院应用英语专业教学,通过对应用英语专业实训体系内容的分析,探讨了该实训体系的构建流程,充分突出了校内实训和校外实训相结合的"工学结合"特点.     

加强职业能力培养 构建工学结合的人才培养模式

本文认为,积极推进职业教育人才培养模式的转变,构建工学结合、校企合作的人才培养模式,尽快在教学中建立以工学结合为核心的实践教学体系,使实践教学从传统的思维定式中解放出来,是高等职业教育目前急需解决的问题.     

基于“工学结合”的高职分析检测技能教学的探索

基于工作任务的课程教学改革一方面加强课程内容与工作之间的相关性,强化了高职教育的应用特色,另一方面以提升实践技能为切入口,突出了高职人才培养与工作岗位的适应性。高职院校分析检测技能实践教学改革,充分发挥了“校内实训基地的生产化、校外实训基地的教学化”功能。并为课程教学改革提供了实践基础。     

从国外技能人才培养看工学结合的重要作用

我国现阶段的经济发展对高素质劳动者的需求越来越大．尤其是各行业对技能型人才的迫切需求已经到了“高薪难觅”的程度。高质量地培养技能人才是亟待探讨的问题。比较各国技能人才培养的渠道。使我们认识到工学结合在技能人才培养中的重要作用。     

试论工学结合课程体系的开发

结合建筑工程技术专业工学结合课程体系开发的实例,在综合利用职业工作逻辑、实践专家职业成长历程、BAG课程开发法、职业教育教学规律以及本专业教学条件的基础上,阐述了开展工学结合课程体系开发的思路、步骤和方法.     

基于实训基地的工学结合人才培养研究

共享型实训基地是目前中国国情下实施工学结合人才培养的平台,是使实训内容与实际生产工艺同步的载体,是实现毕业生与企业“零距离”的重要保障,是学校与企业对接的契合点。实训基地要按照共享性原则、效益性原则、持续性原则、与企业生产工艺同步的原则进行建设。     

改革高职课程体系 推进工学结合

实施"工学结合"的关键是重新构建工学结合课程体系.工学结合课程体系构建应坚持知识、能力、素质三位一体,强调课程体系的职业性和开放性,文章是在实践总结的基础上对工学结合课程体系构建的研究和探索.     

高职院校工学结合课程体系构建

高职院校工学结合课程体系构建应坚持"以就业为导向、以素质教育为基础、以能力培养为核心"的方针,坚持知识、能力、素质三位一体,强调课程体系的职业性和开放性,建设理论教学、实践教学、综合素质教育相统一的课程教学体系。工学结合课程体系要体现岗位能力与课程模块的一致性,课程内容与生产实际的一致性,校内实训与企业工作的一致性,校内课程考核与岗位技能考核的一致性,学校管理与企业管理的一致性。     

电子技术与技能工学结合模式的教学探讨

随着中等职业教育逐渐成为社会发展的重要环节,在职业教育教学改革的不断需求下,职业教育课程也应适应社会企业的要求.借全国改革发展示范校的东风针对中等职业学校的电子技术应用专业,基于工学结合的教学模式进行课程改革的探讨.     

基于工学结合课程体系中的行动导向课程设计

文章综述河源职业技术学院的课程改革,阐述基于项目、案例、角色扮演、引导文、头脑风暴等行动导向课程宏观设计的程序.遵循的原则,着重论述不同行动导向课程的设计方法,并给出了具体案例.     

基于工学结合的高职旅游英语专业课程体系的探索与实践——以纺院旅英专业为例

本文分析了当前旅游英语专业课程结构现状,依据高职教育理念、课程体系构建原则。对基于工学结合的旅游英语专业课程体系进行了深入地探究。确立以企业需求为标准、以职业能力为本位、以完成职业岗位典型工作任务的新型的高职旅游英语专业课程体系。     

基于临床医患沟通过程谈医学生沟通技能的培养

根据临床医患沟通的过程环节存在的障碍分析,提出在医学教育环节,应对医学生进行人文精神、职业素质的养成教育,强化人际沟通能力的培训,训练其良好的心理素质;在临床环节、改善医疗环境、给予足够的时间等,达到有效沟通的目的。     

基于“工学结合”的高职商务英语课程体系构建初探

随着我国经济建设的迅猛发展和贸易全球化,社会需要大量既具备英语应用能力,又有商务专业知识的复合型人才。基于＂工学结合＂的商务英语课程体系就是以就业为导向,以职业能力培养为核心,在动态调整和全面优化原有体系的基础上,构建以＂市场需求为导向、职业能力为本位、职业资格证书为依托、理论与实践一体化＂的课程体系,从而培养出高技能、高素质的商务英语复合型人才,满足社会需求,体现办学特色。     

论构建工学结合课程体系的三大关节点

“工学结合”已经成为我国校企联合培养高技能人才的主流培养模式。实施“工学结合”的关键是重新构建工学结合课程体系。本文在实践总结的基础上对课程体系构建的三个关节点进行了深入的研究和探索。     

技能大赛对模具工学结合人才培养模式的影响

全国技能大赛引起了社会、企业和高职院校的广泛关注,大赛营造了尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的社会氛围,使得各地职业院校加快了培养模具高技能人才的进程,促进了模具专业深化改革,特别是对高职院校工学结合模具人才培养模式的改革发挥了重要作用。     

兴趣引导,工学结合——校企共同培养技能技术型应用人才的探究

随着经济发展提速和企业需求增加,湖南软件职业学院为应对新时期的社会需求,实施校企合作、工学结合的模式,以实践为引导,以学生兴趣为驱动力,在实践中多学科结合,培养适应社会需要、掌握综合性知识的技术型人才。     

工学结合培养模式下高职会计信息化课程体系重构

面对会计信息化的发展趋势,高职院校作为培养应用型会计专业人才的基地,应努力适应社会、企业的需求,重视会计信息化教学,构建"认知课程+软件操作与理论课程+能力拓展课程"的会计信息化课程体系,培养并提升学生的岗位就业能力和岗位技能,加强学生的就业竞争力,真正实现高职院校工学结合人才培养的目标。     

基于工学结合的校外实训基地建设

本文以"校企合作,工学结合"为突破,以人才培养改革、教育教学改革为核心,培养满足企业管理、技术服务、生产一线需要的高素质高技能专门人才。经过几年不断地摸索,在专业负责人和专业教师的共同努力下,先后与多家著名企业进行"校企合作",探索出"技能大赛促订单培养,共同育人成合作就业"的校外实训基地,满足学生得到"生产性实训,零距离就业"的培养目的。     

中职工学结合的教学改革实践

文章提出了中职学校开展工学结合办学模式的基本思路。结合工学结合实践,重点阐述了针对工学结合所进行的专业建设与改革。介绍了围绕提高学生职业技能所开展的工作及体会。