浅谈小学思想品德如何培养学生的自主学习能力

<正>自主学习,即是指在学习上,学生在教师的指导下,学会自己安排自己的学习,自己积极主动学习,自己在学习中有自己的学习主见,并经过教师的引导和传授,自己可以学会根据自身的实际情况,有针对性地安排好自己需要参加的教学活动以及要学习的内容。自主学习有利于培养学生的创新能力,能使学生形成良好的学习品质,培养学生的自信心,还能使学生形成良好的学习品质,并可以培养学生主动发展的能力。自主学习是强调     

如何体现课堂教学“自主化”

新课程下的教育坚持以学生的发展为本,倡导新的学习方式,即自主学习、合作学习和探究学习。自主学习是就学习的内在品质而言的,倡导学生自己尝试、自己发现、自己操作、自己体验,最终促进学生的发展。     

浅谈如何在小学语文教学中培养小学生的自主学习能力

所谓的自主学习,就是指学生在教师的指导下学会自己积极主动地学习,在学习上有自己的主见,在学习时间的安排方面,学生自己会根据自己的实际情况,有针对性地安排好自己要学习的内容和要参加的学习活动。自主学习也可以说是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制,自主学习强调的是学生作为学习的主体。通俗地讲,自主学习就是学生掌     

如何提高小学英语的口语课堂教学效率

小学阶段的英语教学,需要培养学生的口语能力,让学生认识到英语学习的重要性。让学生增强学习英语的能力,增强自己的口语能力。所以,教师在教学过程中,就需要合理地引导学生,让学生重视英语的学习,重视英语的口语练习与口语学习,从而提高英语课堂的教学效率。学生需要完善自己的英语学习方法,提升自己的英语学习能力,并且敢于在课堂上讲英语,找到英语学习的乐趣,完善自己的学习方式。     

引导学生自主学习三部曲

改变学生的学习方式,引导学生自主学习是新课程改革重要着眼点之一。教学是学生自主学习的过程,教师只是学习活动的引导者和组织者,引导学生找到适合他们自己的学习方法。适合学生自己的学习方法才是最好的学习方法。     

让数学学习活动富有个性

个性化学习是指在学习过程中尊重学生个性的教学,学生根据自己的内部需求、学习风格和外部学习环境自由选择最适合自己的学习方式。在教学中要重视学生的独特感受、体验和理解,让学习成为张扬个性的舞台,让学习成为个性释放的过程,其根本出发点和核心还是学生的主体地位,让学生做自己学习的主人。     

浅谈化学教学中学生自主学习能力的培养

正新课改倡导"教师为主导,学生为主体",如何使学生动起来?教师的导就显得很重要了。教学中教师如何根据学科特点,正确引导学生自主学习?笔者结合自己的教学实践,从以下几方面谈谈如何引导学生习。一、利用化学史,激发学生自主学习的热情自主学习就是学习者主动学习,自己控制自己的学习方式。只有给学生"换脑",彻底转变学生的学习观,使学生认识到学习是自己的事情,才能激发学生的学习热情,才能变被动为主动,变消极为积极,充分发挥学生潜能,提高学生分析、解决问题的能力,进而实现高效学习。     

中学地理教学中发挥学生主体作用初探

"把课堂还给学生,让课堂焕发出生命的活力"是新课改的灵魂.课堂是师生之间交流、互动的舞台,是教师引导学生探究知识、自主发展的场所.学生理应是课堂的主体,教师是学生学习的合作伙伴.但是这么多年来,还有许多教师没有真正理解和领会学生是课堂学习的主体的内涵,认为学生的主体作用就是学生"自己做主""自己学习",学习内容由学生自己理解,学习方式由学生自己选择,整个课堂全部让学生自由活动.     

学生信息技术创新能力的培养

1自主学习方式的内涵与特征自主学习是指学生个体在教师的引导下,自主确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的学习。其特征为:学生自己确定对自己有意义的学习目标,制定合理的学习计划与学习进度;学生选择适合自己的学习方法和学习策略,独立     

如何提高学生个性化学习的能力

个性化学习就是用自己喜欢的最见成效的学习方式进行学习。语文个性化学习是发展学生个性的重要途径,使学生在教师营造的轻松、愉快、自然的文化氛围环境中得到培养。老师要开导学生用他（她）自己的学习方法学习语文,用自己觉得最容易学得懂的方法来学习语文。尽量让学生从被动变成主动,从而可以更好的提高学生学习的兴趣。     

学做语文教学过程中的“多面天使”

“新课程标准”指出,语文教学应为学生创设良好的自主学习环境,帮助他们树立主体意识,自觉调整学习心态和策略,从而让学生能自觉能动的学习,有个性的学习,创造性的学习,达到将学习主动权交还给学生的目的,让学生成为课堂真正的主人。这一目标的闪亮登场,无疑给教师和学生以广阔的驰骋天地,“文章由学生自己读懂,疑问由学生自己发现和提出,问题由学生自己分析解决,规律由学生自己掌握”,这似乎已成为新课标理想境界的完美阐述。     

自主学习让语文课堂活跃起来

自主学习可以让学生根据自己的学习现状制定适当的学习目标,相对于灌输式的教学,学习效果会好很多。学生在自主学习中,自己设定目标,自己阅读学习,自己进行评估,课堂就变得活跃起来。一、激发兴趣,让学生乐于学兴趣是一切学习的关键,教师如果能激发学生的学习兴趣的话,就能让他们乐于学习,产生浓厚的学习动机。教师在教学中应采用各种方法激发学生的兴趣,如用情境法、问答法等,将他们的积极性调动起来。     

小学语文教学中合作学习的运用

小学语文教学中的合作学习,应该是学生与学生共同互动的合作学习,是培养学生合作意识和团队精神的重要手段。在合作学习中,学生通过相互合作和交流,可以更好地发挥集体的智慧去提高学习效果。语文教学中的合作学习,应该要求学生从合作意识开始培养,注重合作学习习惯的养成,让学生联系自己的实际发表自己合作学习的体会,相互交流自己的意见,达到相互学习的效果。     

实施语文个性化学习的方法初探

现代教育理论认为,学生是学习的主体,学生的学习是一种能动的充满个性的活动,这种个性意味着自主、独立、创造,学生在学习过程中根据自己内在要求和自己个性特点选择独特的学习方法,独立地、创造性地解决学习中的问题,就能充分享受学习乐趣,只有学生自己选择适合的感兴趣的学习方式学习,才能精神振奋,事半功倍。个性化的学习,对于培养学生的创新精神更是极其重要的。因此必须倡导和重视学生的个性化学习。     

浅谈初中生英语自主学习能力的培养

素质教育的核心内涵则是"以学生的发展为本",强调学生是学习的主人,教师要认识到激发学生主动学习的重要性和必要性,课堂教学要最大限度地唤醒、激发学生的自主意识,解放、发展学习力。学生能够自己思考、自己看会的,就放手让学生自己进行学习。本文联系笔者自身的教学实践,主要分析了如何激发和培养学生学习英语的兴趣,帮助学生树立学习信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略等。     

课堂教学中的自主学习与合作学习

高中语文新课程标准中要求语文教学要积极倡导自主、合作的学习方式。自主学习指的是学生自己主动学习。教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变,把"挖掘"资料的主动权授予学生,发动他们搜寻学习资源,从自己的世界出发,用自己的眼发现,用自己的手找寻,用自己的脑辨     

自主展示,让数学课堂更精彩

教师应最大限度地把课堂时间还给学生,把学习的主动权交给学生,放手让学生自己去想、自己去说、自己去学,并给学生自主展示的空间.自主学习,尤其是自主学习过程中的展示环节,是教师重要的研究目标.     

试析教师提问在中学历史教学中的作用

历史教学中只有让学生自己思考,自己解决问题,自己得出结论,才能调动学生的学习积极性,培养学生的学习能力,发挥学生的主体作用。教学中只有教师提问得当,才能使传授知识的过程和解决问题的过程合二为一,变学生被动学习为主动学习,大大优化教学过程,提高教学质量和效率。     

基于“先学后教”的初中化学教学方法研究

所谓"先学后教",就是让学生先自主学习,然后教师再进一步指点。在此过程中,学生可以自己来调整自己的学习进度甚至内容。在这里的"学",是学生在教师的提示下自主学习。这样,学生便可以结合自己的学习方法去寻求新知识,进而激发出强烈的学习兴趣。     

地理教学中如何实施素质教育

学生知识的获得,能力的提高。行为习惯的养成,最终是学生学习的结果。激发学生学习的兴趣,让学生在快乐中学习,才能使学生自己主动地去求学,学生在学习中只有掌握正确的学习方法,才能够寻找到学习的乐趣,让自己快乐。