初中数学实施小班化教学的路径探索

随着新课改要求的不断提出,大班式教育手段很显然不适用于所有的教学。初中数学的小班化教学作为一种创新式教学手段,具有很高的探索价值。积极进行小班式教学可以有效提高学生的整体思维,便于教师因材施教。对于初中教学的实施小班化教学的路径探索进行研讨和分析。     

小学语文小班化教学实践探索

作为一门重要的基础学科,小学语文已经不再是单纯的工具书,更带有极强的思想性。小学语文教师一定要审时度势,在教学过程中,积极探索课程改革,转变育人理念,开展以学定教的课堂教学模式,利用各种训练途径,在语文教学中切实可行地渗透思想政治教育,同时在小班背景下,积极开展语文课堂教学活动,让我们的语文课堂充满勃勃生机,时刻闪烁人文的光芒。     

提高小班化数学教学质量的实践与探索

新课程改革下,小班化教学得到了广大一线教师的高度重视,开展小班化数学教学,不仅能减轻教师的工作负担,而且有利于提高数学课堂教学质量。如何增强小班化数学教学效果,需要教学工作者在实践活动中不断探索和研究。     

刍议小学数学小班化教学

小学数学小班化教学,一定要有必要的互动、交流、探究,发动学生集思广益,让学生自主学习。小班,让数学教学的指导思想得到了根本的转变,学生主体地位得到了真正体现,学生合作意识、探索精神、主动思维、创新理念得到了真正的培养。     

实施小班化教学,提高教学质量

班级内学生容量过大,教师的精力有限,无法照顾到所有学生,这势必导致学生发展的不平衡。因此,开展小班化教学,提高教学质量,成为了很多学校,特别的农村学校教学工作的重点。本文旨在根据笔者多年的教学经验,简略谈谈开展小班化教学优势所在,并对如何实施小班化教学进行比较深入的探讨。     

初中数学小班化教学中的一些探究与实践

班级教学的出现对整个教育的推进起到了非常积极的作用.自从班级教学的推广以来,教学方式是以大班的模式进行,大班教学明显提高了教学的效率,让更多的人能够同时学习到知识,在师资相对贫乏的时期,大班教学是不二的选择.然而,在教学不断发展的今天,大班教学随着环境以及各种资源条件的改变,逐渐显现出了一些缺点,特别是在初中数学的教学过程中,知识的学习很难照顾到不同水平的学生,导致教学效果不是很理想.而小班教学确是作为大班教学的填补和改进,教学效果明显提升,越来越受到了教师与学生的欢迎.     

提高农村小学语文课堂教学效果浅析

不断提高农村小学语文课堂教学实效,能够有效地促进学生的发展,实现预期的教学目标,教师在教学实践中应当从转变教学观念、教学方式、合理设定教学目标、重视学习方法的指导等方面入手,不断提高教学实效。     

提升小学数学小班化教学效果浅议

结合教学实践,分析了如何提升小学数学小班化教学效果的措施。     

探索提高小学数学教学实效的途径

随着教育教学改革的深入开展,提高小学数学教学实效具有深远的意义,它与日常教学密切相关。在教学实践中加强教师对知识的自我构建和教学能力的培养,注重数学学习与生活的密切联系,着重实际问题的解决与学生创新能力的培养,进一步培养学生学习数学的兴趣,变革传统的教学方法及教学观念,逐步提高小学生利用数学知识解决实际问题的能力,强化数学运用意识,培养浓厚学习兴趣是提高数学教学实效的有效途径。     

浅谈部队小班化教学在军事专业技能方面的提高

先进的知识体系,科学的理论指导,专业的技能培养是培养优秀现代军人、军队指挥人才、作战人才体系的前提。小班化教学更适合这种专业技术人才的培养。在教学内容上,要以军事专业技能方面的提高为重点,技术包括武器装备的操作、理论知识等,战术则包括战术思维和战术实施,要结合现代信息技术的发展与应用。     

提高高职院校数学教学效果的探索

本文结合高职院校数学教学实践,针对当前高职院校数学教学效果不尽人意等现象作了认真分析,提出高职数学教学要切实转变教师的教育观念,深化课堂教学改革,从提高教材选择针对性、教学内容应用性、教学方法多样性、教学手段创新性、培养学生数学能力等方面入手提高教学效果。     

提高小学数学情景化教学实效的探索

在小学阶段进行有效的数学教学活动,结合生活实践,强化学生的数学应用意识,对小学生综合素养的提高有着至关重要的意义,对学生全面发展起到促进作用。在数学教学中让学生磨炼意志、树立攻克难题的决心,培养勤学苦练的顽强斗志,勇于攻克学习与生活中遇到的难题。教师要针对小学生的实际情况,积极探索提高学生数学能力和培养数学思维方式的有效途径,为推进素质教育奠定基础。     

应用型本科院校小班化教学的探讨及实践研究

小班化教学是知识经济社会对人才的高要求,是在对传统班级教学制度的弊端的认识以及个性化教育的需求的背景下而产生的新型班级授课形式.本文首先论述了应用型本科大班的弊端,其次讨论了三种小班教学理论的侧重点,最后以我院本科小班教学的尝试和取得的成果以定量分析的方式肯定了小班教学的优势.     

提高高职数学教学效果的策略探索

随着高职教育的快速发展,目前的高职数学教学也出现了一些新的问题.本文从传统教育的影响、学生个人学习因素以及教材方面分析了目前高职数学教学存在的主要问题,在此基础上,有针对性地提出了提高数学教师素质、优化教学内容、实施兴趣教学、应用建模教学、丰富提问策略等激发学生学习兴趣、提高学生综合能力的高职数学教学策略.     

提高中职德育课堂教学实效的实践与探索

中职学校的思想政治课堂教学难度普遍较大,教学的实效性不强,教学质量一直不容乐观.针对中职学校德育课教学的现状和中职学生生活实际,采用“娱”、“渔”、“愚”和“鱼”等手段,利用案例教学法、情境教学法、讨论教学法和探究教学法,激发学生学习兴趣动力、掌握正确的学习方法、树立持之以恒的学习自觉性,建立完善评价方法.     

农村小班化数学课堂中的小组合作学习

数学课堂教学"小班化"是新的时代背景下,数学教学探索的一个重要问题。在实际的课堂教学中,小组合作学习的优势日益凸显。以生为本要求加强学生的交流与合作,进一步发挥学生的能动性,优化课堂教学,这样才能提高课堂教学的有效性。     

小班化数学兴趣教学体会

瑞士教育家皮亚杰说过: "儿童是具有主动性的人,所教的东西要能引起儿童的兴趣,符合他们的需要,才能有效地促使他的发展."兴趣是最好的老师,也是学生获取知识的巨大推动力.学生对数学课的兴趣,直接影响他们对数学知识的探索和追求.就小学阶段学生而言,游戏是启发心智与兴趣,达到身心愉悦的最佳方式.小班化教学,空间形式比较自由,师生人际关系也比较融洽.因此,在教学活动中经常组织游戏,寓教于乐,乐中求教,把课堂还给学生,可以大大提高学生的学习兴趣.     

应用型本科院校小班化教学的思考

小班化教学具有利于因材施教、注重教学过程、促进师生互动、优化学习条件的优势,在应用型本科院校开展小班化教学必要而有益,不同性质的专业课可采取差异化的小班化教学方式。目前高校进行小班化教学的障碍主要在于教师层面激励机制不足、教务层面排课复杂困难、教学管理层面评价方法缺乏,建议适度控制小班化教学的课程数量,加强课程过程评估,与其他教学形式相结合。     

小班化教育 实践探索

小班化教育在国外出现较早，在我国则只是刚刚兴起。积极探索小班化教育，是新形势下提高教学质量和办学效益的一条新路。