在历史教学中培养学生的创新精神

培养学生的创新精神是素质教育的重要目标。教师要爱护和培养学生的好奇心、求知欲,帮助学生自主学习、独立思考,保护学生的探索精神、创新思维,营造崇尚真知、追求真理的氛围,为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。积极实行讨论式和启发式教学,让学生在感受知识产生和发展的过程中,培养科学创新精神。     

课例观察视角下学生独立思考状态的诊断与改进

独立思考状态是理解教材与深度学习的基础。课例观察有助于探求优化学生独立思考状态的策略。针对学生独立思考状态不佳、效率不高的现象,教师要重视独立思考在学习中的作用,依据学科特点,多角度、多层次地培养学生的质疑精神与思考习惯,还要改进教法,充分预设,有意识地培养学生独立思考的能力。     

运用物理知识提高初中数学教学方法的探索

在初中数学教学实践中,探索出了一条运用初中物理学知识进行交叉贯穿的教学方法思路,从数学兴趣、数学能力、创新能力等方面全面培养,学生的学习效果得到明显的改善,学生充分施展才华,并具有很强的独立创新意识和自觉探索精神。     

初中历史教学中历史素养的培养意义探讨

随着科技的飞速的发展,越来越多的学生忽视了我国历史。因此,在初中教学中我们需要注重历史教学,让学生充分了解我国历史发展。为了培养学生的崇高的理想、独立的人格和关怀人文历史的精神,我们要注重培养学生的历史素养和爱国主义精神。本文探讨的就是初中历史教学中历史素养培养的意义。     

“质数和合数的认识”教学纪实与评析

教学内容:九年义务教育五年制小学数学第八册。教学目标:1.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。2.培养学生敢于探索的精神,充分展示数学自身的魅力。     

如何在教学中更好地培养学生的创新思维

<正>我们在具体的实施教学过程中,如何更好地培养学生的创新思维,我们认为可以从以下几点进行思考:一、鼓励并培养学生的自主创新能力,激发学生的兴趣教师要帮助学生自主学习,独立思考,保护学生的探索精神和创新思维,创设轻松、愉快、活跃的气氛,为学生禀赋和潜能的充分开发营造宽松的环境.例如我们在学习完两角和的     

《朝韩文学作品选读》课程中的讨论与学习——金东仁《土豆》教学过程设计

对大学高年级阶段的学生进行文学教育时,需要充分培养其思维,通过提前准备、课上引导、讨论发言、学生总结加教师总结实现一个完整的教学模式,充分培养大学生的参与意识,独立思考能力及团队讨论的精神。在普遍学习中寻求个性的发展,实现教学成果的扩大化。     

在教学中培养学生的创造性思维

培养学生的创造性思维,充分尊重学生的独立思考精神,尽量鼓励他们探索问题,自己得出结论,支持他们大胆怀疑,勇于创新,提高学生分析问题和解决问题的能力,使我们的教学目标之一。本文就如何培养学生的创造性思维提出了几点见解。     

充分利用本地植物资源加强植物学实验教学

加强植物学的实验改革,充分利用本地植物资源,可提高植物学实验教学质量,提高学生学习兴趣,拓宽学生思路,开阔学生视野,充分锻炼学生独立解决问题的能力,培养学生的创新精神。     

小学数学“讨论式教学”引发的思考

数学教学中不仅要给予学生充分操作、探索的时间,还要给学生充分交流合作的机会和方法。讨论是让学生参与教学过程、体现学生主体地位的一种有效的方法。课堂讨论不仅能调动全体学生投入到自我探索的过程中。而且有利于培养全体学生学习的积极性、独立思考的习惯、语言表达能力和合作精神。     

浅谈培养学生创新精神

在第三次全国教育工作会上 ,江泽民同志指出 :“每一个学校都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲 ,帮助学生自主学习、独立思考 ,保护学生的探索精神、创新精神 ,营造崇尚真知、追求真理的氛围 ,为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。”我们作为培养跨世纪人才的教育工作者 ,应当转变观念 ,大胆实践 ,勇挑历史重担 ,在学校教育中紧紧抓住培养学生创新精神不放。当前 ,培养学生创新精神 ,笔者认为要解决以下几个问题。一、更新教育观念 ,把培养学生创新精神与神圣的责任联系起来。“一个缺乏创新精神的民族 ,是注定没有希望的民族…     

营造宽松求索氛围 培养学生创新精神

江泽民总书记明确提出 :“每一个学校 ,都要爱护和培养学生的好奇心 ,求知欲 ,帮助学生自主学习、独立思考 ,保护学生的探索精神、创新思维 ,营造崇尚真知、追求真理的氛围 ,为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。”这精辟的见解为怎样培养学生的创新精神指出方向。落实到小学数学课堂教学中 ,我认为可以从三方面去营造培养学生创新精神的氛围和环境。营造自由安全的教学氛围。 心理学研究表明 :自由、宽松、安全的氛围可以使人的智慧得到最充分的开发 ,那种不民主的、压抑的教学气氛是窒息学生创新火花的主要因素。在课堂教学…     

小学数学探究式课堂教学实施策略刍议

江泽民同志在第三次全教会上指出：“每一个学校,都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲,帮助学生自主学习、独立思考,保护学生的探索精神、创新思维,营造崇尚真知、追求真理的氛围,为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一个宽松的环境．”可见,“教育在培育民族创新精神和培养创造人才方面,肩负着特殊的使命．”     

个性发展：高校德育的新视野

培养学生的独立个性是新时期教育的应有之义,而德育在整个教育中处于主导地位,是整个教育的灵魂,因而新时期学校德育必然以学生个性充分自由的发展为其价值取向。高校的德育应改变不重视学生个性发展的倾向,采取相应的策略,承担起培养、激发学生创新精神的任务,为大学生的全面发展和个性健康成长提供强大的精神动力和良好的育人环境。     

小学数学探究式课堂教学实施策略刍议

正江泽民同志在第三次全教会上指出:"每一个学校,都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲,帮助学生自主学习、独立思考,保护学生的探索精神、创新思维,营造崇尚真知、追求真理的氛围,为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一个宽松的环境."可见,"教育在培育民族创新精神和培养创造人才方面,肩负着特殊的使命."数学作为一门知识性极强的基础学科,在培养学生的创新     

如何在数学教学中培养孩子的创造性思维

第三次全国教育工作会议强调素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点.数学是思维的体操,理应成为学生创造性思维能力培养的最前沿学科.为了培养学生的创造性思维,在数学教学中我们尤其应当注重应充分尊重学生的独立思考精神,尽量鼓励他们探索问题,自己得出结论,支持他们大胆怀疑,勇于创新,不人云亦云,不盲从老师说的和书上写的.那么,数学教学中     

激发创新意识必须张扬学生个性

学生的创新精神培养需要个性的充分张扬。道德品质是创新的牢固根基,需要是创新的最初起因,兴趣是创新的不竭动力,人生观是创新的精神支撑,能力是创新的展示平台,性格是创新的成功保证。教育要从养成学生良好道德品质入手,培养学生劳动需要、高尚情趣、积极人生观以及独立、认真、勇敢、持之以恒的优良品格,以张扬学生个性,激发学生创新思维,达到培养创新人才的目的。     

创设教学情境 培养创新品质

江泽民同志在第三次全教会指出：“每一个学校,都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲,帮助学生自主学习、独立思考,保护学生的探索精神、创新思维,营造崇尚真知、追求真理的氛围,为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松环境。”在小学课堂教学中,如何培养学生的创新思维品质,发展学生的创新思维能力呢？根据本人多年的教学经验,谈谈创设教学情境开发学生创新精神和创新能力的一点体会。     

学生在语文课堂教学中的主体性

语文课程标准要求教师在教学中大胆放开手,课堂上留给学生充分的时间,并给以精心指导,培养学生独立阅读能力、独立思考能力、感悟创新能力。     

初探高中政治教学中创新素质的培养

在新课标理念下,作为政治教师,应把课堂教学作为启发、培养创新精神的主要阵地,以教学内容为载体,充分挖掘利用教材相关的内容,有意识地培养学生的主体精神和创新精神,并注意进行相应的能力训练,为学生今后成为知识创新和技术创新的专门人才做好充分的准备。