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随着新课标的实施不断深入开展,由于教师专业素养和学生基础参差不齐,教师在开展自主探究式教学时一般比较难收到预期的效果。本文结合具体例子,说明在网络环境下如何开展探究式学习。 相似文献
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探究学习是新课程所倡导的学习方式,但探究学习在实际应用中存在着走过场的现象,而且探究学习的效果也经常受到质疑.笔者结合教学实践,从探究小组的成立、探究任务的预设、探究情境的创设、探究支架的建立和探究成果的检验这五个方面进行阐述,力求使探究学习更真实更有效. 相似文献
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基于目前信息技术的广泛应用以及在新一轮高中数学课改中增设了“数学探究”内容,本文对信息技术在数学探究学习中的作用进行了分析,在此基础上构建了信息技术环境下数学探究学习的模式,并提出了实施建议。 相似文献
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基于信息技术的探究学习 总被引:5,自引:0,他引:5
本文基于斯腾伯格的三元智力理论,探讨了信息技术支持的探究学习模式。笔者认为,三元智力理论与信息技术的有效结合,有助于促进探究学习,在改变学生的学习方式等方面起到积极的作用。 相似文献
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朱茜遥 《贵州教育学院学报》2013,29(5)
分层合作学习法提出的理论依据是以教师教学为主导,学生是进行学习活动的主体,教师在进行教学的活动中要根据学生的实际情况来因材施教.这正是高中信息技术教学模式所需要的,因此探讨分层合作学习方法在高中信息技术教学中的应用有实际意义. 相似文献
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随着信息技术与学科教学整合的深入,人们越来越深刻地认识到信息技术不仅是丰富的资源,而且是有力的学习工具。信息技术为教学方式和学习方式的转变提供了强有力的支持,它是学生自主探究、信息交流、数据处理、物理建模的有效工具,将广泛地应用于物理探究学习过程中,有助于更好地完成物理课程学习的目标,达到培养学生创新精神与实践能力的目的。本文从分析信息技术在物理探究学习中的优势所在入手,结合具体教学案例阐述如何把信息技术作为学生探究学习的工具来促进学习方式和教学方式的转变。 相似文献
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随着现代化教育模式的不断进步,我国高中阶段的教学大纲也对信息技术课程的培养目标进行了相应调整。新课标要求高中信息技术推行自主学习模式,强调培养学生的自主学习能力,培养自主探究的精神,掌握创新能力。教师在实践教学中应根据学生的心理特点掌控教学方法,鼓励学生靠近自主学习,锻炼他们主动学习的习惯。 相似文献
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本文围绕“在高中信息技术教学中如何促进学生的有效学习”展开论述,主要从把握备课重点、课堂上的有效教学、学生的尝试学习、有效评价四个方面详细阐述了如何实现学生的有效学习.并结合具体的课堂教学案例具体说明实现有效教学的方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(1)
在信息技术课堂教学中,操作性强,教学效果受多种因素影响。这就要求教师的课堂教学活动设计必须能让学生专注于所学内容,积极参与进去。把合作学习与"任务驱动法"融合,根据教学目标,设计出合理的课堂教学任务,通过这种任务驱动的合作学习,效果显著。主要从课堂教学中合作学习机会的利用,小组分配,任务设计,多维评价四个方面阐述高中信息技术课堂教学中合作学习的任务设计策略。 相似文献
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互联网的蓬勃发展和普及已经引发了全球范围内教育信息化改革的浪潮,深刻地改变着人类的教育和学习模式。在教育信息化改革的背景下,全球教育共同面临着新的机遇和挑战。深化教育改革,提升教育质量和效益,培养创新人才具有深远的意义。 相似文献
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新课程标准提出:大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。要求学生能够在合作中学习知识,解决问题。 相似文献
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李宗书 《中国科教创新导刊》2009,(7):155-156
根据外语学习的特点,学习者应积极利用信息技术,采用数字化学习方式来提高外语学习的效率。根据对外语学习的多年体验,本文论述了信息技术在外语学习中的具体体现,并给出了利用信息技术促进外语学习的策略。 相似文献
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以计算机网络为基础的信息技术成为我们必不可少的一种工具,带动了教育的现代化。掌握计算机知识,学会应用是必须具备的一种素质。在中学阶段设置信息技术学科也就凸显了它的重要性,教师要让学生在校园就具备信息技术的素养,让教育和时代接轨。作为一名高中信息技术教师, 相似文献