校企合作联合培养高级应用型管理人才——以安徽科技学院管理学科人才培养为例

介绍了安徽科技学院管理学院校企合作联合培养高级应用型管理人才的一些做法,即企业全面参与人才培养方案的修订工作、校企合作冠名班实现专业全覆盖、引入企业资源,强化学生综合能力培养及打造就业实习双选会平台,提前谋划专业实习和毕业实习。得出了校企合作联合培养高级应用型管理人才的四点认识,即构建以应用型管理人才培养为导向的人才培养模式是关键,改革课程体系、整合课程内容、突出实践能力培养是基础,健全培养制度是保障,坚持开放式办学是出路。     

计算机应用型创业人才培养研究

通过分析高等院校计算机专业教育的重要性和教学特点.从如何培养计算机应用型创业人才的角度出发,指出对计算机专业教学中存在的不足,并提出了改革设想.     

从应用型人才培养目标谈工程管理专业实验室建设

工程管理专业是实践性很强的应用性学科,良好的实验室建设是保障培养学生综合能力和专业素质,提高实践教学质量的重要手段。本文从工程管理专业应用型人才的培养目标出发,结合工程管理专业应用型人才的能力要求,探讨了工程管理专业实验室建设的基本思路.     

高职软件应用型人才培养模式研究

结合河南省十一五教育项目"高职院校软件人才培养模式的研究与探索"课题的研究过程,阐述了软件应用型人才培养目标和建立科学培养方案的重要性;并通过依托企业引入实训环节的教学过程和对日外包的"订单式"培养,强调校企合作是实现应用型人才培养目标的必由之路。     

民办本科高校应用型人才培养途径探索

应用型人才是大多数民办高校的基本培养目标,这一选择是由民办高校人才培养的价值基础决定的。从民办高校的发展背景、生存环境、发展阶段以及社会需求来看,我国民办高校的人才培养层次、类型与规格等均受制于这些因素的影响。从民办高校人才培养的理论基础、价值观念,以四川工商学院为例,分析校企合作培养民办高校应用型人才的途径。     

我国高校电子商务应用型人才培养现状及问题

20世纪90年代以来,随着信息技术的蓬勃发展,电子商务也在迅速崛起,并且对人才的需求急剧增加。但是,一方面电子商务人才就业难,另一方面企业找不到合适的人才。本文针对目前的矛盾现状分析其原因,并且结合有关学校的经验,提出解决问题的设想。     

涂料行业应用技术型人才培养模式探索

随着科学技术和社会经济的快速发展,对人才的要求也随之提高,尤其是对应用型技术人才需求的迫切,引起了社会各界高度关注。涂料是高分子材料的重要组成部分,应用范围十分广泛,需求量大,从而涂料行业也成了炙手可热的行业。但涂料行业企业技术服务尚未成熟,技术人才需求极为迫切。高等院校是培养人才的主要来源地,院校需要根据社会发展制定人才培养模式,不断改革学校教学模式,培养企业需要的应用型技术人才,其中最为突出的就是校企合作共同培养模式。该文作者对这一培养模式阐述了他们的看法。     

视频监控系统运维管理探索

为解决视频监控日常运维工作中存在的视频建设主体运维意识淡薄、信息化手段不足、监管体系缺失等问题,作者结合视频监控系统建设与应用过程中存在的问题,提出建立专职队伍,提高管理力度;完善管理办法和标准,规范运作程序;加强视频监控联网整合;建立智能运维平台,提升运维效率等措施,以期为提高视频监控系统运维管理水平提供参考。     

计算机类应用型人才培养模式改革

文章首先分析了计算机类应用型人才培养面临的现实问题,然后提出了计算机类应用型人才培养模式的改革策略,包括明晰计算机专业应用型人才培养目标、规格,科学制定培养方案;设计和优化课程体系,创新教学模式;开展与企业的深度合作,推进现代产业学院建设;等等.     

基于企业对接的应用型人才培养模式研究

走校企合作之路,是应用型本科教育发展的必然趋势。文章通过西安邮电学院开展校企合作,在与企业对接应用型人才培养方面寻求突破,结合培养应用型人才的实践与探索,提出在目前条件下信息类本科院校形成以市场为导向、以就业为目标,建立以学科基础、专业技术和素质教育相结合的应用型人才培养模式的可能实现方式。     

国外应用型人才培养模式的启示与借鉴

面对当前我国高等教育大众化下大力发展职业教育的人才培养现状,培育应用型人才成为我国高等教育发展的又一大着力点。通过对美国、加拿大、德国、英国、日本和澳大利亚六个国家在应用型人才培养过程中的办学目标、专业设置、课程开发、教学方式、校企合作等方面的深入分析,总结六个国家应用型人才培养的特点,旨在为我国应用型人才培养提供参考经验。     

独立学院校企深度合作人才培养模式的探索

校企合作是学校和企业共同参与培养过程,培养适合不同用人单位需要的应用型人才的教育培养模式。独立学院作为社会经济发展和高等教育大众化的产物,更应着眼于自身的长足发展,贯彻落实教育部"卓越工程师教育培养计划"精神,着重加深校企合作教育培养模式的研究与探索,努力培养符合经济社会需要的应用型本科人才。     

依托专业校企合作联盟创新应用型人才培养模式

积极探索高校与行业企业合作育人的新形式,是创新人才培养体制机制的重要内容,是实现校企协同创新、提高高等教育质量的必要举措.湖北省化学工程与工艺专业校企合作联盟超越传统的校校办学联盟、校企科研联盟模式,基于专业建设“校校企”合作联盟,全方位探索校企合作育人的新形式,面向区域经济社会发展需要培养高素质应用型人才.     

深化校企合作提高应用型人才培养质量

校企合作是实现应用型工程技术人才培养的重要途径。校企合作人才培养已取得一定成效,但也存在一些问题。深化校企合作提高人才培养质量,政府、学校、企业、学生应加强各自的责任与义务。校企合作应在完善的政策法律法规与政府主导的共同管理运行机制下,学校通过提高自身实力如提升教师积极性和实践与研究能力、提高人才培养质量来赢得企业的积极参与;企业通过承担人才培养的社会责任,学生通过端正学习态度、提高自身创新能力和实践动手能力来进一步拓展和深化校企合作。     

校企合作探索"3+1"应用型人才培养模式

通过对纺织工程专业“3＋1”学制教改试点的实践．可以探讨高校工科专业培养现代制造业急需的应用型工程技术人才的新型教学模式。     

深化校企合作 破解应用型人才培养瓶颈

高校作为人才培养的主阵地,校企合作有力拓宽了应用型人才培养渠道,丰富了高校人才培养模式。深入分析校企合作对培养应用型人才的重要意义,指出当前我国校企合作模式下应用型人才培养中存在的问题,有助于提出校企合作下应用型人才的培养策略,提高应用型人才培养质量。     

“无缝对接”应用型人才培养研究

随着“史上最难就业季”的来临,高校毕业生就业又成为社会舆论的焦点。一方面是大量高校毕业生找不到合适工作,另一方面是企业找不到优秀毕业生,造成这种“冰火两重天”现象原因很多,其中之一就是目前我国培养的大学生应用能力与企业现场需求的应用型人才有一定的差距。以黑龙江工业学院为例,介绍了学校与龙煤集团鸡西分公司双河煤矿进行校企合作联合培养模式,该模式解决了大学生培养只注重知识的理论性和科学性,缺少现场应用性解决问题的培养,实现了毕业生与企业用人单位的“无缝对接”,探索出了一条独特办学思路。     

计算机应用型人才培养翻转课堂教学模式研究

目前的翻转课堂更多地依赖于MOOC平台。新兴的MOOC平台教学模式相对单一,平台功能简单,不能支持教师采用适合自身课程目标和内容的教学模式、课程的复用和共享,同一教师任不同课程或者多个教师任同一门课程等多种需求;课堂教学基本延续了传统课程结构与教学流程,活动设计对学生探究学习、个性化学习和协作学习重视不足。有必要进一步理解、把握并发展翻转课堂教学模式,灵活运用恰当的教学方法、教学手段与教学组织方式,改革传统计算机课程教学模式。基于现代教育教学理念,创作、收集整理、改造优秀教学、学习资源,研究、构建与翻转课堂教学模式相适应,能有效互动交流和协作学习的网络教学与学习互动平台,能为计算机应用型人才培养的翻转课堂教学模式的实施提供有力支撑和保障。     

我国高职院校校企合作应用型人才培养探讨

校企合作是高职院校人才培养的重要途径,目前在校企合作方面还存在一定的问题。例如:法律法规和政策制度还有待完善,校企合作管理运行机制还不够健全,企业缺乏人才培养战略意识以及参与校企合作积极性不高,共建共享生产实训基地不够规范,双师型教师队伍建设相对滞后,专业课程设置不能适应区域经济发展需要等。建议构建"政校企协同,产学研结合"应用型人才培养模式,政府切实发挥职能作用,提供模式保障条件;政校企积极协作,健全校企合作管理运行机制;政校企共建共管,加强校企合作要素建设,以期促进高职教育健康协调发展。     

浅谈计算机应用型创新人才培养模式的探讨

本文主要针对计算机的行业特点,结合我院校采用的多点、一线、一面相结合的培养方案来探讨适合地方性大学层次的、切实可行的计算机应用型创新人才的新型培养模式。重点在构建大学生学科竞赛平台、提高毕业设计质量、加强社会实践等方面的培养过程进行了探讨,探索了应用型创新人才培养的教学模式的改革之路。