浅析指示自我中心性和指示映射现象

指示语是语言和语境的关系在语言结构中的反映,指示自我中心性是指示语使用的一般规律。但在特殊语境中也存在指示映射现象,后者可利用心理语言学中的移情进行解释。     

时间指示语映射现象的礼貌解读

自我中心性是指示语的基本特征,但为了达到礼貌等语用效果,指示语的自我中心会发生转移而出现指示语映射现象。借助Leech的礼貌原则,以编码时间、一般现在时和心理时间为参照点,分析了三大类时间指示语映射的礼貌功能。研究发现,时间指示语映射在很多情况下能促进人与人之间的沟通交流,但有时也会让人感觉到说话者不友好或不礼貌的态度。在时态教学中引入时间映射概念能提高学生对时态的理解和运用能力。     

指示语的认知基础分析

指示语是连接语言形式及其发生语境的桥梁,对指示信息的理解对交际双方是否能相互理解和沟通至关重要。自我中心特性是指示语的基本特性,但在实际使用过程中也存在指示映射现象。前者的认知基础是经验现实主义,后者则可以利用心理空间理论从认知角度进行解释,G.Lakoff的理想认知模型ICM也可以很好地解释指示语的用法。     

指示语的认知基础分析

指示语是连接语言形式及其发生语境的桥梁,对指示信息的理解对交际双方是否能相互理解和沟通至关重要。自我中心特性是指示语的基本特性,但在实际使用过程中也存在指示映射现象。前者的认知基础是经验现实主义,后者则可以利用心理空间理论从认知角度进行解释,G.Lakoff的理想认知模型ICM也可以很好地解释指示语的用法。     

英语指示替代与心理距离变化

人称指示的替代、空间指示词项和时间指示词项的选择说明了指示替代现象所隐含的说话人的心理状态变化.指示替代在交际中会产生心理距离的变化和不同的语言效果.     

指示语和心理距离的语用分析

本文通过联系Levinson的指示中心和Yule的心理距离,分析了心理距离对指示语选择的影响。不稳定的心理距离时指示语的选择产生深刻的影响,同时指示语也起着调节人们之间社会关系的作用。在交流中,人们应适时调整与对方的心理距离,并根据心理距离来选择合适的指示语;在理解对方的话语时,也应考虑到心理距离的作用,以达到顺利沟通的目的。     

公益广告中指示语的功能分析

人们对指示语的选择透视了说话者与听话者之间的心理距离,分析语篇中的指示语能够让我们了解其语用原因和其产生的语用效果。本文通过分析人称指示语、时间指示语和空间指示语来解读这些指示语在公益广告中的语用功能,探索在公益广告中说话人与听话人所希望达到的心理距离和语用效果。     

论指示现象与话语意义

论述指示现象与话语意义之间的关系、语境对话语意义的影响、语境和指示现象。关于指示现象,重点强调的是空间指示,并指出回指是空间指示的延伸及回指与换喻、提喻的关系。最后对话语连贯和意义推断也做了阐述。     

基于视点和可及性理论的中日指示词不对称性考察

由于中日指示体系有三项和两项之分,造成指示词互译的不对称现象颇多,给日汉学习者带来了很多麻烦。本文沿着前人的研究方向,分别从认知语言学的"视点"理论和心理语言学的可及性理论出发,对中日指示词的总数不对称性和互译不对称性成因进行考察,得出日语倾向于可及性低的对立型谈话类型,汉语倾向于可及性高的融合型谈话类型的结论。     

人称指示语先用与反先用现象的影响因素

本文结合人称指示语特征,分析了人称指示语的先用与反先用现象,并详细阐述了对这一现象产生影响的语境、语体、心理、文化和社会等方面因素。最后,强调了要注意,语言使用的多层次性及动态性。     

话语文化语境的指示性研究——以英语指示动词为例

指示是自然语言中普遍存在的现象。描写话语成分对文化语境特征的指示性是文化语用学的研究范畴,承载了文化语用指示功能的动词被称为文化指示动词。话语文化语境包罗万象,可细分为文化事实层、文化规约层及文化设定层。这样分类可使动词指示性在文化语用分析中更具操作性,成为解释话语中动词对文化语境特征参数指示性的理据及参照点。     

人称指示语先用与反先用现象的影响因素

本文结合人称指示语特征,分析了人称指示语的先用与反先用现象,并详细阐述了对这一现象产生影响的语境、语体、心理、文化和社会等方面因素.最后,强调了要注意,语言使用的多层次性及动态性.     

指示语的认知理解

指示在语言中普遍存在,几乎任何一个人在日常交际中所使用的句子都包含指示成分(Green,1989).指示是人们进行正常交际的必然手段之一,同时也是一种复杂、特殊的语言现象。Marmaridou(2000)在认知语言学经验观的框架内研究指示现象,指出指示作为一种语用范畴,与人类认知模式相对应.本文拟简单回顾指示语的研究,尝试在认知语言学框架内归并各种指示语.     

指示现象的语用分析

本文通过讨论指示现象在语用学中的应用和意义，指出指示现象是普遍存在下各种语言中的一种语用现象，并且要在特定的语境之中才能完全地传达它的所指意义，不致造成误解。     

复数第一人称指示语人称转移的语境顺应

人称指示语是语用学指示语的一个重要组成部分,是谈话双方用话语来传达信息时的相互称呼。在话境下,这种相互称呼与所传达的信息往往不符,即人称转移。本文借用语言顺应的有关理论,着重从语境论述复数第一人称指示语的人称转移现象,揭示它是怎样顺应说话者和听话者心理世界的动态过程的。     

小议非指示性教学

"非指示性教学"只是针对传统教学中的"指示性教学"而言。在教学领域中,怎样去理解"非指示性教学"并在教学过程中灵活运用,并不像说的那么简单。"非指示性教学"必须根据实际情况来操作。不同的区域有不同的学校,同一学校还有不同程度的学生,在教学中我们绝不能机械地用是"非指示性教学"或不是"非指示性教学"来评判老师的教学。     

人称指示语的反先用探究

指示语作为语用学的重要部分,与语境及语言使用者的研究密切相关。由于语言使用的复杂性和语境的特殊性,日常生活中指示词的反先用现象频繁出现。作为指示词的非常规用法,人称指示代词的反先用现象增加了受话人处理信息时的负担,但与此同时也产生了额外的语境效果和语用意义。本文试图从人称指示语反先用现象的产生因素、语用效果等方面做进一步研究。     

广丰方言的指示代词

指示代词是现代汉语方言代词中最为复杂的词类.它既有指示区别某种对象事物的功能,又有替代某些词类的功能.广丰方言指示代词的指示范畴不同于"三分"现象,只有近指、远指二分.而按指示对象的不同,又可分为指示人、事物、处所、时间、方式、性状和程度等几类.本文在细致的描写基础上,探寻广丰方言部分指示代词词形的来源,并归纳其特点.     

汉语情态指示语及其使用

情态指示语主要指称交际中言者所言的已然或未然的情形或状态。情态指示语有固定的语言形式,有前指和后指两种指称方向,可以表达言者的心理距离,可以从指称方向和表达角度为其分类。情态指示语的使用与一般指示语有差异,并在手势型用法和象征型用法上表现出来,同时不同小类的情态指示语分别具有总结、提请注意和强调的表达功能。     

心理空间理论与叙事语篇中的指示语分析

美国认知语言学家Gilles Fauconnier提出的心理空间理论是认知语言学中一个十分重要的部分,它旨在解释语言即时或实时的产生与理解的过程。在语篇的加工与处理中,心理空间理论把语篇中出现的各种实体、各种关系和过程理解为一个个相互关联的心理空间,时于语篇中的指称、同指以及故事情节的理解提供了同一、可靠的方法。本文在心理空间理论的指导下,对叙事语篇中的指示现象进行了尝试性的分析,重点分析了人称指示语,指出了其与传统语篇分析的不同之处及其在语篇构建中的作用。