大众传媒语境中商业主持的身份认同与价值取向

当下商业主持虽然还没有从传统电视主持的观念中分离出来,成为在学术和实践中有独立存在意义的行业分类,但是,随着社会经济的发展和高度商业化的社会交往实践的形成,商业主持的身份认同会逐渐被大众接受、认可以及被市场空间所接纳,并在不断实践中得到独有的价值体现。商业主持以一切商业活动为服务对象,正在从行业雏形走向行业分工化、合作化等有机完善的发展阶段,同时,商业主持通过有效利用最新的商业理念,把主持艺术和为商服务的品牌经营理念相结合,不断扩展主持艺术在更多社会层面的实践可能。     

新疆南疆地区维吾尔族青少年国家认同与民族认同比较研究

民族认同与国家认同是民族地区青少年需要面对的双重认同问题,树立正确的民族认同观与国家认同观直接关系到民族文化的传播和国家的稳定。在对新疆南疆地区2116名青少年进行比较研究后发现:南疆地区维吾尔族青少年的国家认同较民族认同相比表现得更为积极,与汉族青少年相比,他们的国家认同较低而民族认同较高;国家认同的形成会提升维吾尔族青少年的民族认同;来自县镇和城市的青少年群体在国家认同和民族认同上都较高,而农村的相对较低;父母亲的文化程度越高,子女的国家认同与民族认同就越高。     

新疆南疆地区维吾尔族青少年国家认同与民族认同比较研究

民族认同与国家认同是民族地区青少年需要面对的双重认同问题,树立正确的民族认同观与国家认同观直接关系到民族文化的传播和国家的稳定。在对新疆南疆地区2116名青少年进行比较研究后发现:南疆地区维吾尔族青少年的国家认同较民族认同相比表现得更为积极,与汉族青少年相比,他们的国家认同较低而民族认同较高;国家认同的形成会提升维吾尔族青少年的民族认同;来自县镇和城市的青少年群体在国家认同和民族认同上都较高,而农村的相对较低;父母亲的文化程度越高,子女的国家认同与民族认同就越高。     

跨境民族中学生的民族认同心理研究——基于云南西盟县佤族的实证调查

本研究抽取了212名佤族中学生,采用问卷法,分析了佤族中学生的民族和文化认同状态,以心理健康作为因变量,探讨了佤族中学生的民族认同与心理健康之间的关系.研究结果表明:(1)佤族中学生的民族认同可分为民族语言认同、民族身份认同、民族习俗认同三个维度,各维度均值处于3.3670 ～3.7941之间;(2)佤族中学生对本民族具有相对较高的认同,表现出积极的民族认同状态,但在民族身份认同和心理健康上的得分偏低;(3)心理健康与民族认同之间的相关系数显著,民族语言认同、民族身份认同和民族习俗认同都对心理健康具有显著的正向预测作用.     

浅论族群认同与国家认同的关系

20世纪五十年代以来,认同问题成为政治学问题以后,备受学界关注。民族学界和政治学界的主要研究领域是族群认同和国家认同问题,很多学者认为族群认同和国家认同不可能同时和平共处:有了族群认同就没有国家认同,有了国家认同就没有族群认同,二者被割裂开来看待。但是族群和和国家之间的矛盾对立并不是必然的。本文从个人对的认同入手通过辨析来考察非特定国家内部两种认同的关系问题,探讨族群认同可以和国家认同和谐共存的情况。     

全球化语境下大学生民族精神的认同与培育

全球化进程中大学生民族精神培育面临严峻的形势。高校应把培育民族精神作为大学教育的基本任务之一,帮助大学生正确认识全球化的实质,强化“四个高度认同”,提高教育针对性与实效性,切实做好大学生民族精神培育。     

关于纳西族摩梭人大学生归属感的个案研究

本文从归属感角度出发,通过对纳西族摩梭人大学生的访谈可知,纳西族摩梭人大学生的归属感较低,对学校的认可度也较低,校园人际关系的好坏,直接影响他们的归属感;纳西族摩梭人大学生在学习和生活中存在语言障碍,并对双语教育表现出高期望;纳西族摩梭人大学生重视民族院校中的少数民族文化元素;纳西族摩梭人大学生在民族认同和未来发展关系上表现出了矛盾。     

广义大众传媒时代:符号的消费

广义大众传媒时代的进入,意味任何产品都作为一种媒介南人们传递着各种信息.广义大众传媒时代的实质就是符号的消费.符号的能指已经隐退于次要.消费社会带来的是对符号所指的追寻.     

全球化语境下的中国少数民族文化认同——以当代汉族作家的民族叙事为例

汉族作家的民族叙事参与了全球化语境下的少数民族文化和精神的建构,他们通过对少数民族人与自然关系的文学书写,激发了人们对自然、生命、社会等问题的重新思考,彰显出自觉的文化意识、独特的文化体验和复杂的文化认同,从而展示了中国当代文学的多样性和复杂性,也为少数民族文学文化拓展了生存发展的空间.     

从民族图案到空间构成

民族图案的空间构成对传统图案构成来说,是个全新的领域,文章旨在利用现代空间构成思维为我们的传统图案带来新的表现空间。当代人应在充分肯定前辈数总结的优秀成果的基础上,慎重、严谨地将其与现代构成相交集之处,进行汇总归类,改良与补充,积极地探讨与尝试。将传统的民族图案构成作为一个新的创意点和启示点,为其注入新的生命力,创造出更具有时代特征的新民族图案。     

加权期刊引证形象和引用认同的期刊影响力评价指标:IR指数

[目的/意义]为丰富已有的期刊影响力评价方法,提出一种加权期刊引证形象和引用认同相结合的期刊影响力评价指标——IR(Citation Wighted Influence&Reference)指数.[方法/过程]以CSSCI收录的图书情报与文献学领域20种核心期刊为例,计算各期刊的IR指数,并与影响因子、g指数进行对比,...     

从职业倦怠到职业认同:图情人才工作心理研究的范式选择

在研究图情人才职业倦怠现象的过程中,需要重新审视该范式的西方文化背景及实证研究方法的特定情境,对其研究假设作诸多修正,使其成为探讨我国图情人才队伍建设和图情管理体制创新的重要抓手。在文献分析的基础上,结合相关的问卷调查结果,对图情人才的职业心理进行了分析,并提出基于图情人才三重性存在的职业认同,适度修正研究假设的命题及思路。     

新时期大学生主流意识形态认同的困境及对策

我国的主流意识形态是以马克思主义为指导的社会主义意识形态。它对我国社会主义制度提供合法性支撑的同时,还为大众构筑着精神家园。大学生作为我国现代建设的接班人和实现“中国梦”的中坚力量,就有必要对我国主流意识形态进行高度认同。然而,由于我国社会处于急剧转型阶段,各种复杂状况势必会对大学生主流意识形态认同产生阻碍和消极作用。基于此,在分析大学生主流意识形态认同价值的基础上,对于社会转型期大学生主流意识形态认同的主要困境、原因及对策进行分析,以期把大学生主流意识形态认同工程落到实处。     

学市期刊的引用认同分析——以Scientometrics为例

通过对Scientometrics的引文量、引用刊数及自引率,引用核心期刊圈进行了统计分析,得出了该刊的期刊引用特征、引用风格与趋势、专业特点及在学科交流中发挥的作用。期刊引用认同分析结合其他评价指标可以更客观地评价期刊的质量,期刊引用认同在评价期刊全景中的作用值得探讨。     

公民政治参与的信息化渠道——大众传媒——从《羊城论坛》看公民政治参与新渠道

大众传媒所固有的传播特点及传播效应,使其日益成为公民政治参与的重要渠道。本文以《羊城论坛》为例,分析了大众传媒成为公民政治参与重要渠道的诱因,并在总结《羊城论坛》成功经验和存在问题的基础上,提出了进一步推动大众传媒成为公民政治参与重要渠道的建议。     

民族院校少数民族大学生归属感的研究——以云南民族大学为例

本研究从归属感角度出发,选取云南民族大学学生作为样本,利用随机抽样的方法对该校的200名少数民族大学生进行《少数民族大学生归属感》问卷调查.研究结果显示云南民族大学生的少数民族大学生归属感总体不高,并且归属感在性别、年级、不同生源地上有显著差异.     

晚清时期的民族主义与民族国家建构

民族的崛起给世界格局带来了根本性的变化.数十年来,学者们针对民族与民族主义的问题进行了大量的理论工作,但是直至今天,对"民族"的界定,尚无统一的标准.作为学理层面的民族主义,其含义纷繁复杂很难达成理解的共识.而作为一种社会思潮的民族主义,早已登上历史的舞台,一产生就迅速传播并成为影响中国近现代政治发展的一个重要变量.晚清政府的危机源于三重民族主义的冲击,其建构民族国家的努力又因为无法掌握民族主义的话语而最终失败并直接导致了自身政权的覆亡.     

民族院校少数民族大学生归属感的研究——以云南民族大学为例

本研究从归属感角度出发,选取云南民族大学学生作为样本,利用随机抽样的方法对该校的200名少数民族大学生进行《少数民族大学生归属感》问卷调查。研究结果显示云南民族大学生的少数民族大学生归属感总体不高,并且归属感在性别、年级、不同生源地上有显著差异。     

基于期刊的引用认同和引证图像研究

从作者引用认同和引证图像中衍生出方法和理论,探讨期刊引用认同和引证图像的评价指标,然后以图书情报学核心期刊中影响因子较接近和较高的3种期刊:《情报理论与实践》、《情报科学》、《情报资料工作》作为实证进行分析说明,采用的数据来源于中国期刊全文库和引文数据库,对其三者的参考文献总数/被引期刊数、单次引证和多次引证、自引、新的期刊扩散因子分析等进行研究,其目的在于对期刊作一个更加详细的多方面描述,反映出期刊参考文献的多样性、集中与分散规律、该刊的开放性以及在本学科领域的扩散能力与渗透能力、影响力等。     

认同——教师职业的应有之义

"心之所向,教之所爱"是对教师职业最好的诠释,从教伊始每一个教师都怀有某种情感,有着对教师职业的初步认同。认同作为教师职业的应有之义,不仅要认同教师职业,还要认同教育本身,对教育的认同一定程度上表现为对教育旨趣的理解,对教育持何种理解对教师职业认同至关重要。认同作为一种意识是"教"的行为的动因和来源,潜在地影响着教师的教育教学实践。