学生学习态度类型及教育对策

学习态度,一般是指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。学生学习态度的好坏与其学习效果好坏密切相关,学习态度好的学生,其学习效果总是远胜于学习态度差的。良好的态度或消极的态度都不是生而有之,而是后天的影响和教育的结果。教师与家长注意观察学生,分析学生不良学习态度形成的原因,对不同类型的学习态度采取相应的教育对策,及早预防不良的倾向。     

注重培养学生健康的情感态度价值观

目前,我们对学生学习态度的分析和研究还很薄弱,这不利于培养学生的情感态度价值观,有必要对学生的种种学习态度做持续的、系统化的观察和评估。学生在教师的引导下进行学习活动,在学习过程中通过与同学和教师的沟通和交流不断实现自身的进步和发展。学生的学习态度不仅指学生对待学习的方式及其学习表现,还包括学生与人相处的态度和对待自身发展的态度。培养学生健康的情感态度价值观有利于促进学生的学习进步和全面发展,课程改革的成效会得到显著的提升。     

大学生学习态度与英语学习效果之关系

态度在大学生英语学习中起着重要的作用,直接影响学习效果。本文分析了当前大学生英语学习的态度,结合事例说明了学习态度与学习效果的关系,并提出了形成正确学习态度的方法,即利用教材内容,引导学生形成良好的学习态度,从而提高学习效果。     

新疆高师院校本科生专业课学习态度调查研究

本研究以新疆某高师院校为例,调查了学生的专业课学习态度,结果显示学生专业课学习的态度总体是积极的,但也存在偏差：对专业课学习的重要性认识不足、专业课学习兴趣不浓、专业课学习行为表现不能尽如人意。对造成学生专业课学习态度不佳的原因进行了分析,据此提出了改善学生专业学习态度的对策与建议。     

学习态度与职教地理教学

1 学习态度对地理教学的作用 前苏联教育学家斯卡特金指出,“教学效果基本上取决于学生对教学活动的态度”.这里所说的态度即学习态度,是学生的认识、情感和意向行为在学习上比较稳定的反应倾向,其中情感是学习态度的核心成分. 当前在职教地理教育中,面临的困境是学生对地理学科缺乏热情、缺乏动力的学习态度,这是影响地理教学效果的重要因素之一.学习态度对地理教育的影响有以下表现. 1.1 学习态度对学习起着选择与准备作用 学生已形成的态度,对新的学习具有一种选择的倾向性.与已有学习态度相符合的学习活动,便积极参加,对其学习材料积极…     

政治教学中如何培养学生良好的学习态度

<正>学习态度是指学生对学习比较稳定的,具有选择性的反映倾向,是学生在学习过程中的内在心理状态,它是由认知态度、情感态度和意志态度三者组成的互相关联的统一体。学生对学习的态度不是与生俱来的,而是后天习得的,他们对学习的态度随着社会环境的变化和个人经验的丰富而不断变化。培养学生良好的学习态度应当渗透在学科教学过程中。新一轮课程改革强调:"改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知     

让信息技术成为开启小学科学大门的钥匙

态度和习惯是进行科学学习的两个重要层面，在科学教育中，就是以培养学生科学素养作为宗旨，通过对学生科学学习态度和科学学习习惯的特征、行为进行调查、分析，以科学的态度和习惯来指导学生进行学习，在科学学习态度形成和科学学习习惯的养成过程中。学生的科学素养也得到了提升。     

高等职业院校学生体育学习态度的研究

学校体育学校的目的就是要培养学生终身体育的意识,而终身体育意识养成的关键是学生要有良好的体育学习的态度.本文从研究高等职业院校学生体育学习态度的必要性为突破口,分析了影响体育学习态度形成的因素,并且提出了养成体育学习态度的措施.     

高职学生英语学习态度调查及启示

研究高职学生的学习态度、动机，以及对学习效果的影响，从而提出了高职英语教学改革重要性。针对目前高职学生学习态度研究的不足，设计问卷进行调查，并用社会科学统计分析软件SPSSl3．0对问卷结果进行分析，研究发现绝大多数高职学生英语学习的态度积极。在此基础上分析了积极、消极的学习态度的基本情况，并通过访谈了解到消极态度产生的原因，提出转变学生消极的学习态度，从而促进高职英语教学的观点。     

高校"学生评教"误差形成机制研究——基于学生态度的视角

在学生评教时,学生的态度会对教师教学效果的评价产生一定的影响。本文对影响评教的学生态度进行了实证分析,并探讨了学生评教误差形成机制。研究结果表明:学生评教态度、对课程的态度和学习态度三个基于学生态度的因素显著影响了学生评教的数据误差,并且通过教学效果的感知误差显著影响了教学内容、教学方法和教学态度的感知误差。     

关于高职高专非英语专业学生英语学习态度和需求的调查

情感态度是影响外语教学过程和成效的重要因素。为了更好地促进高职高专大学英语课程的教学,本文采用问卷调查法,研究分析了一所高职高专院校非英语专业学生的英语学习态度和需求,进而针对如何激发学生学习兴趣、培养其积极的英语学习态度提出了几点建议。     

注重学生情感态度 促进英语课堂教学

在英语课堂教学中,情感态度即情感因素,是指影响学生学习效果的相关因素,它包括学习动机、学习兴趣、学习态度以及学习意志等。同时情感态度还包括学习中一些消极的学习态度,如学生对学习产生焦虑的情绪、过于腼腆、胆怯,等等。我们在平时的教学中应帮助学生努力地克服这些情感困难。     

学习态度对语言教学的启示

学习态度作为学习者个体差异的一个重要因素,在语言教学中起着重要的作用。本文从学习态度的概念和结构分析着手,讨论了影响语言学习态度的因素,提出了语言学习态度教学的实施原则和具体策略。一.态度和学习态度A.态度     

论英语课堂学生学习态度的影响因素

英语课堂是培养学生英语语言文化知识的主要场所,其教学效果直接影响到人才培养的质量。要提高学生的英语课堂学习质量,必须要先了解学生课堂学习的态度和影响学生课堂学习态度的各种因素。这些因素包括两大类,即客观因素和主观因素。文章对影响学生英语课堂学习态度的因素作了尝试性地分析和讨论。     

大学生学习态度的现状调查与研究——针对河北省《大学物理学》课程

笔者采用问卷调查的方式,就大学生对《大学物理学》课程的学习态度进行调查,结果表明:在学习兴趣、学习主动性、学习计划的制订、作业态度、听课态度等方面大学生与高中生相比均有很大程度的下降。学习的效果在很大程度上取决于学习的态度,所以通过对大学生学习态度的调查我们可以掌握学生学习《大学物理学》的一些现状,比较《大学物理学》课和高中物理课学习中学生在学习态度上的异同。     

云南高校农村生源学生英语学习态度和动机的实证研究

文章通过对云南高校205名学生进行问卷调查,研究云南高校农村生源学生英语学习态度和动机。调查结果显示农村生源学生和城市生源学生的学习态度和动机存在着差异,并且内在动机、融入型动机、对英语本族语人的态度以及父母教师的期待方面差异显著。     

浅谈影响外语学习态度的因素

态度是影响外语学习的一个重要的情感因素,能否引导学生形成积极的学习态度是外语学习成败的一个关键因素。本文分析了近年来这一方面的相关文献,对影响外语学习态度的因素研究进行了相应的总结,目的在于揭示在外语学习态度研究中所存在的问题,从而为提出一些具体可操作的解决方案提供思路。     

情感教学在化学课堂中的应用

新课标的理念要求我们不仅要教给学生基础知识和基本技能,更要教给学生科学的学习方法,而正确的学习方法又需要一种正确的学习态度,学生有了正确的学习态度,才会积极主动地寻找适合自己的学习方法,从而获得更高的学习效率。＂情感决定态度＂,笔者认为,情感的培养非常重要且必要。一、情感培养的意义一个人对另一个人或事物的态度、     

初三学生数学态度现状调查研究

初三学生正值从少年向青年转变的关键时期,该阶段中学生的数学态度直接影响到今后数学学习的状态。采用5点likert式量表对229名初三学生进行调查结果表明:初三学生数学态度总体处于中等水平;数学态度、学科态度、学习态度,在性别上均不存在显著差异;数学态度与数学成绩显著相关;不同成绩水平学生的数学态度具有显著差异。     

如何培养初中生良好的学习态度

来自哈佛大学的一个研究发现:一个人的成功,85％取决于他积极的态度,而只有15％取决于他的智力和所知道的事实与数字.所以说,态度决定一切,良好的学习态度是学生获得成功的前提,是学生取得理想学习成果的必备因素,也是学生以轻松愉快的心情投入学习、积极主动完成学习任务的先导.一个学生具有良好的学习态度,他的学习效果会有很大提高,而且更能克服各种困难,实现学习目标.通过调查和实践,笔者认为要培养学生良好的学习态度,教师应做好以下几点.