教师支持对流动儿童学习投入的影响：一个有调节的中介

教师是流动儿童在城市生活与学习中的重要他人。为探讨流动儿童感知教师支持、心理资本、学习投入与内部动机的基本状况及其关系,对526名流动儿童进行问卷调查。结果发现：流动儿童感知教师支持、心理资本、学习投入与内部动机的总体状况良好;心理资本在教师支持与学习投入之间发挥部分中介作用,内部动机在前半段路径起调节作用。基于这个有调节的中介模型,建议从增强教师支持、提高心理资本、重视内部动机三个方面入手,提升流动儿童学习投入水平。     

浅议低年级儿童学习习惯的培养

学习习惯，即学生在学习活动中形成与表现出来的经常化、自动化的学习行为。小学阶段学习是人一生中最基础的学习阶段。从幼儿班到小学进行正规化学习，是儿童身心发展的一次质的飞跃。其中的学习不仅仅是学生要学到最基础的知识，更重要的是养成一些学习习惯。这些学习习惯不但影响儿童整个小学阶段的学习，而且将会影响其一生的学习和发展。因而．注重学生良好学习习惯的培养，是小学教育教学中的一项基本要求。     

培养学习习惯 提高学生素质

学生从小学升入初中，在生长发育和学习上是—个重大转折。由生理、心理规律所决定，初中阶段正是学生处在各种习惯形成的时期，需要广大教师抓住这一时机培养学生良好能力、个性的重要阶段。     

“开除”自己 成就未来——学习困难儿童团体心理辅导

[设计理念] 学习困难儿童可以分为三个层次.第一层次是缺乏学习意愿和学习动机,对学习不感兴趣而造成的学习困难.第二层次是学业不振,这类儿童有学习的愿望和动机,由于对学习的不适应造成学习成绩不好.以上两种学习困难儿童没有智力方面的问题.第三层次学习障碍儿童属于智力问题.在本次活动中,我们重点针对前两层次儿童缺乏学习目标、学习习惯差等由于非智力因素所造成的学习困难进行学习心理辅导.     

农村儿童网络行为及其影响因素研究

根据传播功能理论,从环境监视、社会联系与协调以及娱乐3个方面调查农村儿童网络行为及其影响因素,并假设农村儿童网络行为影响因素包括性别、年级、父母学历、学习成绩、网龄以及网络行为动机等。使用SPSS24.0软件分析农村儿童网络行为特点,并对研究假设进行验证。研究发现,农村儿童网络行为以娱乐为主,需加强媒介素养教育;农村儿童的性别、年级、网龄以及网络行为动机对网络行为均有显著影响,初中生压力释放动机较大,应加强心理疏导;农村儿童缺乏信息素养,且网络学习意识弱,需加强儿童的信息素养教育,促进其网络学习。     

培养学生良好学习习惯的策略

学习习惯是学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。习惯对于一个人性格的形成、能力的发展等都具有特别的作用。在小学数学的教学中,我们应该从学生专心听讲、认真书写、课外阅读、善于请教、按时完成规定任务、独立钻研、务求甚解六个方面培养学生良好的学习习惯。     

语文课堂中如何培养学生良好的学习习惯

<正>人民教育家、思想家陶行知说过:"播种行为,就收获习惯;播种习惯,就收获性格;播种性格,就收获命运。"这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。《小学语文新课程标准》指出"养成正确的写字姿势和良好的写字习惯"、"对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯"。可见,培养学生良好的学习习惯已是小学教育阶段重要培养目标。那么,我们如何利用语文课堂教学这一教育主阵地培养学生良好的学习习惯?本文,笔者将从下面三个方     

培养学生良好的行为习惯

学习习惯是学生在长期的读书活动中逐渐养成而不易改变的较稳定的行为倾向。印度有一句名言：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。科学研究也表明：学生学习状态的主动或被动，与其自身习惯的优良与否密切相关。良好的学习习惯是学生学习质量提高的保证，不良的学习习惯是影响学生学习质量的主要障碍。小学语文教学大纲把“培养学生良好的学习习惯”作为小学语文教学的重要任务，中外教育家在这一点上也都持共同观点。英国著名教育家洛克曾说过：一切教育都归结为养成儿童良好的学习习惯。美国教育心理学家赫尔也…     

儿童语言学习困难诊断量表的编制及其应用

本研究①根据语言学派及心理历程的观点,结合语言学习困难儿童的学习表现,编制儿童语言学习困难诊断量表.该量表从语言学习通道的平衡性及语言学习能力的层次性这两个维度来评估儿童的语言学习能力.实验抽取小学二、三、四年级共342人作为被试,结果表明(1)该量表可以有效地区分不同学习成绩的儿童;(2)该量表具有较高的信度和效度,(3)该量表可以区分不同类型的语言学习困难者,为个别化的教育方案提供指导.     

基于儿童视野的小学语文教学

基于儿童视野的小学语文教学,任课教师要对儿童的需要进行充分了解,结合儿童的心理发展规律,开展教学活动。与此同时,任课教师要帮助教育主体,即儿童培养正确的语文学习意识,使其逐渐形成良好的学习习惯。为此,本文对基于儿童视野的小学语文教学优化策略进行了深入的分析,希望能够对小学生视野的拓展以及语文素养的提升起到一定帮助作用。一、遵循科学化教学原则人才的培养要从儿童阶段抓起。在小学语文教育中,任课教师要重视对儿童学习观的树立,使其对学习语文知识有     

农村留守儿童学习习惯问题研究——以西部民族地区S县留守儿童为例

良好的学习习惯对于每一位学生的成长发展意义非凡。小学阶段是学习习惯养成的关键时期,这一阶段对于农村留守儿童而言,学习习惯问题又显得特别突出。为此,选取民族地区农村留守儿童学习习惯为研究主题,通过学习习惯与学业成绩的相关分析、农村儿童与城市儿童学习习惯对比分析以及农村留守与非留守儿童学习习惯对比分析,发现农村留守儿童学习习惯方面主要存在诸如"课前不能很好地准备学习用品;上课听讲不够认真;课堂自律性差,较随意;课堂上不能很流利地回答问题;字迹不够工整;考试时做题遇到不会的题会轻易放弃"等问题,进而分析得出影响农村留守儿童学习习惯的因素包括:学生年级与性别因素;学校班级氛围及对教师的喜欢程度;家庭氛围、父母文化程度与职业状况。培养农村留守儿童良好学习习惯存在着来自社会、家庭和学校三个不同层面的困境。就现实情况看,培养农村留守儿童良好学习习惯的关键因素是学校教育要起到主导作用,通过学校加大投入力度,加强校园文化建设;教师提高自身素质,运用多元教育方法;经常加强家校沟通,合力培养农村留守儿童良好学习习惯。     

影响小学儿童学习成功感获得的因素及教育策略

学习成功感影响着学生的学习行为,尤其是小学儿童.文章着重论述了小学儿童学习成功感获得的影响因素及教育策略.     

小学科技活动是培养儿童非智力因素的有效途径

儿童的发展包括身体和心理发展两太部分。心理由智力因素(指以认识能力为中心的各种能力和创造力，即通常说的聪明与智慧)和非智力因素(系指意志、情感、性格、需要、动机、信念、理想、世晃观等个性品质，即通常说的德性)组成。非智力因素是儿童成才的必具条件和因素，在儿童总体发展中占有关键位置，它对智力因素有巨大的制约作用。     

学前儿童入学后所面临的若干心理变化及其意义

儿童从学前生活进入学校学习,是其发展过程中的一个重要的转折点。无论是受过幼儿园教育的儿童,还是一直在家庭环境中长大的孩子,渡过这个转折点都要经历一系列心理习惯、生活习惯和学习习惯方面的重大变化。如果不能尽快地适应这些变化,那将很可能对儿童小学期间的全部学习和生活都带来消极的影响,乃至波及一生的整个发展趋势。因此,研究分析并最终搞清楚这些变化,既是保证儿童身心健康发展和提高小学教育质量的需要,也是教育面向现代化、面向世界、面向未来的需要。     

怎样在小学自然课中培养儿童的观察力

观察力是小学生智力发展的重要因素。小学生开始系统学习文化科学知识,需要具备一定的学习能力,其中观察力的发展尤为重要。因为观察力的高低直接影响学生感知的精确,影响学生想象力和思维力的发展。从这一认识出发,培养小学生善于观察的能力和优良的观察习惯,应成为小学教学极为重要的任务。下面结合小学自然课教学谈一谈怎样进行儿童的观察能力的培养:一、向学生提出具体而明确的观察任务小学低年级儿童受生理和心理发展的限制,还不具备自己主动提出观察目的和任务的智力水平。因此     

浅谈一年级新生学习适应问题及对策

小学一年级新生正处于从幼儿期过渡到儿童期的过渡阶段,是影响儿童以后学习行为的重要一环.在这个转折时期中,由于学习环境、学习目标、学习习惯等因素的改变,儿童会呈现出一系列不适应的问题.本文试图结合儿童发展心理学的理论,以及本人多年来从事一年级教学的经验,分析一年级新生在学习适应中的问题,并提出相应的对策.     

儿童青少年的课堂学习行为分析

儿童青少年的课堂学习行为是其学习心理状态的外部表现,主要涉及到四个方面的心理问题,第一是课堂能否满足孩子情绪愉悦的需求,即学习的动机问题;第二是课堂能否实现孩子的成长需求,即学习能力问题;第三是课堂能否尊重孩子的不同发展需求,即学习的个性化问题;第四是课堂能否促进孩子提升自我调控能力的需求,即学习的行为问题.     

浅谈如何培养农村小学儿童学习数学的良好习惯

正我国现代教育家叶圣陶曾说过:"教育就是养成习惯。"由此可见,小学生学习习惯的培养对于提高学生综合素质起着至关重要的作用。养成良好的学习习惯,有利于建立稳固的生理和心理状态。而培养农村小学儿童学习数学的良好习惯尤为重要,这样更有利用他们轻松地学习数学。在数学教学中,如何扎实有效地培养学生良好的学习习惯呢?我在教学实践中着重抓了以下几方面。一、激发学生的学习的欲望,培养学生的学习兴趣     

基于儿童视野下的小学语文教学

小学语文教学需要教师对学生在小学阶段的心理情况,理解能力,学习能力作一个准确的判断,在这个基础上,还有个很重要的因素,就是孩子的天性。小学教育是儿童学习汉语的起步阶段,教师只有站在儿童的角度上,用儿童的视野进行教学,才能让语文教育真正走进小学生的生活。本文从当下小学语文教育存在的问题进行分析,从而得出基于儿童视野下小学语文教学的几点策略。     

非智力素质的提高应以情感教育为突破口

影响语文学习的非智力因素主要是情感、意志和个性心理中的动机、兴趣、习惯、性格等。非智力因素对学生完成中职语文学习任务起着激发、维护、定向、调节的作用,而非智力因素中的情感因素,对于中职学生的语文学习,则具有更为重要的意义,我们应以情感教育为突破口,来促进学生非智力素质的提高,从而提高语文学习的成效。