读写结合 相得益彰——浅谈如何正确处理好阅读与作文的关系

<正>叶圣陶先生曾说过:阅读是什么一回事?是吸收。好像每天吃饭吸收营养料一样,阅读就是吸收精神上的营养料。写作是什么一回事?是表达。语文教学花在阅读教学上的时间很多,可是学生的作文能力普遍低下。这是什么原因呢?仔细分析,主要是     

小学高年级语文读写教学探析

<正>叶圣陶先生说:阅读是什么一回事?是吸收。好像每天吃饭吸收营养一样,阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么一回事?是表达。把脑子里的东西拿出来,让大家知道,或者用嘴说,或者用笔写。阅读和写作,吸收和表达,一个是进,从外到内,一个是出,从内到外。这两件事,无论做什么工作都是经常需要的。他还指出:"实际上写作基于阅读,老师教得好,学生读得好,才写得好。"因此,在语文教学中,教师既要让学生读书,又要教学生作     

试谈个性化阅读

阅读是个体活动。叶圣陶先生指出：“阅读是什么一回事?是吸收。好像每天吃饭吸收营养料一样。阅读是吸收精神上的营养料。要做一个社会主义时代的公民．吸收精神上的营养料比任何时代都重要。”《语文课程标准》明确指出了阅读活动的价值取向“是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验”。     

将作文教学渗透于阅读教学之中——《石榴》一课的教学反思

叶圣陶先生曾说过:阅读是怎么一回事?是吸收.好像每天吃饭吸收营养一样,阅读就是吸收精神上的营养……写作是怎么一回事?是表达.把脑子里的东西拿出来,让大家知道,或者用嘴说,或者用笔写.阅读和写作,吸收和表达,一个是进,从外到内,一个是出,从内到外,这两件事,无论做什么工作都是经常需要的.他还指出:"实际上写作基于阅读.老师教得好,学生读得好,才能写得好"因此,不难看出,教师在语文教学中,既要让学生读书,又要教学生作文.     

利用阅读教学助学生提高作文能力

叶圣陶先生曾说过：阅读是什么一回事？是吸收。似乎天天吃饭吸收营养料一样,阅读就是吸收精神上的营养料……写作是什么一回事？是表达。把脑子里的东西拿出来,让大家知道,或者用嘴说,或者用笔写。阅读和写作,吸收和表达,一个是进,从外到内,一个是出,从内到外。这两件事,元论做什么工作都是经常需要的。     

读中学写：三年级作文入门的金钥匙

语文教学花在阅读教学上的时间很多,可是学生的作文能力普遍低下。这是什么原因呢?仔细分析,主要是因为把阅读教学和作文教学看成不相干的两回事;阅读教学不得法,没有处理好阅读和作文的关系。 叶圣陶先生曾说过:阅读是什么一回事?是吸收。好像每天吃饭吸收营养料一样,阅读就是吸收精神上的营养料……写作是什么一回事?是表达。把脑子里的东西拿出来,让大家知道,或者用嘴说,或者用笔写,阅读和写作,吸收和表达,一个是进,从外到内,一个是出,从内到外。这两件事,无论做什么工作都是经常需要的。他还指出“实际上写作基于阅读。老师教得好,学生读得好,才写得好。”因此,不难看出,在语文教学中,既要让学生读书,又要教学生作文。 三年级是学生学写作文的起始阶段,如果正确处理好阅读与作文的关系,制定科学高效的训练方法,可以消除学生的畏难心理,大面积地提高作文能力,使学     

“读、练、改”三部曲——谈作文教学提高学生表达能力的方法

作文是小学语文的重点和难点,由于小学生尤其是农村小学生阅读少,经历有限,所以,在作文语言表达方面普遍存在着问题:心中会有些想法,但就是无法用语言表达出来;整个作文通篇都是大白话,毫无语言技巧;思想主题不明确,想到什么写什么。农村小学作文教学需要关注学生的语言表达能力培养。一、阅读是表达的基础叶圣陶曾经说:"阅读是怎么一回事?是吸收。正像吃饭吸取营养一样,阅读时吸收精神上的养料。写作     

谈语文教学中的读与写

培养学生的阅读能力和写作能力是语文教学的任务。阅读是写作的基础,为写作提供丰富的营养;写作是阅读的延伸。叶圣陶先生说过:"阅读是吸收,写作是倾吐。倾吐能否合乎法度,显然与吸收有密切关系。"一、立足教材,迁移运用1.阅读积累。在课程改革的背景下,教材的权威性与实用性不断得到加强,现行的各种版本既保留了传统教材中的名篇,又增加了时代感强的文章。通过阅读学习,学生积累扩大了词汇量,提高了阅读的能力,增强了语感,这种知识能力的积累为提高学生的写作水平奠定了坚实的基础。2.进行情感教育。如学习吴晗的     

新课程理念在阅读教学中的应用——以北师大版语文教材为例

叶圣陶先生说：“语文是怎么回事？是吸收。好像每天吃饭吸收营养料一样．阅读就是吸收精神上的营养料。”那么新课程、新理念的实施带给语文阅读怎样的营养呢？我认为这无疑给沉默多年的语文课堂注入了新鲜的活水。新课程教学的核心理念是：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。     

从阅读文本中吸收作文“营养”

<正>如何提高学生的作文水平?我在平时的教学中,让学生从阅读文本中吸收作文"营养",取得了不错的教学效果。具体方法如下:一、作文,应从阅读中吸收"营养"我认为,阅读教学在课文分析到位以后匀出一小部分时间以课文为例,指导学生作文,学生对作文技法的理解就会有豁然开朗之感。当然,从阅读中吸收"营养"     

小学语文阅读与写作结合教学策略研究

<正>叶圣陶先生曾精辟地指出:"阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐是否完全合法度,显然与吸收有密切的关系。"当然,从"吸收"到"倾吐"是有一个过程的,在这个过程中,教师应该怎样引导学生呢?在教学中,我坚持从以下几点出发,收到了较好的效果。一、阅读——积累内功读书是语文教学的重中之重,每位教师都知道读书对学生学好语文、丰富人生感悟的作用。著名作家祁智有个这样的比喻:阅读的价值就是种树的价值。打个比方,我们需要一张桌子,可以种     

初中新课程语文阅读能力的培养策略

<正>语文是一门特殊的学科,它的涵盖面非常广,要学好语文,仅靠课堂上的教与学是不够的,还要引导学生进行大量阅读,阅读各种报刊书籍,阅读中外名著,从中吸取各种营养。阅读不仅是学好语文的一个有效途径,在日常生活中也起着非常重要的作用。那么如何培养学生的阅读能力呢?一、强调阅读积累,夯实学生的文学功底1.加强课内朗读训练,积累丰富的语言     

小班幼儿早期阅读指导方法初探

从人的生存和发展能力上说,阅读是人生重要的学习能力,也是孩子学习成功的重要条件.著名教育家叶圣陶先生曾作过一个生动的比喻:"阅读是怎么一回事?     

农村小学作文教学浅探

怎样才能提高农村孩子的写作水平?下面我谈谈自己的几点体会。一、从读悟写,读写结合阅读是吸收,写作是表达,阅读是写作的基础。学生从阅读中汲取营养,有利于学生从读学写,促进写作能力的提高,这也是作文教学的基本途径。我们     

语文阅读教学浅谈

阅读是语文教学的中心,阅读也是人的一种需要。对于高中生这个特殊的群体,有着特定的任务———升学。高中语文教学必须重提以下问题:一是为何阅读?二是阅读什么?     

在阅读教学中渗透写作指导

<正>阅读是吸收,好像每天吃饭吸收营养一样,阅读就是吸收精神上的营养料。写作是表达,"实际上写作基于阅读。老师教得好,学生读得好,才写得好"。教学中,如果正确处理好阅读与习作的关系,应用科学高效的训练方法,那么既能提高学生的阅读能力,又能大面积提高学生的习作能力。结合管健刚老师指向写作的阅读课,我谈谈体会。一、在阅读教学中积累语言阅读和习作是一个互逆的过程。阅读是理解吸收,习作是理解表达,只有吸收得充分,表达才更有力。基于这一认识,在     

新课标下的语文阅读与写作

古人云：＂时移则事易,事易则备变。＂这是社会发展的必然,也是文学发展的必然。语文教学离不开阅读和写作,阅读是写作的基础,阅读是吸收,写作是倾吐。倾吐是否合乎法度,显然与吸收有密切联系。     

图式理论与语文阅读教学探析

图式理论是一种用以说明阅读理解过程的认知理论,鲁梅尔哈特是其中的代表人物。图式指的是阅读主体已有的知理解和吸收建立在已有知识的基础之上。这意味着阅读理解有赖于读者的已有知识和经验,只有当读者的已有知识和经验与文章的信息发生相互作用时才能产生理解,图式理论认为,     

阅读与吃饭

看到题目,同学们可能会笑:"哈哈,这个老师真逗!竟然把阅读和吃饭混为一谈……" 表面上,阅读与吃饭确实风马牛不相及,但是细细琢磨,二者还真有微妙的关联呢!不信,让我一一道来: 一、摄取营养要全面同学们处在长身体的阶段,要广泛吸收营养,才能满足生长发育的需要。所以,我们的食物总是丰富而有变化。课外阅读也是这个道理。当你去书店,面对琳琅满目的好书时,你是不是眼睛只盯着一类呢?如果是, 那就会失去品尝各种"佳肴"的良机。同学们应尽量选择阅读各种类型的书,这样才有助     

浅谈阅渎与写作

叶圣陶先生有个形象的比喻：“阅读是吸收,正像吃饭吸收营养一样;写作是表达,如同把吸收的营养倾吐出来。”新编的义务教育教材。系列性强,并与学生的生活规律、认知水平贴近,所以搞好阅读教学就可以为作文教学奠定基础。