发展学生主体作用 德育工作成效显著——广州市第九十七中学

广州市第九十七中学是广东省一级学校。近几年该校认真贯彻《公民道德建设实施纲要》和中共中央《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，开展“德育工作中发挥学生主体作用”的课题研究，健全学校、家庭、社会三结合教育阿络，采取生动活泼的形式寓教育于活动和社会实践之中，调动了学生自我教育的积极性，     

全诚投入 助人自助——广州市第九十七中学团体辅导研究小记

广州市第九十七中学开展心理健康教育已有20多年的历史，一直致力于构建全方位立体式的心理健康教育模式，在校本课程开设、个别辅导研究等方面积累了大量经验。该校团体辅导研究与实践的开展，采取了“导师培养、以点带面、课题引领、专家指导、家校联动”的模式。2002年开始，该校陆续选派骨干教师到香港、美国及本地的导师培训班、心理教育证书班参加学习，     

打造优秀教师团队 提升核心竞争力 广州市第九十七中学

广州市第九十七中学坚持以科学发展观为指导,打造优秀教师团队,不断提高学校的核心竞争力。该校先后制定了学校五年发展规划、教师队伍建设规划、科组与级组三年发展规划。该校运用绩效评估、奖励等管理手段加强教师团队建设;开展校本培训工作,建立了自我反思→同伴互助→专家引领→共同发展的校本培训机制。该校多年的努力有力地促进了教师的专业发展。     

广州市第七中学简介

广州市第七中学,前身为培道中学,创建于1888年,至今已有120年的历史。第七中学是广东省首批省一级学校,广东省国家级示范性普通高级中学,广东省普通高中教学水平优秀学校。先后被评为广东省文明单位、广州市文明单位标兵。学校地处广州市越秀区东山地带,现有高中36个教学班、初中24个教学班。     

建设多样化课程 促进学生全面发展特长发展广州市执信中学课程建设简介

执信中学是孙中山先生于1921年为纪念杰出民主革命家朱执信先生而亲手创办的一所纪念性学校,九十多年的传承与发展,形成了“人文熏陶,内涵深厚”的办学特色。2004年新课程改革以来,该校紧抓新课程的精神实质：尊重差异发展,鼓励个性发展,培养学生的创新精神与实践能力,坚持“育人为本,为学生终身幸福奠基”的价值追求,以“体验完整教育生活”为规划理念,建设多样化课程,不断丰富与完善学校的课程体系,满足学生全面发展、多元发展、特长发展的需要。     

课程建设推动学生生涯规划

学生生涯规划课程建设是为学生搭建一个平台,让每个学生拥有行动的方向、拥有能够做得更好的信心、拥有对未来美好生活的追求,让每个学生相信有付出就会有收获的道理。学校生涯规划课程建设是以平台建设为载体、课程建构为核心、生涯发展为目标,让学生了解自己、了解社会,进而为学生的生涯规划提供行动依据。     

湘潭市第十二中学 实施校本特色课程 建设学校特色文化

正湘潭市第十二中学创办于1964年,校园占地80余亩,建筑面积20300平米,现有教职工93人,21个教学班,学生1098人。校园布局合理,绿树成荫,现代化教学设备设施一应俱全。是一所美丽的花园式学校,是师生工作、学习、生活的理想场所。学校与湖南科技大学结盟教师专业发展联盟学校。学校近几年来以"尊重生命个性,构建鲜活教育,为学生健康成长服务"为办学理念,积极研发和开设了篮球、羽毛球、排球、足球、舞蹈、动漫、素描、话剧、播音主持、声乐、英语口语、手工制作、吉他、笛子     

爱国 勤奋 求实 创新——前进中的广州市第九十七中学

0049爱国 勤奋 求实 创新——前进中的广州市第九十七中学     

广州市第九十七中学成功创建“国际生态学校”

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

广州市第九十七中学：全力创建广东省国家级示范性普通高级中学

广州市第九十七中学秉承“爱、严、勤、实”的校训，倡导“身心健康、全面发展、培养特长、为走向人生奠定坚实的基础”的办学理念，逐步形成了“善教乐学，全面发展”的教学理念。大力推行“服务学习”，鼓励学生积极参与志愿者活动，在实践中提高自我、服务社会。     

广州市第九十七中学着力提高办学品位全力创建示范性高中

广州市第九十七中学自2009年全面启动创建广东省国家级示范性高中的工作以来，进一步明确“为学生的健康人生奠基”的办学理念，一方面继续走好内涵发展的办学之路，另一方面重视打造高品位的学校文化，进一步办好人民满意的教育，提升学校的社会声誉。     

以人为本 求真务实 持续发展 开拓创新——广州市第六中学

有着68年办学历史的广州市第六中学于2000年被市委、市政府确定为首批创办国家级示范高中的学校，是一所设施先进齐全、环境优美的省绿色学校。     

广州市中学综合实践活动课程实施现状调查报告

本研究运用问卷调查法，对广州市中学参与综合实践活动课程的教师的基本情况及其对综合实践活动课程的认识，学校实施综合实践活动课程的条件、困难及教育状况等方面进行了调查，并据此作出分析及提出建议。     

科研引领下的学校特色化发展课程建设——上海市第三女子中学特色课程简介

2010年11月17日,上海市第三女子中学（以下简称“市三女中”）举行了主题为《科研引领下的学校特色化发展课程建设——学校特色课程与“真实性任务设计”展示》的教科研展示活动。本次活动为上海市长宁区科研年的展示活动之一。     

循和谐之道 促持续发展——广州市第47中学实施和谐教育的策略探寻

所谓和谐,《应用汉语词典》解释为：配合得适当和匀称,比喻感情融洽,气氛良好。和者,和睦也,有和衷共济之意;谐者,相合也,有协调、无抵触、无冲突之意。和谐思想是中国传统哲学的灵魂,是充分尊重生命和人性的表现,是事物的最佳状态。正所谓＂和实生物,同则不继＂。     

中学心理辅导课程建设的探索与思考

目前,我国的基础教育正由应试教育向素质教育转轨,心理素质的教育已被越来越多的专家、学者和学校领导所重视,心理素质是整个素质的基础、核心和归宿,被诸多的学者所认同。根据笔者的教学实践和研究认为,中学生的心理素质应该包括两个方面:一是良好的心理健康水平,二是良好的思维品质。就第一点来讲,关于心理健康的标准,由于时代和各个国家文化背景及社会制度的差异,目前尚无统一的标准。根据我们的国情和中学生心理发展的具体特点,比较认同的心理健康的标准包括以下8个方面:①智力正常;②正确的自我意识;③     

广州市荔湾中学 以学生社团活动促进学校特色发展

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

结合校本课程开展“大思政课”建设初探——以广州市第七十五中学思政特色课程为例

遵循学生成长规律,推动“大思政课”建设,可以提高学生学科核心素养,落实立德树人根本任务。许多学校进行了各种尝试,其中在特色课程中融入“大思政课”是一种较好的方法。结合校本特色课程开展“大思政课”的课程设计、实践运作,能推动思政教育整体结构的再造与优化,将铸魂育人理念和要求落细落实。     

广州市真光中学开办“特色课程”香梅班

广州市真光中学是首批国家级示范性普通高中,在141年的办学历史中,一直秉承“尔乃世之光”的校训,培养出一大批社会栋梁。     

广州市荔湾中学 以文化建设铸就特色堂校

学校文化是办学理念的载体,它以＂外显的和内隐的行为模式＂影响着受教育者的精神世界、价值观念和行为方式。学校文化建设是特色办学的活力之根。