小学班级自主教育管理初探

小学班级实行自主教育管理,能够调动小学生的积极性和主动性,是小学教育管理的内在要求,也是素质教育的重要体现。     

浅议班级自主教育管理

一、加强实践性是开展班级自主教育管理的基础 班级自主教育管理以尊重学生的主体地位为前提，而学生主体性的发展则以活动为中介，学生只有投身于各种活动中，才能使主体性得到良好的发展。学生主体性的形成与发展，可抽象为两个方面：一方面是通过活动不断地将“人类的现实据为己有”的内化过程：另一方面则是通过活动不断地将已有的心理品质表现出来的外显过程。他们的主体性正是通过内化与外显的无数次交替才逐步形成、发展和完善的，     

小学班级心理辅导的实践与思考

如今,小学生的心理发展和心理健康越来越受到重视,德育已经成为小学教育工作的重点部分,与学生的校园生活息息相关。小学是学生心理发展的重要时期,学生的身心健康需要教师做好心理辅导工作,树立心理健康观念,在心理辅导教师的引导下,帮助学生健康成长。     

小学班级文化建设的思考与实践

新课标提出:"把班级还给学生,让班级成为学生成长的家园,让每一个孩子都能在班级中成长。"那么,何为班级文化呢?鲁洁教授在《教育社会学》中说:"校园文化是学校师生通过教育与教学活动所创造和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围活动形式和物质形态。"毫无疑     

小学数学自主学习的实践与思考

正只有吸引儿童兴趣的学习活动,才能够真正催生出学生的自主学习。在自主学习活动中让学生获得自由,摆脱各种妨碍其身心发展的桎梏,学生的自主学习才会由此得到最充分的张扬。怎样才能促进学生自主性的最大发挥呢?笔者结合在教学实践中的一些摸索,谈一谈在此方面的点滴心得。一、自由环境要让学生在数学学习活动中敢于尝试、勇于创新,必须给予他们一个心理安全的自由环境,让学生在轻松平和的学习环境中展示自我。教师要努力避免在课堂上不经意间制造出的那种胁迫性的     

小学数学自主学习的实践与思考

当前的小学数学自主学习,通过创设情境让学生确定适合自己的学习目标,让每个学生根据自己的体验,去"再创造"有关数学知识,在合作交流培养学生间的合作技能。同时,课堂教学评价要以素质教育的要求,注重评价主体的多元化,评价内容的全面性和评价方式的多样化。并且让学生能够快乐的学习。     

小学低年级学生班级管理的实践与思考

素质教育改革的日臻完善促使九年义务教育的地位得到了一定程度的提升,与此同时也给班级管理工作带来了新的发展机遇与挑战。在此背景下,学校应该加强班级管理,实现管理模式的转型发展,才能够稳步提高班级管理水平,从而促进班级和学生的共赢发展。基于此,以小学低年级为例,结合小学低年级加强班级管理工作的必要性,并以此为基础,根据小学教育可持续发展的方向,作出了实践与思考,以供相关读者参考。     

小学班级亲子实践活动的探索与思考

班级亲子实践活动是指学生在教师、家长的指导和帮助及陪伴中小学班级开展的培养学生综合素质的跨学科活动。通过开展灵活多样的亲子活动,组织分享交流,不仅可以帮助家长树立科学教育观念,拓展教育知识,还能延伸亲子活动环境,为小学生的成长提供广阔的发展空间。     

团体心理辅导在高职班级教育管理中的实践思考

团体心理辅导是一种以团体形式进行心理辅导的活动,对于现代高职学生,存在自信心、归属性缺乏、凝聚力相对较差、理想信念淡薄等问题,在高职院校班级中引入团体心理活动,让班级管理更有效,让学生用积极态度面对高职生涯,让自我发展与班级发展共同成长、共同进步,而对高职班主任来说采用团体心理辅导方式可以有效提升班级管理工作效率,事半功倍。     

农村中小学班级教育管理调查分析与思考

为了帮助农村中小学树立"以人为本""以学生为主体"的教育理念,笔者对本校95名学生(占全校人数31.9%)进行调查问卷,并走访八位班主任,了解班级管理现状,以促进班级管理专业化建设,提高教育教学管理水平.     

浅谈小学低段班级团队建设的实践与思考

一个良好的低段班级团队,应该有班主任正确的示范引领,有学生的自主管理,并充分利用活动这一凝聚班级精神的良好平台,实现对学生的时时教育。在优秀的团队中,成员们主动学习、积极合作,争取成为一名合格的未来公民。     

创新教育管理的实践与思考

教育管理创新既是教育创新的一个重要组成部分，又是实现教育事业跨越式发展，深化基础教育改革的内在动力。实现教育管理创新，必须以观念创新为前提，以组织创新为载体，以方法创新为重点，以制度创新为根本，不断提高教育管理的理性品质。     

中小学高效班级教育管理模型的思考与建构

正德育是一个系统工程,涉及学校工作方方面面。笔者认为,其中最基础、最重要,也最薄弱、最需要改进的,是班级教育管理的科学性和有效性问题。为此,笔者尝试提出和构建中小学高效班级教育管理模型,以服务于班主任专业化发展和班级     

班级学生自主管理模式的探索与实践

现在全国各省区已陆续开始了新的课程改革,教育更注重学生的全面发展与能力提高,在新课改环境下的班级管理也将面临新的改变,而学生自主管理是一种重要的班级管理模式。本文结合作者近年来的班主任工作实践,从班主任的作用、学生自主管理的具体实施、实施过程中应注意的问题等几个方面进行了论述。     

小学班级管理实践

<正>近年来,我国的教育事业发展得越来越好,但同时也面临严峻的挑战,大部分关于小学生的丑闻频频通过媒体曝光,让广大教育人士不得不引起重视,究其原因是与班级管理有着重要的关系。在现代班级管理中,小学阶段的班级管理显得尤为重要。小学生各方面的能力发展尚未成熟,更加需要班主任去加强引导,而班主任是班级工作的管理者和引导者,是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。他的主要价值在于育人,在于让学生树立     

圈层理论与班级教育管理

“圈层”本是地理学上的用语，指具有相同或相似结构的地质构造，后将其引申应用到社会学、历史学等人学科，概指具有相同或相似心理结构和行为指向人的群体。