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现实生活中,限于条件,人们往往无法(有时也没必要)进行精确的运算和判断,而只能依赖于估算.估算实质上是一种数学意识,它以正确的算理为基础,通过迅速合理的观察、比较、判断、推理,在众多信息面前,寻求一批有用的或关键的数学信息. 相似文献
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在执教苏教版小学数学教材的过程中发现,教材中并没有独立的"估算"教学内容。因此,"数量与运算结果的估计"对于学生来说,仅仅是出于老师要求估计而估计,并没有真正成为学生的一项运算技能;在解决实际问题的过程中,学生也很少自觉运用估算技能帮助问题的分析、解决、检验。估算教学的缺失究竟在哪里?以国标苏教版小学数学三年级(上)《两位数减两位数的口算》为例,简明阐述自己的观点。 相似文献
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估算是对数量或计算结果做出大概的推断或估测.新<课程标准>指出:估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用,要培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感.因此,在大力提倡素质教育的今天,重视估算教学,培养学生的估算能力具有十分重要的意义. 相似文献
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估算在日常生活和数学学习中有着广泛的应用。培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值。教学中要充分利用教材中蕴含的创造性因素,引导学生从数学的角度运用数学思想和方法去寻求解决问题的策略,发展学生的估算技能,培养学生的良好的思维品质。一、利用估算,培养思维的敏捷性结合估算教学,训练学生利用已有的生活经验和知识,以敏锐的观察力,对问题的答案迅速作出大概的判断,培养思维的敏捷性。例如:有五个数,它们分别是90、101、68、78、87,这五个数的平均数为()。①65.8②101.2③84.6… 相似文献
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《数学课程标准》指出,估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值。有人统计,在实际生活中应用估算的机会比应用精确计算的机会要多得多。 相似文献
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估算,在日常生活中是一种常见的计算方法。许多时候只需要了解大概的结果,这时就需要用估算的方法来帮我们解决问题。因此,估算越来越受到人们的重视。可见,增强学生的估算意识,让学生掌握一些简单的估算方法,对帮助学生学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中的问题,从而培养他们的数感及数学应用意识都有积极的作用。 相似文献
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在当前,估算在生产和生活中的应用越来越广泛。一个人在一天活动中,所需要的估计结果比精确计算的结果的次数要多得多,因为在我们日常生活中,客观条件往往不容许我们每一件事都坐下来细细测量或者说是计算,人们都在自觉不自觉地运用着估算。如经常上街买菜估算花去的钱数,建房估算房屋的占地面积等。因此,提高小学生的估算能力,可使他们尽早适应生产和生活实际的需要。另外,估算对学生智力活动还具有一定的定向性作用,它可以根据具体条件及有关知识,对事物数量或算式的结果迅速作出大概的推断或估计,既可以考查计算是否合理正确… 相似文献
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一、结合实例,增强学生估算意识 要提高小学生的估算能力,首先要让学生明确估算的意义,这样才能提高他们学习估算的积极性。因此,教师要引导学生结合生活实例,凭借学生的直觉思维进行估算,说明估算的必要性和优越性。 例 1.学习了计量单位后,可设计如下估算题:在下列各题的括号内填上适当的数字和单位。 (1)课桌面积 40( ),教室面积 48( ),一块橡皮面积 4( ); (2)估计跳绳长 ( ),教室长约 ( ),大头针长约 ( )。 通过以上估算,增强了学生对单位大小直观的感知。 例 2.每 500克红枣批发价 5. 96元,妈… 相似文献
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培养学生的估算能力,有助于学生学习其他数学内容。在数学教学中,要创设情境,让学生感受估算的价值,教给学生估算方法,加强估算的准确性,培养估算的习惯,从而将估算作为一种自觉意识,并应用到日常生活中。 相似文献
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估算是学习和日常生活中常用的计算方法,其特点有三:一是不求精确,只需大概估计;二是快速推进,不依精确计算的步骤规则;三是依靠心(口)算,少用笔头书写。新课程十分强调估算的实用性和运用中的策略性,因此在小学数学教学中,我们要重视和加强估算教学,不断强化学生的估计意识,发展学生的估算能力。 相似文献
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新大纲提出了使学生“具有估算意识和初步的估算能力”的教学要求。以前教科书中也安排了估算的教学内容 ,它仅作为精确计算的辅助手段 ,而忽视了估算对学生思维发展的促进作用。其实估算教学对培养学生良好的思维品质是十分有效的。一、估算教学可以培养学生思维的敏捷性估算的特征之一 ,就是根据具体的条件和相关的知识 ,对事物结果迅速合理地作出推断。估算教学 ,可以让学生灵活运用已有知识和经验 ,以敏锐的观察能力和迅速的判断能力 ,对问题进行简化推理 ,一下子抓住问题的本质 ,使问题得到解决。如 ,下面是一次歌咏比赛中评委对小红所… 相似文献
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估算能力是数学能力的一种,它具有实用价值和教育价值。目前的估算教学存在一些问题,教师在教学中要明确估算的价值和意义,科学评价学生的估算能力,让估算教学成为培养学生思维品质的过程。 相似文献
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周永杰 《学生之友(小学版)》2013,(22):20-20
《数学课程标准》指出:估算在日常生活与数学学习中都有着十分广泛的应用,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,具有重要的价值。纵观现行教材,估算教学已经成为数学计算的重要组成部分,是计算策略的一种,更是人们在日常生活中运用相当广泛的数学运用方式和行为。同时估算越来越多的应用到人们的日常生活中,因为,在现时生活中人们经常运用到估算。例如。买一件物品大概需要多少钱,一件物品大约有多重,有多长。因此,要想提高学生的估算能力,必须从低年级开始打好基础,适应实际生活的需要。新课程标准也提出了“能结合具体的情境进行估算,并能进行估计能选择合适的估算方法,养成估算的习惯”。我在教学中尝试从以下几点去培养学生的估算能力。 相似文献
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