文本解读的多元化视角

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。提倡多角度、有创意的阅读。”多角度、有创意的阅读能够开拓学生的思维,使学生在阅读文本中真正得到启发,有所收获,从而提高阅读能力。     

论中职英语文本的多元化解读

英语阅读课教学的有效性,不仅体现在对语言知识点的掌握和运用上,还体现在对文本内容的更深层次的理解上。结合教学案例,探讨在中职英语课堂上文本的多元化解读,来帮助学生更好地学习文本,提高中职英语阅读课堂的教学有效性。     

中学语文文本多元化解读探讨

自从开始提倡素质教育以来,关于语文文本的多元化解读问题已有很多人发表了自己的一些看法或意见,但都缺乏理论基础和全面性。本文从当前中学语文教学中文本解读存在的问题入手进行分析,阐述文学阅读的根本目的和文本多元化解读的两个理论基础——文学理论和发展心理学。同时提出教学中教师引导学生对文本进行多元化解读的方法。     

文本解读的多元化思维

我们在阅读教学时，一定要营造一个“开放、广角、多维”的教学环境，让同学们在认真阅读文本的基础上，尽力拓宽思维空间．尽量调动积极的思维，从不同方面、不同角度解读文本。不同于“参考资料”的解说，不盲从所谓的“标准”，不局限于传统的、现成的解读。老师也不能一下子就抛出自己的观点和看法，人为地给学生设置思维障碍，堵塞学生的思维通道。     

新课标下解读文本的多元化视角

在初中语文教学中,教师要安排学生参与多元化解读,从各种不同的视角入手解读作品。从线索视角可以鉴赏文章的行文艺术,从情感视角可以体会主人公的人格品质,从生活视角能指导学生知人论世,更好地生活,从文体视角有助于学生了解不同的文体特点,发展语文核心素养。     

初中语文多元化文本解读教学策略分析

阅读是收集信息的过程,也是发散思维的过程。在进行初中语文阅读教学的过程中,教师要重视对学生展开多元化文本解读教学引导,基于素质教育理念和以人为本思想,引导学生认识世界、了解世界,发散思维,获得审美体验。在进行初中语文阅读教学的过程中,基于学生个性化需求,展开拓展学生视野、关注多元化解读、引领学生个性解读、纠正学生解读错误的教学引导,促进学生在多元化的文本解读教学理念下放飞自己的思想,提升创新能力和探索能力。     

略论文本解读的多元化

传统的语文阅读教学过于重视教师的传授,常常将现成的答案灌输给学生,忽视学生的个性解读,往往将一篇优美的文学作品肢解得支离破碎。这种不良现象的存在,往往导致学生阅读理解的单一僵化。语文新课程标准十分关注阅读教学,鼓励学生对文本进行多角度解读,在一定程度上突破了学生僵化的思维。     

略论文本解读的多元化

传统的语文阅读教学过于重视教师的传授，常常将现成的答案灌输给学生，忽视学生的个性解读，往往将一篇优美的文学作品肢解得支离破碎。这种不良现象的存在，往往导致学生阅读理解的单一僵化。语文新课程标准十分关注阅读教学，鼓励学生对文本进行多角度解读，在一定程度上突破了学生僵化的思维。     

多元化解读：文本解读新视角

面对教学文本,教师应如何解读？从哪些角度去解读呢？这是一线教师目前很困惑的问题。多元化文本解读对于小学语文学科来说具有很重要的意义。语文是母语熏陶的学科,其深刻性、广博性及根基性决定了小学语文文本解读的多元化。那么如何进行多元化文本解读呢？     

多元化解读小说文本人物形象

在高中语文阅读教学中教师要避免直接将对作品的解读灌输给学生,而要促使学生自主展开多元化赏析.教师要引导学生在搜集资料后围绕人物形象展开辩论,并进行隐性控制,要引导学生基于人物特点想象情节发展和人物心理变化,要引导学生通过纵横多元比较的方式理性分析人物形象.通过多元化的分析,学生能更全面地了解人物特点,对小说的解读也更准...     

对文本多元化解读的二度解读

学生对文本的多元化解读应该提倡大胆假设,同时强调要小心求证,坚持方向性,避免随意性,讲求策略性。     

中学语文文本多元化解读方法探析——以《甜甜的泥土》为例

新课标的要求和语文学科的特点共同决定了中学语文文本解读必须多元化。以《甜甜的泥土》为例,从阐释词语、展开想象、诠释主题等方面论述了文本多元化解读的方法。     

紧扣文本主旨提高多元解读文本的实效性

小学语文阅读教学中,只有教师正确解读文本,紧扣文本主旨,为学生提供各种有效的学习方式,才能激发和指导学生自主地学习探究,有效地引领学生多元解读文本,实现阅读的个性化、多元化.有效的多元解读首先要与文本主旨相扣,挖掘出文本背后潜在的思想、力量和情感,找准多元解读的切入点:其次要激发学生内在强烈的学习欲望;最后.要关注学生在解读过程中的表达与交流,要给学生以运用语言表达方面的指导,引导学生用丰富的语言表达自己的理解和感受.从而流畅、准确、生动地再现本色思维,借助文本读出学生生命的个性风采.具体方法有:运用逆向思维解读,想象人物内心解读,进入角色体验解读,补白描述情境解读.等等.     

文本的多元性和教学解读的多元化——关于高中小说教学

优秀的小说总是呈现多义性,有时甚至是含蓄、含混的。在这里,含混不是一个贬义词,它是作家创作的策略,故意或者无意造成的歧义。它既可以引发读者的困惑,又体现了阅读生     

关于文本解读的三点思考

阅读教学就是学生、教师、文本之间的对话,是学生在教师指导下进行自主阅读的实践活动。语文新课标提出要全面提高学生的语文素养,语文教师只有立足文本,才能“引导学生丰富语言的积累,培养语感,使学生获得基本的语文素养”。文本解读是阅读教学有效进行的前提和基础,对文本高质量的解读是确保语文教学有效性的关键。     

文本解读的多元化思维

我们在阅读教学时,一定要营造一个"开放、广角、多维"的教学环境,让同学们在认真阅读文本的基础上,尽力拓宽思维空间,尽量调动积极的思维,从不同方面、不同角度解读文本。不囿于"参考资料"的解说,不盲从所谓的"标准",不局限于传统的、现成的解读。老师也不能一下子就抛出自己的观点和看法,人为地给学生设置思维障碍,堵塞学生的思维通道。     

文本解读五视角

文本的解读是一切阅读教学的起始点,也是关键点。审视中学语文阅读教学的现状,在文本解读方面存在着种种弊端。为此,本文结合笔者的教学实践,总结、归纳了从语文学科本位、编者意图、文本教学价值、拓展教学资源、主题多元化五个视角来准确解读文本的五种方法,     

多元化解读文本,培养英语思维品质

小学英语的学习是小学生接受英语的首次阶段,教学者应该善用文本多元化地向学生传递知识点,使学生带着浓厚的兴趣去学习,从而培养英语思维。从编演剧本、联系对比、预测推理、结合背景等四个方面探析多元化解读文本,培养英语思维品质的策略。     

文本背景解读例谈——文本的深层解读

任何人都生活在个人生活的小环境和特定的社会大背景中,这些个人生活的小环境和社会大背景必然对作家思想情感的形成产生影响。通过了解作者的社会背景、生活经历以及文中人物的生活环境,能够深层理解文本。     

一把钥匙开一把锁,指导文本解读

在初中语文教学中,教师要解决学生缺乏阅读技巧的问题,指导学生找到阅读的突破口。寻觅展现人物形象的词汇,抓住承载重要信息的段落,体会作品独特的叙事风格,体会作品展现的人生境界。这些方法都能让学生把握住文本解读的重要"钥匙",进而促使学生提高解读文本的能力。