微写作教学的“八微”真经

“微写作教学”是由“微博”和“微课”引发而来的。“微写作教学”发源于小学高年级阶段,此时的小学生作文教学几乎都是微写作教学。本文主要立足于初中乃至高中阶段,抓住微课内质,立足于课堂教学,内容涉及微指导、微批语、微评讲、微知识、微命题、微篇幅、微时间、微环节等八个方面,具有传达并实践真经的重要意义。     

利用课内外活动 激发学生写作兴趣

课内外活动是作文教学的重要组成部分,是学生积累写作素材、提高写作兴趣的重要途径。在多年的教学中,我从实际出发,因地制宜,有选择地开展课内外活动,激发了学生写作兴趣,提高了学生作文水平。     

适当扩大阅读量

中学语文教学大纲指出:“提高学生的读写能力,只靠课内是远远不够的,还要指导学生进行课外阅读和写作。”这是实践证明了的结论。问题是做起来矛盾很多,首先是没有时间。然而,课外阅读必须加强,我们的办法是,尽量在语文课内挤时间,把教材分成精讲、略讲、阅读、浏览四种类型,克服教学中的自由主义、无效劳动,精选习题,每周腾出1—2节课来组织课外阅读。     

课外活动与作文教学

语文课外活动是语文教学的一个重要组成部分 ,是课内作文教学的延伸、补充和发展 ,是作文教学的第二课堂。课内的作文教学毕竟是有限的 ,要使学生写好作文 ,使作文更加真实、生动 ,还要联系丰富多彩的课外生活 ,指导学生开展课外写作练习活动。课外的学习与练笔 ,既开阔了学生的视野 ,增加了写作素材 ,又有利于学生写作习惯和兴趣的培养 ,有助于学生写作能力的提高。我认为可从以下方面去做 :一、提高教学质量 ,以课内的作文训练效果促进课外作文活动的开展课内作文教学与课外作文活动 ,具有奠定基础知识、传授写作技能、示范样板的作用。不…     

浅谈中年级作文教学的策略

作文教学是语文教学的重要内容,在实际教学中,我充分激发学生的写作兴趣,以下水文引发写作思路,注意课内外培养学生的阅读习惯,积累写作素材,启发他们在写作中大胆张扬个性,收到了较好的教学效果。     

英语写作教学中构建学生批判性思维的实践研究

文章从课内教学、课外要求、课程设置等方面探讨英语写作教学中批判性思维的构建对策,从而在写作训练和批判性思维能力的培养之间建立紧密联系。     

阅读,英语写作的基石

正从信息学的角度讲,阅读是一个外在信息输入人体大脑中枢的过程,写作是外在信息在大脑储存并经由有序编码之后,在外在刺激作用下的信息输出过程。从当前高中英语教学来看,很少有教师将学生的阅读与写作高效关联。本文拟就此做一番探究,试图为高中生架构一座跨越英语阅读和写作"沟壑"的大桥,使天堑变通途。一、立足课内,充分挖掘课文的例子作用时下的英语课堂,虽然穿起了课改的新衣,有     

巧用课内阅读 激活写作思维

提高学生的阅读和写作能力是高中语文教学的目标。阅读和写作密不可分,阅读能够为写作提供素材,写作是阅读的成果展示。拟结合教学实践,探讨借助课内阅读教学激活学生写作思维的有效途径。     

“微写作”课程建设——写作教学进行时的课程观之二

介绍写作教学进行时的课程观,具体阐述了“微写作”课程的建设构想以及实践。“微写作”课程是一个因学定教、教学相长的课程体系,采用“课内教学”和“课后百字”并轨同行的建制模式。确保教学能促进儿童写作能力发展,能提升儿童写作素养。     

中国创办最早的语文期刊之一中学语文旬刊

<正>主办:湖北大学文学院上旬刊中学语文.教学大参考(教师版)邮发代号38-48上旬刊注重文化品位,渗透开放思维,体现教改精神。主要宣传教师教学教研成果,提供前沿的教育理论指导,评价课程实验的成功经验,涵盖中学教学理论、教材、阅读、写作、复习考试、课内课外等方面。代表性的栏目有:理论探索、语文教育论著评析、名师讲     

“微写作”课程建设——写作教学进行时的课程观之三

介绍写作教学进行时的课程观,具体阐述了＂微写作＂课程的建设构想以及实践。＂微写作＂课程是一个因学定教、教学相长的课程体系,采用＂课内教学＂和＂课后百字＂并轨同行的建制模式,确保教学能促进儿童写作能力发展,能提升儿童写作素养。     

英语写作教学中学生批判性思维构建研究

从课内教学、课外要求、课程设置等方面,探讨中国英语写作教学中批判性思维的构建对策,以期在写作训练和批判性思维的培养之间建立紧密的联系,从而进一步提高英语写作教学质量。     

中国创办最早的语文期刊之一 中学语文旬刊

<正>主办:湖北大学文学院上旬刊中学语文·教学大参考(教学版)邮发代号:38-48上旬刊注重文化品位,渗透开放思维,体现教改精神。主要宣传教师教学教研成果,提供前沿的教育理论指导,评价课程实验的成功经验,涵盖中学教学理论、教材、阅读、写作、复习考试、课内课外等方面。代表性的栏目有:理论探索、语文教育论著评析、名师讲     

序列化训练 突破初中议论文写作教学瓶颈

为了突破初中议论文写作难关,教师可以采取序列化训练教学措施。在课内,教师可以先发掘记叙文和说明文中有益于议论文写作教学的部分,引导学生分段仿写,再根据实际情况因材施教,指导学生逐步掌握"并列式、对照式和递进式"的议论文文章结构。在此基础上,教师可以引导学生由课内转向课外,为写作提供更多的实践机会。     

“微写作”课程建设——写作教学进行时的课程观之一

介绍写作教学进行时的课程观,具体阐述了"微写作"课程的建设构想以及实践。"微写作"课程是一个因学定教、教学相长的课程体系,采用"课内教学"和"课后百字"并轨同行的建制模式,确保教学能促进儿童写作能力发展,能提升儿童写作素养。     

中国创办最早的语文期刊之一 中学语文旬刊

<正>主办:湖北大学文学院上旬刊中学语文·教学大参考(教师版)邮发代号:38-48上旬刊注重文化品位,渗透开放思维,体现教改精神。主要宣传教师教学教研成果,提供前沿的教育理论指导,评价课程实验的成功经验,涵盖中学教学理论、教材、阅读、写作、复习考试、课内课外等方面。代表性的栏目有:理论探索、语文教育论著评析、名师讲     

中国创办最早的语文期刊之一《中学语文》旬刊

<正>主办:湖北大学文学院上旬刊中学语文·教学大参考(教师版)邮发代号:38-48上旬刊注重文化品位,渗透开放思维,体现教改精神。主要宣传教师教学教研成果,提供前沿的教育理论指导,评价课程实验的成功经验,涵盖中学教学理论、教材、阅读、写作、复习考试、课内课外等方面。代表性的栏目有:理论探索、语文教育论著评析、名师讲     

遍撒杨枝三千界,春城何处不飞花——寓写作教学于课文教学的实践探究

教材中精选的课文,贴近学生生活,在结构、内容、主题、写法、语言等方面都是学生学习的样本范例。语文教师应深入挖掘课文教学中的写作因子,寓写作教学于课文教学,使学生得法于课内,得益于课外,从而深化写作教学,做到课文教学和写作教学融合并进,共同创造语文教育的新天地。     

着眼课内 放眼课外——促进学生阅读与写作能力的“双向提升”

正语文是一项综合性很强的学科,体现着对学生听、说、读、思、写等诸多能力的培养。根据个人教学实践,笔者认为要从构建课内外的有效衔接出发,于"着眼课内"与"放眼课外"两个方面着手,促进学生阅读与写作能力的双向提升。一、着眼课内着眼于课内,必须立足于"教材"这个根本。在语文教学中,阅读与写作同是教学的重要内容,     

注重内外结合 搞好习作教学

一、习作教学要让学生课内学方法 1．培养写作兴趣。人总是被感兴趣的事物紧紧吸引并给予高度的注意。而很大一部分初中学生却“怕写作文”,“不喜欢写作文”。面对这些对写作有畏难情绪的学生,教师的责任就是指导他们自我培养写作兴趣。一是沟通写作与生活的渠道,让他们写自己最熟悉的、感受最深的事情。