小学音乐高效课堂的建构

音乐学科的有效教学是指通过各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展学生对音乐的感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高他们的音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。对此本文探讨了构建小学音乐高效课堂的几点策略。     

有效音乐欣赏教学,唤醒音乐课堂生命

《义务教育音乐新课程标准（2011版）》指出：＂感受与欣赏是小学音乐教学的一个重要领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成,对于学生丰富情感、提高文化素养、增进身心健康都具有重要意义。＂然而,在现实的小学音乐欣赏课中存在的一些现状表明在音乐欣赏教学中还存在着很多问题。     

翻转课堂模式下小学音乐教学设计的研究

随着小学音乐学科地位不断提升,在新课程改革背景下,已成为小学生素质教育的一个重要学科。相较于语文、数学等学科,音乐学科教学更多的是带给学生音乐美感熏陶,在陶冶情操,丰富学生内涵的同时,促使学生的审美能力和艺术素养有效发展。而新时期小学音乐教学中,传统的教学模式局限性较大,已经无法满足实际教学需要,通过引用翻转课堂模式,有助于赋予小学音乐教学别样的生机与活力。鉴于此,文章主要就小学音乐教学中翻转课堂模式应用情况进行分析,在了解其优势所在基础上,进一步优化小学音乐教学设计,力求构建高效的音乐课堂。     

重视音乐欣赏教学，培养音乐审美素质

初中音乐新课程标准明确指出：“以音乐审美为核心是中学音乐教育最基本的理念。”初巾音乐教学应该采取有效手段“培养学生的审美感知,丰富审美情感,发展审美想象,深化审美理解,有效地提高学生的音乐审美能力。”音乐欣赏足音乐教学的重要内容,是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成,对于丰富学生情感,提高文化素养,增进身心健康具有重要的意义,     

刍议律动教学在小学音乐课堂中的运用

随着新课改的不断革新,各种新型的教学方法在中小学普遍运用。小学音乐作为小学学科的重要组成部分,它丰富小学生的学习生活,提高小学生的音乐欣赏能力。其中律动教学是把音乐学习和身体运动相互结合,通过丰富的身体语言来表现音乐,从而达到培养学生的音乐感受能力和表现能力的目的。律动教学能让学生全心的投入到教学中来,活跃课堂气氛,提高教学效果。     

一石激起千层浪——浅谈音乐要素对小学音乐欣赏的重要性

新课标提出小学音乐教学应以音乐审美体验为重点,因此,课堂上让学生欣赏音乐、感受音乐、体验音乐就显得尤为重要。感受与鉴赏是整个音乐学习过程的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成,对于丰富情感,提高文化素养,增进身心健康具有重要意义。这就要求我们在课堂上采用多种形式引导学生积极参与音乐体验,鼓励学生对所听音乐发表独立的感受与见解,帮助学生建立起音乐与人生的密切联系,为终身学习和享受音乐奠定基础。     

谈构建小学音乐高效课堂的方法

我国目前主要推行素质教育,以学生为主体,培养学生的学习兴趣,为学生今后的学习和发展奠定基础。在小学时期,小学课程中开设音乐学科的主要目的是为了培养学生对音乐的学习兴趣,提高学生对音乐的热爱程度,从而提升学生的音乐审美能力、作美能力。通过一系列的音乐实践课程,提高学生的创造能力和表现能力。加强小学音乐课程建设,打造高效课堂。主要阐述了在小学音乐课程中构建高效课堂的重要性,以及怎样构建小学音乐高效课堂。     

关于小学音乐欣赏课的教学实践与分析

小学音乐欣赏课教学中,应陶冶学生情操,丰富其内心情感,提高学生感受能力与思维能力。小学音乐教学中,要想开展好欣赏课教学,需要学校与老师合理规划课程设置,做好备课。与语文数学等学科不同,音乐课自由性强,特别是实际课堂教学中,音乐欣赏课要结合多元教学方法,引导学生体验音乐学习的乐趣,积极表达自己内心的想法,提升自身的音乐领悟能力。     

音乐欣赏课中学生能力的培养

欣赏教学是小学音乐教学中的一个重要组成部分,是培养学生感受美、鉴赏美、创造美之能力的重要途径。对于陶冶情操、培养创新精神和实践能力、提高文化素养与审美能力、增进身心健康、促进学生德智体美全面发展,具有不可替代的作用。     

启发式教学在小学音乐课堂中的应用探析

促进学生的全面发展是现代教育教学的主要任务,以此为目的成了各个学科的教学目标。小学教学是奠基部分,为学生今后的学习打下基础,因此,小学教育必须要提高教学的有效性,促进学生的未来的学习和成长。小学音乐教学虽然是辅助学科,但是对于学生的全方面发展和综合素质的提升有不可磨灭的作用,所以小学音乐教师有必要提高音乐课堂的效率,培养学生的音乐素养。启发式教学的应用有助于促进学生音乐思维的提升,提高学生的音乐欣赏能力,下文,对启发式教学在小学音乐课堂的音乐策略进行了研讨。     

音乐欣赏课中如何激发学生创造力

音乐欣赏是培养学生音乐兴趣、开拓音乐视野、发展音乐感受能力和音乐审美能力的有效途径,也是音乐教学中的重要内容之一。具备良好的音乐鉴赏能力,对于丰富情感,陶冶情操,提高文化素养,增进身心健康,形成完善的个性具有重要的意义。在音乐欣赏教学中要引导学生积极参与音乐、体验音乐,鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解,为学习、享受音乐     

音乐课中体态律动教学法的运用策略探究

体态律动教学法是将身体动作融合音乐节奏,从而开展音乐教学的一种教学方法。在小学音乐课堂中合理运用体态律动教学法,可以有效激发学生学习音乐的兴趣,提高学生的节奏感和音乐感知能力。当前,体态律动教学法的运用存在一定的不足,教师应当提高自身对音乐学科教学本质的认识,注重收集体态律动教学素材,丰富体态律动教学形式,以提高小学音乐课堂的教学实效。     

音乐教育中的学科综合教学策略探讨

新课程标准对小学音乐教学提出了"学科综合"的新理念,正确认识"学科综合"并在教学实践中正确实施,是提高音乐教学质量的关键。对学科综合的理念进行探讨,并结合小学音乐的教学实际,探研小学音乐教育的学科综合有效教学策略,以期丰富音乐课堂,提高学生的音乐素养。     

小学音乐器乐教学策略

音乐学科是小学阶段的一门基础性学科,在整个小学教育中占据重要的地位。素质教育要求促进学生的全面发展,在音乐课堂教学中需要加强学生音乐素养教育,培养学生的审美能力。因此,音乐教学中器乐教学非常重要,应激发学生对乐器学习的兴趣,加强音乐教学实践,丰富课堂教学内容,制订合理的教学计划,开展分层教学,切实提升器乐教学成效。     

巧借通感，丰富体验——呐增低年级音乐欣赏教学策略初探

《音乐课程标准》（201l版）中明确指出：“感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成，对于学生丰富情感、提高文化素养、增进身心健康具有重要意义。”音乐是听觉的艺术，英国教育家科普兰说：“如果你要更好地理解音乐，再也没有比聆听音乐更重要的了，什么也代替不了聆听音乐。”聆听是指集中精力认真地听，但小学低年级学生思维活跃、活泼好动、注意力持续时间较短、自控能力不够，因此，他们在聆听音乐时，注意力难以持久集中，往往会“做小动作”“讲话”“走神”。针对这些现象，我根据小学低年级学生的身心特点和认知规律，在音乐欣赏教学中借用通感，丰富体验的尝试，收到了较好的教学效果。     

唱响生命之歌，感悟音乐之美——小学音乐教育创新的探索与实践

<正>基于音乐学科核心素养的引领,在小学音乐教育工作中,教师除了要向学生传递音乐理论知识、音乐学科技能,还要展现音乐作品中的艺术魅力,引导学生感悟音乐之美,以此丰富学生的音乐知识结构、体系,提升学生的音乐审美能力、鉴赏能力、感知能力,为之后参与音乐实践活动奠定扎实、稳固的基础。同时,在小学音乐教育活动中,教师要增强音乐教学活动的实践性、趣味性特征,让学生更加积极去探索音乐知识,深入感知音乐作品中蕴涵的人文魅力,达到以音育人的教育成果,实现音乐教育和德育的深度整合、融合,提高音乐课程活动质量、     

谈音乐教学中的情感体验

任何音乐艺术中都含有丰富的情感。因此,在小学音乐教学中,情感教育是不可缺少的。小学音乐教学旨在提高学生的审美情趣,发展感知与体验、创造与表现的艺术能力,提高生活情趣,使身心和谐愉悦。所以,在音乐教学中,教师应通过各种方式方法,引起学生的情感共鸣,使学生深刻体验音乐之美,更深入、自然地领悟音乐的内涵,在潜移默化中提高学生的音乐审美水平。     

在音乐教学中提升学生审美能力的策略

《小学音乐课程标准（2011年版）》提出：＂通过音乐教育培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,陶冶情操、发展个性、启迪智慧、丰富和发展形象思维,激发创新意识和创造能力,全面提升学生的素质。＂从根本上说,音乐教育的作用是培养学生对音乐表现的感知能力,并在此能力基础上丰富、发展学生对音乐艺术的体验,进而提高他们的音乐审美能力。由此可见,教师有责任和义务带领学生走进音乐殿堂,感受音乐之美。教学中,教师可以尝试从以下几个方面入手,让学生融入音乐,提升自己的审美能力。     

如何在音乐教学中培养学生“聆听”能力

感受和鉴赏是重要的音乐学习领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成,对于丰富情感体验,提高文化素养,增进身心健康有重要意义。     

“音乐中的文化”与“文化中的音乐”

一、音乐文化阅读的意义纵观现在的音乐教学,教师能认真地完成国家课程所规定的内容,在课堂上也注重了文化的融人,但对文化的挖掘却只是蜻蜓点水,这就使得学生的音乐文化素养得不到实质性的提升,直接影响了审美的高度和广度。"音乐文化阅读"正是基于这些原因而开设的。"音乐文化阅读"以音乐为载体,以音乐中丰富的艺术内容、绚丽多彩的艺术表现形式与其相关的音乐文化阅读相结合,它直接增进学生的文化素养,扩大学生的音乐文化视野,促进学生对音乐的体验与感受,提高学生鉴赏、表现、创造以及艺术审美能力,是一种基于学科又超越学科的新型校本课程。可以说,"音乐文