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1.
付军 《福建教育学院学报》2014,15(8):115-117
课间时间虽然短暂,但幼儿在课间活动的过程中却是愉悦的,也蕴藏着无数的教育契机。课间游戏符合幼儿的特点,是课堂教学的补充和延伸,并且具有上课所不可替代的作用,教师通过引导每一个幼儿自主地动精彩地玩,就能使幼儿在短暂的课间里开心尽情的游戏,收获无限的快乐,促使幼儿在身心各方面得到全面的、均衡的发展。 相似文献
2.
游戏是幼儿园教育活动中重要的教育途径之一,不仅能使幼儿实现自己的愿望,从中得到快乐和满足,而且是幼儿肢体、语言、智力、人际关系互动锻炼的有效方法。教师要有意识地通过多种幼儿角色游戏,为他们提供和创造更多合作机会,引导幼儿学会正确交往、互动合作,帮助他们获得成功与快乐,逐步增强幼儿合作意识,不断提升幼儿合作能力。 相似文献
3.
汉字有着悠久的历史,承载着中华民族的优秀文化。在幼儿园大班期间,随着幼儿表达能力的加强和接触各种信息的增加,让大班幼儿接触汉字,可以培养幼儿对汉字的情感和兴趣。作者采用多种形式的教学方式和教学方法,让幼儿在轻松愉快的活动中识字,取得了良好的效果。 相似文献
4.
大班幼儿对自主性游戏已经很熟悉,游戏规则的掌握及操作方面都做得比较好,也有自己的表现,相对于其他年龄段的幼儿表现出来的性别差异更显著。教师在发现这些差异表现的同时,更要注意对于孩子的科学引导,从而让孩子健康成长。 相似文献
5.
幼儿生性爱玩好动,以游戏为快乐的源泉。创造性游戏在大班幼儿的日常生活中随处可见,他们进行创造性游戏时,需要教师成为他们游戏的朋友、伙伴。在他们需要的时候,帮助他们解决问题。 相似文献
6.
周孝英 《中国基础教育研究》2008,4(8)
本文主要论述了如何通过开展区域活动来培养大班幼儿的自主性,文章对区域活动的概念、类型,区域活动的作用、原则等进行了阐述,着重探讨了如何通过引导幼儿参与区域活动的规划、设计,以及活动规则的制定和评价等培养幼儿的自主性。 相似文献
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9.
张爱玲 《教育界(基础教育)》2019,(5):134-135
户外游戏活动是大班幼儿学习的基础活动之一,也是幼儿最为喜欢的一项教学活动。但是,在户外游戏活动开展期间,由于教师素质及幼儿自身行为特点等因素的影响,活动还存在多种多样的问题。文章对相关问题进行了探讨和分析,研究了大班幼儿户外游戏活动策略。 相似文献
10.
李柳 《中国校外教育(理论)》2014,(10):152-152
幼儿进入大班,社会性得到了发展,他们有了与同伴相互合作、交往的需要,有了初步的自我意识和社会认知,对社会有了一定的适应能力。在角色游戏中,幼儿按照自己的意愿,以模仿和想象,借助真实或替代的材料,创造性地再现社会生活,获得身心的发展。但在活动中,有部分幼儿缺乏对自己情绪的控制力,缺乏与同伴主动交往的能力和面对困难、挫折的勇气。本文试图从环境创设、游戏中的观察、游戏介入和游戏评价等方面阐述在角色游戏中促进大班幼儿社会性发展的策略,以帮助幼儿获得勇气、健康成长。 相似文献
11.
李柳 《中国校外教育(理论)》2014,(29):152+155
幼儿进入大班,社会性得到了发展,他们有了与同伴相互合作、交往的需要,有了初步的自我意识和社会认知,对社会有了一定的适应能力。在角色游戏中,幼儿按照自己的意愿,以模仿和想象,借助真实或替代的材料,创造性地再现社会生活,获得身心的发展。但在活动中,有部分幼儿缺乏对自己情绪的控制力,缺乏与同伴主动交往的能力和面对困难、挫折的勇气。本文试图从环境创设、游戏中的观察、游戏介入和游戏评价等方面阐述在角色游戏中促进大班幼儿社会性发展的策略,以帮助幼儿获得勇气、健康成长。 相似文献
12.
在表演游戏中大班幼儿已有了一定的表演基础,他们能独立自主的分配扮演角色,会根据角色的特点使用恰当的语言、动作来表现,对表演过程中的情节乐于创编,但多数孩子的表演还是以模仿为主,表演中的创造性仍处于初级阶段。如何在表演游戏中培养大班幼儿的创造性,我们从给幼儿自主选择游戏主题,让幼儿自主设计制作游戏材料,游戏中放手让孩子自己演等几方面入手,尝试培养大班幼儿的创造性。 相似文献
13.
合作能力的培养在幼儿教育中占据着至关重要的地位。大班幼儿因其年龄特点且学习基础较好,适合开展合作能力培养。区域游戏是幼儿教育中最受欢迎的活动之一,对强化大班幼儿同伴合作和交往能力的提升起到一定的促进作用。笔者认为,对于幼儿合作能力的培养,幼儿园首先要重视并关注同伴之间的合作行为,要借助家长的理解和支持,在区域游戏活动中构建提升合作能力的游戏内容,培养大班幼儿的合作意识,结合幼儿年龄特点有针对性地在区域游戏中提高幼儿合作能力。 相似文献
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角色游戏是大班幼儿最喜欢的游戏,在角色游戏中,幼儿可以自由选择游戏的主题内容以及材料。大班幼儿角色游戏的社会性水平不断提高,逐步处于合作游戏的水平,他们的游戏情节精彩丰富、主题多元化,在游戏中遇到困难或纠纷能够积极思考协调解决,具有较强的解决问题能力。 相似文献
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责任感是一种较为高级、较为复杂的社会性情感,它是个体对自己的言行所承担的义务持认真负责和积极主动态度而产生的情绪体验。幼儿的责任感主要表现为:能认真完成成人交给的任务、完成日常生活规范所规定的义务以及对同伴与集体的事采取认真负责的态度。到了幼儿后期,责任感已开始成为思儿道德行为的有效动机。但是,幼儿的责任意识还不太稳定,需要教师有目的地进行培养,在具体实施中,结合体育活动--这一蕴含丰富社会性因素的重要环节,进行培养。 相似文献
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绘画是一种艺术表现形式.是培养幼儿创造力和想象力的重要手段。幼儿喜欢用绘画的方式来表现自己的感受和意愿,在涂涂画画中发挥潜能,建立自信。因此,绘画在幼儿健康成长中的作用不可低估.组织幼儿绘画活动,重视活动过程,科学地辅导幼儿绘画则显得尤为重要。但是,多数教师在组织大班幼儿绘画活动时。往往忽视了幼儿的情感体验,不重视幼儿生活经验的积累;在对幼儿绘画作品进行评价时,教师不能从幼儿的视角出发客观的评价。为了让幼儿的创造力和想象力得到更好的发展.应为幼儿创设轻松愉快的教育环境,把绘画活动融人到幼儿的生活中.以幼儿自评为主、教师进行总结评价为辅。合理地组织大班幼儿的绘画活动。 相似文献
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随着个体的生长、环境的变化及教育的影响。儿童的心理活动按由简单到复杂、由低级到高级、由被动到主动的顺序发展起来。在这个发展过程中,心理活动不仅显示着连续的、多层次的、多水平的特性,而且显示着一定的结构性和阶段性。人们喜欢用美好、纯真等词修饰童年,因为儿童往往以形象的、直观的、片面的方式认识世界,赋予整个世界以生命。而游戏对儿童来说意义非凡,游戏是儿童认识世界的重要方式,儿童往往借助游戏来表达自己的思想。 相似文献