不同家庭背景的大学新生心理健康状况之差异研究

目的:考察不同家庭生活背景的大学新生心理健康状况的差异,为有针对性地开展大学新生的心理健康教育提供参考依据.方法:采用"症状自评量表"(SCL—90)对某地方高校新生做心理健康状况调查,从家居环境(城镇或农村)、子女构成(是否独生子女)、家庭关系状况、家庭收入状况、母亲文化程度、母亲职业类型等家庭背景因素对大学新生的心理健康状况做差异研究.结果:家住城镇学生的心理健康水平大大高于农村学生(P<0.001);独生子女学生的心理比非独生子女学生更健康(P<0.001);家庭的人际关系越和谐,学生的心理健康水平越高(P<0.001);家贫学生在抑郁、焦虑、敌对等方面比家庭收入较高的学生严重(P(0.01);学生的心理健康问题严重性与母亲职业类型、母亲文化程度息息相关(P<0.001),母亲职业类型越好、文化程度越高,学生的心理健康水平越高.结论:大学新生的心理健康状况依家庭背景因素的不同而呈现显著差异,大学心理健康教育要加强家庭联系,针对差异作出合适的对策.     

医科大学新生UPI与SCL-90结果分析与讨论

目的:掌握医学院校大一新生心理健康状况,为有针对性开展心理健康工作提供科学依据.方法采用大学生人格问卷(UPI)和症状自评量表(SCL-90)对滨州医学院(烟台校区)1279名大学新生进行调查.结果:症状自评量表问题检出率为11.4%,UPI结果中A、B类学生占22.3%(264/1184).主要表现为人际关系敏感、环境改变与心理适应问题、抑郁、焦虑等方面;新生的心理健康状况与学生性别、专业满意程度、家庭经济状况等因素有关.结论:医科大学新生中存在不同程度心理健康问题者占有一定比例,对学生进行专业心理健康教育十分必要.     

天津科技大学计算机学院2009级新生心理健康状况调查分析

为了了解天津科技大学计算机学院09级新生的心理健康状况,采用大学生人格健康问卷(UPI)测查新生374名。结果表明可能有严重心理问题的一类学生占10.17%,可能存在心理问题的二类学生占28.53%,心理健康良好的三类学生占61.30%。新生的心理健康状况与性别因素和城乡因素均无显著相关。     

地方高校新生自我和谐及其对心理健康的影响

采用自我和谐量表、症状自评量表和基本资料调查表,对某地方高校2 211名新生进行心理测评,系统分析新生自我和谐的现状、特点、影响因素,揭示自我和谐与心理健康的关系,考察自我和谐在评估新生心理健康中的作用。结果表明:新生自我和谐程度处于中等水平,不同群组新生自我和谐水平存在差异;性别等人口统计学变量、家庭成员关系等家庭因素及学校满意度等学校因素对新生自我和谐具有一定影响;新生自我和谐与心理健康存在正相关性,自我和谐不同组别新生的心理问题存在显著差异。在和谐社会建设背景下,地方高校应针对新生自我和谐特点、影响因素及其对心理健康的影响,加强心理健康教育,促进新生人格健康,提高其心理健康水平。     

大学新生心理适应及其与心理健康的相关研究

为了考察大学新生的心理适应状况及其与心理健康的关系,应用大学新生适应量表(FARS)、症状自陈量表(SCL-90)和自我和谐量表(SCCS)等测量212名大学新生的心理适应状况和心理健康状况。研究结果表明:FARS总分以及因子分在专业满意度、独生与否、性别、生源地等因素有显著性差异;FARS与SCL-90、SCCS相关显著。进而得出:大学新生心理适应有一定规律性,新生心理适应与心理健康水平密切相关,在新生心理适应教育中应注重个体干预与团体辅导的结合。     

理工科新生心理健康状况及影响因素研究

采用症状自评量表SCL-90对河南省某理工科高校2013级7491名新生进行心理普查,分析了影响理工科新生心理健康的主要因素。研究结果表明:(1)大多数新生具有良好的心理素质,同时也有9.68%的学生存在不同程度的心理问题。(2)学生的心理问题主要集中在强迫症状、人际关系敏感、抑郁和焦虑等方面。(3)性别、寄养经历等因素对学生的心理健康有显著影响。(4)独生子女与否以及家庭来源地对学生心理健康影响不大。     

桂西北某高校新生UPI调查结果分析

采用UPI对桂西北某高校新生进行心理健康状况调查,研究发现:(1)被试心理健康问题的首次总检出率为42.7%;(2)桂西北文科专业类型新生心理健康总体水平显著差于理科、艺术、小学教育等专业类型的学生;(3)桂西北女大学新生心理健康水平普遍比男生差,且在神经症倾向上差异极显著;(4)更多的学生不能及时有效地化解头脑中无意义的想法,过分焦虑,不能很好地排解和调控不良情绪,对学习和未来前途担忧,自信心和人际交往技能不足等问题困扰;(5)本科新生的总体心理健康状况明显比专科新生差。     

云南少数民族大学新生心理健康调查与分析

使用症状自评量表(SCL-90)对云南某高校的263名少数民族大学新生和367名汉族大学新生进行测查。结果表明民族学生除敌对一项以外其他各因子得分均高于全国常模;与本校汉族学生相比,民族学生的各项因子分均偏高,且都达到了非常显著水平;心理问题验出率为35.2%,少数民族大学新生心理健康状况不容乐观,应采取相应措施有效预防和消解民族学生心理问题。     

大学新生心理健康状况调查与发展性工作模式构建

以江苏技术师范学院2008级3 757名大学新生为调查对象,采用UPI量表进行心理健康状况调查与分析。结果显示：新生的心理健康状况总体良好,但部分学生在人际关系、情绪、学习、强迫症状等方面存在问题。高校应构建积极的发展性心理健康教育工作模式,以帮助新生学会自我心理调适,缩短新生入学适应期,为后续学习与心理健康发展奠定良好的基础。     

研究生新生心理健康状况研究

目的:了解硕士研究生新生的心理健康状况,为后续的心理健康教育提供建议。方法:采用症状自评量表(SCL-90)对某高校642名研究生新生进行调查。结果:(1)研究生新生SCL-90总分大于160分的人数为70人,占总人数比例为10.9%;(2)在阳性症状中,出现最多的是强迫症状,比例达到20.72%;其次是人际关系敏感,比例为11.68%;(3)研究生新生中大部分心理问题的产生没有明显的性别倾向,应该普遍关注;(4)独立样本t检验发现,大部分因子得分显著低于其他相关群体常模。结论某高校研究生新生入学之初的整体心理健康状况相对要优于其他相关群体。     

大学新生常见心理问题分析及对策研究——以某高校2014级大学新生为例

全面掌握了解大学新生的心理健康状况,以期对新生中所存在的心理健康问题尽早发现并及时提供帮助和治疗,目前已经成为各个高校新生入学教育的常规工作之一。对本校2014级学生进行大学生人格问卷(UPI)测试结果显示,I类学生占测试学生总数的11.3%,有"想轻生念头"的学生80人,达学生总数的2.76%;性别不同、家中排行不同、来源地域不同的学生心理健康状况表现出不同程度的差异;针对普查结果,笔者提出了相应的对策。     

农科大学生心理健康调查分析

目的:了解农科学生的心理健康状况。方法:运用SCL-90对2010级农科及其他学科新生进行对比研究。结果:因子分≥3检出问题人数为6.65%,因子分≥2检出问题人数为43.81%;农科大学新生除强迫、精神病性高于青年常模,其他几项均低于青年常模和全国大学生常模,均具有统计学显著差异(P<0.05);农科与理工科学生心理健康水平不存在差异,与其他学科存在差异(P<0.05)。体育学科学生心理健康水平最佳,其次是文科学生、农科学生、理工科学生。结论:农科学生相对于其他学科的学生在心理健康方面处于较为弱势的地位,因此应给予相应的关怀。     

大学新生心理健康状况的调查分析

对广东某高校2005级大学新生的心理健康状况进行调查分析,旨在为开展大学生心理健康教育工作提供依据。研究结果表明:(1)当代大学新生心理健康状况良好,有54.6%的新生属于外向型人格;有54.4%的新生倾向于情绪反应缓慢,能够比较理性地控制自己的行为;大多数新生在P因子上表现良好,心理健康水平较高;在L因子上,有69.4%的新生的得分介于±0.67SD之间,属于稳定型。(2)对当代大学新生心理健康状况与全国常模的进行比较研究,结果表明在E、N、P、L四个因子上,除了N因子外的得分显著高于常模标准分外,其余因子的得分均显著低于常模标准分。(3)性别差异分析结果表明,在E因子上性别差异不显著,在其它因子上差异显著。     

普通高校新生常见心理问题分析及对策

本文采用大学生人格问卷(UPI)对某普通二本高校3086名刚进大学的2014级新生进行心理健康普查。筛查结果:I类学生179人,占总人数5.81%,然后对I类学生进行追踪心理咨询,经统计分析,得出高校新生心理问题主要集中在新生适应性问题及家庭问题。提示大学新生入学适应性教育与高校心理健康教育应当注意这两个方面。     

新疆维、汉大学新生心理健康状况对比研究——以新疆师范大学2007级为例

了解新疆维、汉大学新生心理健康状况和差异,有针对性地开展心理健康教育与咨询工作。方法采用大学生人格健康问卷UPI(un iversity Personality Inventory)对维、汉大学新生共1537人进行心理健康状况调查。结果存在严重心理问题的学生为19.26%;需要引起关注的学生为25.95%;心理健康良好学生为54.78%。维、汉大学生中存在严重心理问及在关键项目的表现以及自我评价均有不同程度差异。结论新生整体心理健康状况良好,但仍然有部分学生需要心理咨询工作者的关注,并且针对不同民族学生特点要采取不同措施与方法。     

西部高校贫困生心理健康问题的对策

随着我国高等教育出现有偿化、大众化趋势,贫困大学生的数量在急剧增加。贫困生由于其经济上的原因,较容易产生自卑、焦虑、抑郁等诸多心理问题。西部高校的生源有较大部分来自于农村地区和少数民族地区,这在一定程度上扩大了贫困生的规模,使西部高校贫困生的情况具有与东部高校不同的特点。笔者通过调查①,发现西部高校贫困生被检出有明显心理问题的学生达到22.5%,显示他们的心理健康状况较为严峻。根据这些贫困生心理健康状况及其影响因素的特点,维护西部高校贫困生的心理健康可从以下几个方面着手。一、多渠道“扶贫帮困”,减少因经济压…     

赤峰学院2012级新生心理健康普测分析报告

为解大一新生的心理健康状况,探索大学生在心理适应方面的影响因素,运用90项症状清单(SCL-90)和大学生人格问卷(UPI)对赤峰学院2012级新生进行心理健康普查.结果表明,我校2012级学生SCL-90重度问题学生比例为5.73%,UPI重度问题学生比例为11.04%.根据心理普测的结果与面谈情况综合分析,建议将心理健康教育课程列为必修课,同时通过不断完善心理咨询制度,普及心理健康知识,努力营造良好校园氛围,帮助大一新生快速适应大学生活,促进学生在校期间健康成长.     

安徽重点高中新生心理健康状况分析——以六安第一中学为例

目的:对六安第一中学高一新生进行心理健康筛查,了解新生心理健康状况并建立心理健康档案。方法:运用整体抽样的方法,采用SCL-90工具对高中新生进行测试。结果:(1)六安第一中学高一新生心理问题检出率为15.12%,其中女生心理问题检出率(17.20%)明显高于男生(13.78%),在班级类别上心理问题检出率没有差异;(2)六安第一中学高一新生与全国中学生常模相比在强迫、焦虑因子差异不显著,其余因子和常模具有显著性差异,除了人际关系敏感因子高于常模外,其余均低于常模水平;(3)六安第一中学高一学生的心理问题由高到低分别为强迫症状、人际关系敏感症状、敌对症状、抑郁症状和精神病性症状。结论:高中生心理健康问题较为突出,女生较男生更易产生心理问题,必须加强心理健康教育工作。     

高校学生心理健康状况调查及医教协同对策研究

目的:探究泰安高校某院系学生的心理健康状况及影响因素,为心理健康教育模式构建及医教协同路径选择提供参考。方法:运用症状自评量表(SCL-90)和自编问卷,采用分层整群抽样,对泰安高校某院系本、专科共580名学生进行问卷调查,运用t检验、logistic回归进行统计学分析。结果:SCL-90总分97~281分;心理问题阳性检出率13.16%。该院系学生SCL-90各因子分均低于全国大学生常模,差异有统计学意义(P<0.05)。心理问题排在前三位的依次为焦虑、人际关系敏感、抑郁。Logistic回归分析显示,性别、年级、贫困、社团活动、独生子女、幼年不幸、近期应激事件影响学生心理健康。结论:应针对影响因素,开展心理健康教育,提升学生心理健康水平。     

理工科大学新生SCL-90测查分析

分析理工科大学新生心理健康状况,为高校心理健康教育与心理咨询工作提供现实依据。采用症状自评量表（SCL-90）对湖南科技学院2008级理工科大学新生心理健康状况进行调查,有效样本1522份。被试新生心理问题总检出率为12.81%。被试新生心理健康状况总体良好;性别之间存在差异、性别与因子、性别与症状程度之间存在交互作用。