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楚文亚 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
自人类将教育分成不同的学校学习阶段之后,就出现教育衔接问题,这一问题发展至今,演变越来越突出,把初高中地理教学有效的衔接起来是实现教学目标,提高教学质量的必要步骤和手段。本文通过对初高中地理教学存在差异方面的研究,以期找到初高中地理教学衔接的有效措施,促进教学活动的有效开展。 相似文献
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初、高中化学教学衔接的问题,历来是中学化学教学中倍受关注的问题。由于教材出版社不同,教材的风格、方式与重点显然并不相同,尽管新课程改革后初高中化学的学习内容与学习要求都略有调整,但教学的过渡与衔接障碍仍普遍存在。作者结合高中教学实践,探讨高中化学导入教学的具体策略。 相似文献
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本着学生终生学习的思想和初高中"一盘棋"的教学理念,反思初中记叙文写作教学现状,探究初高中记叙文写作教学衔接的策略,在顺利完成初中教学任务的同时,为高中记叙文写作教学打下良好的基础。 相似文献
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由于高中化学教师缺乏对初高中教材和课程标准的整体化研究,在教学难度把握和教学方式上不注重初高中的过渡,高一学生在学习方式和思维方法上未能做好初高中的有效衔接。高一教师要努力寻找提升学生学习方式和思维方法的有效措施,加强校本研究,强化教学衔接意识,做好"教学内容"的衔接,要研究初高中教法与学法的特点,研究学生,了解学生,引导"学习方式"的衔接。 相似文献
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初高中化学教材在知识和能力的要求上的脱节比以前更为明显,教师要先对学生高中化学学习障碍的形成进行分析研究,熟悉学生初中知识层面,做好知识的衔接,这项工作的成效将直接影响到高一学生化学学习的质量。 相似文献
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本文从资源策略在英语学习中的重要性出发,分析了当前初高中学生在英语学习过程中不善利用资源策略的现实,并以常见的资源如词典、报纸书刊、互联网和音乐影视等为例,介绍了在初高中衔接教学过程中对学生进行资源策略训练的方法。 相似文献
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刘金姣 《试题与研究:高中理科综合》2020,(36):0040-0040
随着课程改革进程的不断发展,很多学生在初高中数学学习过程中出现了严重的“断档”情况,以至于在高一数学教学中,教师对学生进行数学授课时感觉非常吃力,学生学习数学的效率也较为低下。这种情况出现的原因很大程度上就是因为学生未能做好初高中数学知识的衔接。此外,相比于初中数学,高中的数学知识内容更加纷繁复杂,这也是阻碍学生更好地把初高中数学知识进行有效融合的一大因素。基于此,本文将针对初高中数学教学的衔接进行分析,并提出一些策略,仅供各位同仁参考。 相似文献
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蔡新英 《语数外学习(高中版)》2013,(9):10
在颁布实施的初高中新课标中,有着不同的语文素养要求,尤其由于初中生自身特点致使某部分语文能力有所弱化,严重阻碍了学生在高中时期的学习,所以,加强初高中教学的有效衔接已经是我们当前需要完成的核心任务。笔者根据自身工作经验,主要以文言文教学为切入点,首先概述了初高中文言文教学存在的问题,其次提出了初高中文言文教学有效衔接的策略。 相似文献
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由于各种因素的影响,初高中语文作文教学衔接存在一定的裂痕。做好初高中语文写作教学的过渡与衔接工作,可以为高中话题作文写作教学打下坚实的基础,对于提高高中生的写作能力具有重要意义。一、初高中作文教学衔接存在裂痕的原因首先,初高中学生年龄特点及教育背景不同。很多初中生在升入高中后,都会对语文写作的学习表现出不同程度的不适应。一些初中时写作能力较好的学生在进入高中后也会感到力不从心。与初中生相比,高中生的生理和心理逐渐成熟,他们逐渐摆脱了家长的管制,开始有 相似文献
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联系初中毕业生化学知识水平,结合“物质的量”的实际教学情况,对教学过程中以及学生学习过程中所面临的困难进行了分析,并提出了解决问题的策略。 相似文献
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针对当前初高中物理衔接存在的困难,从教学实际出发,提出了在数学知识、思维方式、学习方式三个方面的应对策略. 相似文献
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初中生刚一进入高中时,会因为英语学习量加大,难度增加,题型发生改变,老师的教学方法不同而感到吃力或者不适应。其实,关注一些初高中英语学习的衔接和高中英语学习的一些技巧,可以很好地改变这种情况,让学生快速进入到良好的英语学习状态中来,提高英语成绩。 相似文献
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黎家辉 《试题与研究:高中理科综合》2022,(3):102-103
初高中物理教学的形式和节奏存在明显的差异,并且其知识讲解的深度和难度也存在明显的区别,很多学生在高一上学期学习物理时较为吃力,存在学习方法和学习意识方面的问题,并且此类问题也会扩展到其他科目的学习过程中,导致学生在高一的初高中适应阶段显得较为被动,实际的学习效果并不好。为此,教师应结合教学经验以及高一学生的实际特点,抓好初高中物理教学衔接工作的教学重点,突出物理衔接教学的引导性。更为关键的是,教师需要培养学生良好的学习习惯,促使学生可掌握物理学习的一般方法,做好学习形式和学习节奏方面的转变。 相似文献
19.
迟书恒 《中国数学教育(高中版)》2013,(5)
通过对哈尔滨市六所中学进行不完全调查,问题的范围包括师生对初高中数学知识的了解、对高一代数与几何学习的认识、学生在学习兴趣等方面的变化等,对比哈市高中的应对办法提出从数学知识方面、数学思想方法、学习习惯和心理素质、学习方法上进行指导的应对措施.分析清楚学生学习数学困难的原因,便能使学生尽快适应新的学习模式,从而更高效、更顺利地接受新知识和发展能力. 相似文献
20.
迟书恒 《中国数学教育(高中版)》2013,(10):4-6
通过对哈尔滨市六所中学进行不完全调查,问题的范围包括师生对初高中数学知识的了解、对高一代数与几何学习的认识、学生在学习兴趣等方面的变化等,对比哈市高中的应对办法提出从数学知识方面、数学思想方法、学习习惯和心理素质、学习方法上进行指导的应对措施.分析清楚学生学习数学困难的原因,便能使学生尽快适应新的学习模式,从而更高效、更顺利地接受新知识和发展能力. 相似文献