浅谈学生数学阅读之思考

当代学生虽然物质上很丰富,但精神上就相对缺少一点理想一类的东西,本文认为,阅读能够为学生提供丰富的精神食粮。教师要把阅读和学习有机地结合起来,使阅读有效地提高学生的素质,为学生的学习服务,为我们的教育服务,进而为学生的将来服务。这就需要作为教师的我们要及时有效地指导学生阅读。本文从数学老师的角度阐述了如何尽可能地指导学生阅读。     

让学生的作文激情飞扬——阅读与写作相结合

阅读在小学作文教学中的作用是很大的,作为一名语文教师,要教好语文,让学生在写作方面有所突破,只有在教学过程中不断地把阅读与作文结合起来,并通过各种渠道去激发学生的阅读兴趣,训练学生的写作能力,我们的语文教学才算是成功的。     

浅谈高中英语阅读能力的提高

对于英语学习者而言,不论是应试还是实际运用,阅读都占着举足轻重的作用,如何让学生养成良好的阅读习惯,形成正确的阅读策略,让他们从容地面对考试同时为他们将来的英语学习打下良好的基础是一项值得我们英语教师研究的课题。我们应不断努力运用新型的英语阅读教学模式,并把课堂教学与课外教学有机地结合起来,既要注重阅读方法的传授又要把握学生的心理,让学生在阅读中体验乐趣,最终提高学生的阅读能力和水平。     

开展读书报告会的必要性

读书报告会是一种很好的激发阅读兴趣、交流阅读经验、提高阅读水平和语文素养的阅读激励形式。教师若能恰当地利用,必将大大推进阅读教学的进程。然而,目前强调学生自主阅读、开放性阅读多了一点,报告会反而少开或不开了。放弃了这种行之有效地促进阅读的方式是一种遗憾,我们有必要将报告会开起来。     

论在新课改下怎样提高学生语文阅读能力

语文阅读教学一直是语文教师教学中的难点,每次考试学生阅读理解题失分较多,教师往往束手无策。另外学生阅读能力不强还体现在语言驾驭能力较差,作文读起来犹如嚼蜡。既然提高学生阅读能力迫在眉睫,我们教师应该怎样提高阅读教学效率呢?本文主要就提高生的阅读能力进行探讨。     

如何在课外实践中提高学生的语文能力

正"大语文"教育观告诉我们:课外的阅读、写作、交谈各种活动,都离不开语言运用。因此,在语文教育教学中教师必须架起课堂教学与课外活动的桥梁,架起课堂教学与社会生活的桥梁,组织形式多样的语文实践活动,并与课堂教学相得益彰,提高学生语文能力。一、在课外阅读中拓宽学生的视野教师要尽力为学生提供课外阅读的条件,指导他们将课堂上学到的阅读知识和阅读方法灵活地迁移到课外阅读中,使课内外阅读有机地结合起来,扩大学生学习语文     

论在新课改下怎样提高学生语文阅读能力

语文阅读教学一直是语文教师教学中的难点,每次考试学生阅读理解题失分较多,教师往往束手无策.另外学生阅读能力不强还体现在语言驾驭能力较差,作文读起来犹如嚼蜡.既然提高学生阅读能力迫在眉睫,我们教师应该怎样提高阅读教学效率呢?本文主要就提高生的阅读能力进行探讨.     

对培养学生阅读兴趣的几点思考

语文教学中 ,学生是主体 ,阅读教学应以学生自己阅读为主。因此 ,我们语文教师就必须想方设法培养学生阅读兴趣。“知之者不如好之者 ,好之者不如乐之者” ,学生阅读兴趣培养起来了 ,就会不断寻找自己的阅读兴趣点 ,养成自觉阅读的习惯 ,从而提高语文阅读能力。1.通过爱心和耐心呵护学生阅读兴趣。学生的阅读学习过程是一个自我完善、不断成功的过程。在这个过程中 ,语文教师要自始至终地给予关爱、帮助和鼓励。爱因斯坦说 :“只有热爱才是最好的教师 ,它远远超过责任感。”为人父母者 ,正因为有了爱心 ,才会对自己的孩子无微不至地关怀。教…     

网络文学对中学生语文阅读的影响

阅读是中学语文课程的重点,阅读在语文课中占较大比重,因此无论教师还是学生都比较重视阅读,重视阅读能力的提高。当今社会,随着网络的蓬勃发展,由计算机网络与文学联姻所滋生的网络文学也繁荣起来,而网络文学的繁荣必然会影响学生们的阅读方式和阅读行为。但网络文学良莠不齐,我们应该善于区分,趋利避害,用网络文学的优势来吸引学生进行语文阅读,更好地促进语文阅读能力的提高。     

强化探究,在整合中提升阅读能力

语文能力的提升离不开广泛的阅读与大量的积累。因此,语文教师不能将视角局限在教材课文中,而要以课文为基点,为学生拓展必要的课外阅读,将课内外阅读有机地结合起来。在课堂上,教师要通过紧扣主题、由点到面、把握类型、罗列整理等途径,将课内外阅读结合起来,引导学生进行探究,从而提升学生的阅读能力。     

让学生体验动感阅读

动感阅读能真实地展示学生、教师文本之间的多重对话，引发出思维碰撞和心灵交流，形成师生充分互动，溶人真情实感的阅读情境，进而营造出生动、活泼、轻松、愉快的学习氛围。因而，阅读课堂鲜活起来，教师由关心学生的阅读现状转到关注学生的阅读发展，时刻关注学生在阅读过程的独特感受和体验，心甘情愿地做课堂阅读活动的组织者，学生阅读的促进者、对话者，而不是指挥者或旁观者。     

走进文本 真实阅读——听特级教师胡明道两节课的体会

阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。作为教师,要关注学生阅读文本的感受,用自己的阅读感受去引导出学生的阅读感受,让自己和学生都原味而纯粹地进入真实的阅读状态,真正读到作品的奥妙。为此,文章建议新课的导入要与文本紧密联系起来;培养学生的问题意识;倡导多元有界生本阅读。     

立足古诗词教学 提升语文核心素养

在初中语文教学过程中,教师可以充分利用教材中的古诗词,让学生在学习古诗词的过程中,更好地提升语文核心素养。在古诗词教学中,教师要引导学生深入理解古诗词的内涵,促进学生更好地体会作者所要表达的感情;通过拓展阅读让学生扩大阅读视野,帮助学生在学习中联系现实人生,掌握古诗词的鉴赏方法 ;将阅读与写作有效结合起来,让学生将古诗词学习与自己的写作联系起来,提升自己的写作能力。     

试论高中语文教学中阅读在写作中的重要性

古人曰:"读书破万卷,下笔如有神。"这句话生动地揭示了阅读与写作之间的关系。阅读让学生在作文时,拥有大量的写作素材。所以教师指导作文,就先要教会学生读书,教师要鼓励学生多进行阅读,将作文与读文结合起来。     

语文文本教学拓展阅读探微

小学阶段是学生打好语文基础、掌握语文阅读方法的重要阶段。在这一阶段,教师要不断增加学生的阅读量,有意识地培养学生对于语言的敏感度。教师不仅要使用课外阅读素材丰富学生的阅读经验,更要立足于文本,深入教材,将课内外教学资源有机地结合起来,通过同作者、同类型、同体裁文章的拓展,来实现理想的教学效果。     

“对症下药”解决阅读困难——《儿童课内外阅读实践并行发展研究》课题实践小记

学校开展《儿童课内外阅读实践并行发展研究》课题活动以来,我们承接了“小学生阅读困难”这一子课题的研究实践。通过大量的调查分析,我们发现小学生的阅读困难主要有三个方面：一是学生自身的原因。大部分学生缺乏阅读兴趣,和一些多媒体比起来,文字的阅读显得索然无味;大部分学生的阅读动力来自于家长和教师的要求,阅读只是走马观花：学生大多没有形成良好的阅读习惯。     

以数学阅读推进数学思维

数学阅读似乎是数学教学研究的边缘问题。不少教师虽然认同数学阅读对于数学学习有一定的作用,但并没有意识到其重要性,因此,在实践层面并未真正重视提高学生数学阅读的能力。我们结合有关高年级学生"数学阅读"课题的研究,将阅读置于课堂教学过程中,将阅读和理解、分析问题紧密结合起来,将阅读和自编小报、撰写数学小论文统整起来,切实提高学生阅读的兴趣,在阅读中促进思维提升和数学素养的积淀。     

精读博览 巧作乐写

作为小学语文教师,我们深深感受到阅读对于提高学生的写作能力有着举足轻重的作用。只有把阅读与写作结合起来,才能促进阅读与写作的双提升。而这里的＂读＂不仅指有限的课内阅读,     

浅谈如何提高当前农村中学生的阅读能力

培养和提高阅读能力是提升语文教学水平的重要途径.在提高农村中学生阅读能力上,我们应把教师导学和学生自学结合起来,把学校教育和家庭教育结合起来,把培养兴趣和改进方法结合起来,切实提高农村中学生的语文修养.     

合作性学习在英语专业阅读教学中的运用

合作性阅读以自主学习为基础,重视教师与学生之间、学生与学生之间、学生与阅读材料之间的互动, 将学习内容与学习过程有机地结合起来。在合作学习中,教师是指导者、合作者、推动者,学生依靠互相帮助、互相依赖完成阅读任务。这种学习方式有利于促进学生认知、情感、态度等方面和谐发展,是英语专业阅读教学的有效途径之一。