“育人为本”拨正教育航浅

人本教育是器今世界教育理论发展大趋势。按照人本教育理论,教育是“人”的发展,是“人”的本身本性发展,“发展”是教育的本质,育人为本是教育的本质回归和题中应有之义。     

浅议“重教书、轻育人”问题

一般而言，教育是培养人的一种社会活动。从广义上讲，教育指所有有目的地增进入的知识技能，影响人的思想品德、智力和体力的活动。从狭义上讲，教育可以指学校教育或专指思想品德教育，即根据一定的社会要求和人身心发展的规律，把受教育培养成为心智全面发展的人。在整个的教育活动中，教师与学生的相互协作，完成教书育人的根本教学任务。     

育人模式人本化的改革创新——以内江师范学院为例

人本教育观,是“以人为本”科学发展观在教育领域的具体运用。以人本教育观为指导,改革高等教育传统育人模式势在必行。人本教育育人模式的内容包括五个部分：教育观念、操作系统、评价体系、管理方式、校园文化。五个方面综合运转,才能发挥强大的育人功能。     

坚持“以教学为中心”的实践与思考

“以教学为中心”作为学校教育的一条原则、规律和策略，要提供给人们的是在一定理论框架指导下的思维方式和行为准则。当前已进入以人的发展为宗旨的新时代。今天所强调的“以教学为中心”，正处于从对知识的关注转向关注人的发展；从局限于书本世界转向学生的生活世界和教师的内心世界；从拉齐扯平式的“全面发展”转向弘扬优势、     

“教、学、管”联动协同育人模式的研究和探索

提高高校人才培养质量是高校建设的核心目标。中国科学技术大学信息科学技术学院依托学校“教、学、管”联动智慧育人体系,协同教学管理部门、学生工作部门、心理中心和学业指导中心等多个部门,探索并形成本科人才培养的新型模式。     

基于人的全面发展为中心的高校体育学习评价模式研究

本文在分析高校体育学习评价存在着问题和以人为本课程观念的基础上,探讨高校体育学习评价模式,从而促进人的全面发展。     

“产、教、研、学、训”结合教育模式的构想

“教育与生产劳动相结合”是我国教育方针的重要组成部分，“产、教、研、学、训”结合是作为贯彻教育方针的一种重要形式。温家宝总理在2005年全国职业教育工作会议上的讲话指出：职业教育要坚持手脑并用、做学合一的教学原则，突出学生的动手能力和职业技能训练。中等职业技术教育的培养目标是生产或社会工作第一线从事操作、服务或管理的具有中高级技术的“应用型”人才，培养的是技能型、应用型的“蓝领人才”。以社会需求为导向，以实际生产为载体，积极探索“产、教、研、学、训”结合的人才培养途径和方式，是中等职业教育发展的基本特色所在。     

浅谈初中数学“做、学、教”学习模式

我国著名的教育家陶行知先生曾经明确提出"做、学、教合一"的教学思想,而且新课程改革明确要求教师在教学活动开展中将这一教学思想落到实处,用自己的教学实践来践行这一思想,在教学中实现知识教学与知识实践的相结合。因此,在初中数学教学过程中,教师不妨使用"做、学、教"这一学习模式来践行"做、学、教合一"的教学思想,这种教学模式不仅强调教师的教,更强调学生的学,强调师生合作,即这种模式需要学生自己"做",师生一起"学",小组合作"教"。     

以人的需要为基点,实现有效的人本管理

曾几何时,人本管理成为企业管理者津津乐道的所谓最先进的管理理念,然而,究竟何为人本管理,却存在着种种误区.因此,有必要对人本管理进行反思和厘定.本文从人的属性出发,论述了基于人的需要的人本管理的内涵和价值追求,并反思了流行于企业管理界的对人本管理的种种误解.     

高等教育国际化与我国大学的发展

高等教育国际化是高等教育发展的一种必然趋势,是多种因素综合作用的结果。我国大学要加入国际化行列,还需采取多维度的改革措施,如改革高等教育的管理体制、确立面向世界的培养目标、提高科研能力、加强国际交流等。此外,我国大学在高等教育国际化的过程中,还应把握好三个方面的关系,即国际化与民族化之间的关系,增进学术交流与保护知识产权之间的关系,化交流与“化殖民主义”之间的关系。     

社区学习立体化教学模式研究

社区教育自1993年以来的发展,已由自发的、经验的向自觉的、模式化、制度化转化。社区学习是社区教育的一个方面。通过访谈和文献阅读等方法,调查了社区学习效果不理想的主要原因,从而提出将网络学习、面授学习和实践操作三个环节相互结合形成一种三位一体的立体化教学模式。在该模式中实现社区居民学习资源的自建和循环,促进有效学习,最终实现社区数字化学习。     

试论高师培养模式的改革

目前世界范围内主要有两种高师培养模式 :定向型和非定向型。我国采用的是“定向型”高师培养模式 ,这种模式在课程设置、教育实习等方面存在诸多偏差 ,导致师范生教育教学技能的缺失。为培养适应知识经济时代需要的合格教师 ,高师教育必须以调整四年教育活动的运作流程为核心 ,拓宽专业口径 ,推进课程与教学改革 ,构建理想的高师培养模式     

高校发展与人才质量

高校的发展与人才质量是一对矛盾统一体 ,其中包含有数量与质量的矛盾、规模与效益的矛盾。高校发展是走“内涵式”道路还是走“外延式”道路 ,也与其数量与质量、规模与效益相关 ,必须走两者相结合的道路 ,才能协调好矛盾之间的关系 ;必须正确处理发展与提高的关系 ,全面提高人才质量 ,既不能因发展教育而降低质量 ,也不能因强调质量而不求发展。要在提高中求发展 ,在发展中促提高     

对高校合并后发展的几点思考

高校合并办学中合并是手段，办学是目的，合并办学高校的重点放在合并后学校事业的发展上。章针对高校合并办学的特点和办学目标，思考了高校合并发展建设的几个重点，从普遍意义上提出了合并高校实现中长期发展目标的具体发展思路。     

护理专业"教学做合一"式教学模式探讨

近年来,为了有效的促进我国护理专业"教学做合一"式的教学模式,学校就必须要积极地反思护理类专业教材长期滞后的原因,积极地寻求各种各样的护理学教学模式,从多角度分析护理学专业应该如何从管理、教材、历史、发展等多个角度出发,实现专业的"教学做合一",在教学的过程中,培养学生们的批判性思维,重视起学生们的专业知识和实践能力的培养,有效促进护理学专业的可持续发展.     

新世纪高校道德教育的思考

进入新世纪，我国高校的道德教育应当从教育创新的高度，研究新问题，开辟新思路。当前的高校道德教育面临着三大挑战：道德哲学向“生活世界”回归的大趋势将深刻地改变高校道德教育的旨趣，“新经济”在全球的迅猛发展必将极大地拓展高校道德教育的内容和方法，全球一体化进程的发展将对高校道德教育的民族特色提出更新更高的要求。 面对新的挑战，我国高校道德教育必须在教育内容、教育方法以及德育目标体系的建构上有所创新。     

高等教育运行机制的市场化改革与高校运作模式的创新

面对经济的知识化和全球化趋势，沿着市场化的方向改革高等教育的运行机制，实行政府主导型的市场化模式，将高等教育的所有权与经营权分离，既可以发挥政府宏观调控和桥正市场缺陷的职能，又可以强化高等学校的经营责任，给高等教育运行注入体制动力，提高办学效率。创新高等学校的运作模式，坚持以市场需求为导向，贴紧产业结构的变化，调整教学内容和课程体系，联结科技链和产业链，建立成本效益对应机制，实行办学全额经济核算，有助于提高高等教育质量，实现高等学校办学的经济效益和社会效益的有机统一。     

高校通信工程专业实验教学模式的研究

分析了国内高校通信工程专业实验教学模式存在的问题，针对这些问题，对高校通信工程专业实验教学模式进行了研究，提出了一些操作性较强的方案。     

农村职业教育发展策略研究

农村职业教育在农村富裕劳动力转移,社会主义新农村建设中起到重要的作用,是关系我国实现全面小康社会的重要因素。改革发展模式,创新发展思路,是农村职业教育实现快速发展的关键所在。本文通过对我国农村职业教育发展现状进行分析,找出其存在的问题,提出了我国农村职业教育发展的创新思路与发展对策。