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金邦建 《中学物理教学参考》2011,(10):42-45
高水平大学自主选拔学业能力测试(英文名称为Advanced Assessment for Admission,简称"AAA测试")是由上海交通大学、中国人民大学、中国科学技术大学、西安交通大学、南京大学、浙江大学和清华大学七所高校共同发起且共同委托专业考试机构组织的高中毕业生学业能力测试,俗称"华约"自主招生 相似文献
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2011年"高水平大学自主选拔学业能力测试"(英文名称是Advanced Assessment for Admission,简称"AAA测试"),是由清华大学、中国人民大学、上海交通大学、西安交通大学、南京大学、浙江大学、中国科技大学组成的七校联盟,共同发起且委托专业考试机构组织的高中毕业生学业能力测试,俗称"华约"自主招生考试.自主招生考试的命题指导思想是:"不以超出中学大纲为考查目的,但也可 相似文献
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张彬 《河北理科教学研究》2014,(3):49-52
1试题综述
2014年3月1日,涵盖国内26所重点大学的三大高校自主招生联盟“华约”、“北约”和“卓越”笔试同时举行.其中由上海交通大学、中国科技大学、西安交通大学、南京大学、浙江大学、清华大学组成的“华约”笔试被称为“高水平大学自主选拔学业能力测试”(简称AAA测试). 相似文献
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总览2014年华约"AAA测试"(高水平大学自主选拔学业能力测试)物理试题,不难发现:2014年华约的物理试题继续沿用2013年的试卷结构,包括7个计算题,突出对学生逻辑思维能力和表达能力的考查;试卷内容涉及力、热、电、光、原等各领域,关注物理知识在生产、生活、科技等领域的应用;试题着眼于高中物理与大学物理的衔接,对学生的理解能力、推理能力、运用数学方法处理物理问题的能力有较高要求,区分度较高,凸显了自主招生测试的选拔功能.本文将在解析2014年试题的基础上,结合2013年的试题分析华约"AAA测试"的命题特色,提出备考策略,给大家参考.图1例1(2014年"AAA测试"第8题)如图1所示,货物传送带与水平地面夹角为θ(tanθ=0.75),下端A与上端B之间的距离L=20 m. 相似文献
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2006年、2008年和2010年,教育部"建立中小学生学业质量分析、反馈与指导系统"项目组与江苏省教育厅共同组织了三次江苏省中小学生的学业质量测试与分析,小学语文是此测试的科目之一。现就2010年测试的数据进行分析梳理,同时结合前两次测试与分析的结果,形成江苏省小学语文学业质量的分析报告。一、江苏省小学语文学业质量总体状况2010年测试覆盖全省所有市、县(市、区), 相似文献
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高中政治学业水平测试复习中,"读"和"练"是必不可少的环节.本文从"读"和"练"两方面入手,对如何读、如何提高阅读能力以及如何练、如何提高解题能力提出自己的见解,以提高政治学业水平测试复习的效率,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,使政治课复习取得实效. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(5)
随着江苏省新课程改革的推进,学业水平测试对于学生来说越来越重要。学业水平测试是对高中生在校期间学习情况的全面检测。学业水平测试、语数外科目考试、综合素质评价,共同构成完整的高中生综合评价体系。怎样帮助学生顺利通过学业水平测试,通过何种手段帮助学生通过学业水平测试是教师面临的重点问题之一。 相似文献
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2006年10月、2008年10月、2010年10月,江苏省教育厅与教育部基础教育课程教材发展中心"建立中小学生学业质量分析、反馈与指导系统"项目组共同组织了三次中小学生学业质量分析测试,三年级数学是测试的科目之一。由于第一次测试的结果,没有采用量尺分数,后两次测试,不仅测试的结果都采用量尺分数,并且分数与本项目标准卷的测试结果进行了等值, 相似文献
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2007年,国内许多省参加了"中小学生学业质量分析与指导"项目测试,项目组针对某省的测试结果进行了认真的分析,结果表明,该省中小学生学业质量整体水平良好,但还存在一些问题:学生综合应用知识的能力有待进一步提高,农村学生的学业质量与城市、县镇还有一定差距.笔者对此提出加强指导农村教研,深化校本教研,加强教师培训,关注师生关系,重视培养学生综合运用知识的能力等提高学生学业质量的教研对策. 相似文献
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上海市教委和教育部基础教育课程教材发展中心共同面向媒体发布了2011年度"上海市中小学生学业质量绿色指标"测试结果,数据反映了学生学业质量方面的一些基本现象和规律。从中我们发现,造成某些学生学习成绩相对偏低的原因之一是由于师生关系不和谐。 相似文献
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<正>一、新课改下的沙漠之"地"1.新课改下的地理教学。随着新课改的实施,我省新的高考模式随之启动。2009年江苏普通高考模式为"3+学业水平测试+综合素质评价",具体讲,就是由"3门(语文、数学和外语)统考科目、七门(理化生政史地技)学业水平测试科目和综合素质评价(普通品质、公民素养、学习能力、交流合作、运动与健康、审美与表现等六个方面)三部分组成。其中学业水平测试分为5门必修水平测试和2 相似文献
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学业水平测试是江苏省新高考方案的重要组成部分,与语数外科目考试、综合素质评价共同构成完整的高中学生综合评价体系.江苏省学业水平测试从2005年秋季入学的学生即2008届普通高中毕业生首次开始实行.已经进行了3年.江苏省普通高中学业水平测试(必修)考查对象为选修历史的学生. 相似文献
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当前,进行规范、系统、科学的义务教育学业质量监测研究已经成为义务教育转向内涵发展的必然要求。2003年,教育部基础教育课程教材发展中心设立了"建立义务教育阶段学生学业质量分析与指导系统"项目,该项目实施的过程中存在测试范围狭隘、测试形式单一、试题命制缺少学业质量标准、应试现象普遍、排名现象严重等问题。完善义务教育学业质量监测机制,需要全面理解"学业"的内涵,建立灵活的监测运行机制,构建基于学业质量标准的评价。 相似文献
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学业评价的目的是促进学生成长成才,树立"以人为本"、"能力测试"为中心的现代学生学业评价观。要遵循以学生发展为本、评价内容多维性、评价主体多元化、评价方式多样化四原则,有效引入柔性管理思想,在刚性管理的基础上实施柔性管理,达到"以柔促刚"的目的,为培养职业化人才营造良好的教学环境。 相似文献