共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
刘燕 《遵义师范学院学报》2001,3(4):74-75
科学探究以提高每个学生的科学素养为总目标,科学探究可以从六个方面培养学生的科学素养,使学生理解科学知识,学习科学技能,体验科学过程与方法,进而理解科学本质,形成科学态度、情感与价值观,培养创新精神和实践能力. 相似文献
2.
培养具有科学与人文素养的新一代公民,是新一轮基础教育课程改革的终极目标之一。学生的科学与人文素养需要教师相应素养的积极影响,只有在科学素养与人文素养之间保持一种必要的张力,达成两方面的动态平衡,学生和教师才可能健康发展。教师的科学与人文素养的平衡与统一,是能否取得学科教育成功的关键所在,是自身专业化发展的永恒追求。一、教师科学与人文素养的基本内涵自从2002年1月,我们开始进行“科学与人文精神相融的学科教育”研究,首先探讨了教师应当拥有的科学与人文素养内涵。经过几年来的探索,我们认为,教师在科学与人文素养方面,… 相似文献
3.
《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
化学是一门以实验为基础的科学,教学过程中精心设计科学探究活动,可以激发学生学习化学的兴趣,可以培养学生的创新精神和实践能力,可以让学生体验科学探究的过程和方法,可以培养学生的科学精神、科学意识、科学的品质和习惯,从而培养学生的科学素养。 相似文献
4.
小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生在丰富多彩的探究活动中认识探究、体验探究、学会探究,最终达到以科学探究发展和提升学生的科学素养这一目的。科学探究的 相似文献
5.
江栋 《中国科教创新导刊》2012,(19):117-118
科学素养与人文素养,是当前教育界比较热门的两个词汇.二者在内容与培养方式上,既有相似和联系,也有天然存在的区别.本文就此做一比较,以抛砖引玉. 相似文献
6.
小学科学课是扩大学生视野,拓展学生知识面的窗口,是培养学生观察力、探索精神的摇篮,它的目的在于激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣和培养学生科学探究、科学思维的能力。正因如此,在日常的科学教学中我们更应关注学生的主动探究,呵护学生的思维灵性,捕捉学生的创新火花,激发学生的探究兴趣, 相似文献
7.
初中物理教学是一门集理解、观察、分析和实验于一体的教学体系,最新版物理课程标准对初中物理教学进行了更深入的定义,将核心素养作为指导方针。核心素养的培养是为了适应社会的发展和科学技术进步的需要,即包含物理观念、科学思维、科学探究、学习兴趣等素养的培养,而其中科学思维和科学探究是最为关键的两点,统称为科学素养。文章以核心素养中的科学素养培养为例,展开初中物理教学实践研究。 相似文献
8.
莫军华 《桂林师范高等专科学校学报》2011,25(2):103-106
当前大学生人文素养严重缺失,已引起社会各界高度关注,强化当代大学生人文素养的教育已迫在眉睫。文章探析当代大学生人文素养缺失的根源,提出培养和提升当代大学生人文素养的对策。 相似文献
9.
10.
11.
12.
初中美术教学是学生人文素养培养的有效途径,因而教师应当落实贯彻新课改的精神,运用美术学科中所蕴涵的人文素养、艺术形象,将学生的美术学习情感调动起来,并且加强教学过程的优化,改进教学方式,创设教学情境,促使学生主动积极地参与到教学活动中,促使学生提高技能、综合素质以及艺术修养。 相似文献
13.
科学探究、科学素养与科学教育 总被引:4,自引:0,他引:4
《全球教育展望》2008,37(12):14-18
"科学探究"、"科学素养"、"科学教育"是我国当前科学教育课程改革中的三个关键语汇。从概念史的角度澄清这些语汇的基本内涵和发展趋势,昭示着科学教育的"范式转型":由"传递中心的科学教育"走向"探究中心的科学教育"。无疑,这是我国科学教育的发展方向。 相似文献
14.
优化科学教学,提高科学实验能力,培养学生的科学素养不是靠外部灌输得到,它需要学生亲自动脑,亲自实践,亲自经历科学探究过程。那么,怎样才能培养学生的科学素养呢?一是问题让学生自己去发现,二是猜想让学生自己去提出,三是实验让学生自己去设计,四是实验让学生自己去做,五是结论让学生自己得出。 相似文献
15.
科学活动的本质在于探究.因此小学科学教学必须牢牢把握“探究”这一灵魂.发挥学生的主观能动性.引导学生积极主动地参与科学活动.形成智慧的思维品质.课堂教学只有通过学生自主地建构.不断发现问题、提出问题和解决问题.才能形成真正的科学素养.存苏教版四年级第三单元“物体的运动”——《摆》一课的教学巾.我在儿童心理学与教育心理学原理的指导下. 相似文献
16.
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。“学生是科学学习的主体。”“科学学习要以探究为核心。”“探究既是学习的过程又是学习的目的。”这都是科学课程标准的基本理念。教师作为课堂的组织者、引导者、合作者,应当创设良好的探究情境,营造融洽的探究氛围,关注学生,使其乐于探究,引导学生勇于提出探究问题,并对问题提出自己的假设与预测, 相似文献
17.
18.
工科大学物理教学中科学素养与科学探究能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
根据电子科技大学的人才培养目标,结合科学教育的新课标要求,提出在工科大学物理中实施探究式教学,进行科学素养和科学探究能力的培养。 相似文献
19.
随着我国高等教育步入大众化阶段,大学更加注重培养适应社会发展需要的全面型人才。世界经济的高速发展、科学技术的跨越式发展,呼唤科学素养和人文素养兼备的创新型、全能型大学生。在通识教育理念逐渐深入影响我国高校办学方式的今天,在通识教育视域下探究大学生科学素养和人文素养的培养问题,是高等教育发展的需要,亦是21世纪人才培养的需要。 相似文献
20.
科学素养对于初中生的成长有着重要的价值。初中物理教学的重点在于基础知识的学习,认知物理学科的特点,培养学生的科学素养。物理教师需要充分发挥引导作用,采用科学的教学模式及时发现问题,分析问题和解决问题,全面提高学生的认知能力,让学生在物理学习中提高对科学的认知水平,了解科学对人类和社会发展的推动作用,掌握解决问题的科学方法。 相似文献