提高高中历史课堂教学有效性的几点措施

教学有效性是指在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最少的时间、精力,取得尽可能多的教学效果,学生获得最大限度的进步和发展。课堂是历史教学的主阵地,提高历史课堂教学效率已势在必行。本文结合本人的教学实际,就如何提高高中历史课堂教学的有效性总结几点措施,供大家参考。     

新课改下历史课堂教学有效性探析

新的课程改革业已全面启动,如何在有限的时间里提高课堂教学的有效性,本文结合自身教学实际,从教学目标、教学策略、教学方法、教学互动等角度作一浅显分析,以期对当前的历史课堂教学有所启发.     

浅谈历史课堂教学中问点的选择和设置

从一定意义上说,课堂教学是教师和学生共同研究问题、解决问题的过程。因而问题的设计质量、提出时间都可能影响教学效果。作为一线历史教师,在课堂教学中设计最佳问点,通过问题创设与恰当发问,激发学生思维的自主性和探究问题的创造性,既是课堂教学过程中必不可少的环节,也是提高教学有效性的关键所在。     

历史学科如何实现课堂教学有效性

为了凸现新课程理念,实现三维目标,历史教师都在不懈地推进课堂教学改革,探索有效的课堂教学。那么,教师在历史课堂教学中如何实现教学的有效性呢？笔者结合自身的教学实践,以岳麓版必修Ⅱ《农耕时代的商业与城市》为例,谈谈提高历史课堂教学有效性的途径。     

关于高中数学课堂教学有效性的思考

有效性课堂教学是指教师在遵循教学规律的同时,在最短的时间内产生最佳的教学效果而组织实施的教学活动。本文就高中数学课堂教学有效性的特征,数学课堂教学有效性的实施原则,以及如何实现数学课堂教学的有效性浅述观点。     

提高职校历史课堂教学有效性的几点措施

教师在职校教学时,一定要按照科学的设计程序,并重点分析职校历史课堂教学的先进方式和方法,本文介绍了职校历史课堂教学的相关概念和过程,以及历史课堂教学的现状,提出了提高历史课堂教学有效性的措施。     

再谈提高历史教学效率

课堂教学是教师教学的基本形式,是学生获取知识,锻炼、提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道。因此,课堂教学的有效性直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。如何在一节课的时间内完美的完成教学任务,提高历史课堂教学的有效性,成为历史教师共同关注的问题。一、探索教学方法,促进学生发展教师要改变传统的教学观念,抛弃传统思维的影响。新课标要求改变旧有的单一、被动的教学方式,建立     

信息技术课堂教学有效性的探索与实践

提高课堂教学有效性素质教育中学生全面发展和减负的保证。全体教师在探索学科特殊课堂教学有效性方面进行着不断的时间和探索。本文从信息技术课堂教学策略的运用方面阐述了自己在实践方面的一些做法。     

中学历史教学的现状及对策思考

当前，中学历史教学仍然有应试教育的影子，主要表现在：历史基础知识教条化、机械化，课堂教学与社会现实相脱节，缺乏情感教育和思辨意识。要提高历史课堂教学的有效性，就要使课堂教学方式多样化，使学生多渠道获得历史知识，同时还要加强对学生的情感教育，培养学生的思辨能力。     

论初中历史与社会教学的有效性

如何提高课堂教学效果,是教师在教学中必须面对的一个问题。课堂教学的有效性,要求我们理性的思考、创造性的设计、艺术性的实施。《历史与社会》课程教学中如何利用教学设计、教学实施、教学评价等环节提高课堂教学的有效性作了一些探讨。     

中学历史高效课堂教学模式构建研究

历史课堂教学的开展能够帮助中学生了解更多的历史知识,通过了解历史、认识历史来做到审视自我,从而通过学习树立起正确的人生观、世界观和价值观,因此加强中学阶段历史课堂教学研究非常重要。本文分析了目前能够对中学历史课堂教学产生影响的几个因素,重点研究了如何能够利用高效课堂教学模式来提升中学历史课堂教学有效性。     

浅谈如何提高初中物理课堂教学的有效性

课堂教学的有效性,就是指教师在教学中使用最少的时间让学生有最大的收获。但实际教学中,教师一直在努力提高课堂教学的有效性,但结果却不理想。这源于提高课堂教学有效性关乎多个方面,如学生的接受能力,教师的教学艺术、教学方法、策略,教学氛围等。因此如何提高课堂教学的有效性,是广大教师关注和思考的话题。本文结合初中物理课堂教学,对提高初中物理课堂教学有效性进行了探讨和分析。     

浅谈如何提高初中历史课堂教学的有效性

近几年随着教学改革的深入开展,提高课堂教学有效性成为教改的热点。什么是课堂教学的有效性呢？简单地说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,使学生学会了学习,掌握了学习方法,提升了学习能力。课堂教学的有效性在很大程度上取决于教师的行为。在多年的教学实践中我发现,可以从以下几个方面提高初中历史课堂教学的有效性。     

追求历史课堂教学有效性的途径

课堂教学是一种目的性很强的教育活动.活动的有效性是教学的生命,要使学生学到什么,如何使学生思维得到启迪、智慧得到提升、创新能力得到发展,这是当今历史教学在新课改背景下必须探索和研究的一个核心问题.我们应结合教学实践,努力增强历史课堂教学的有效性.     

浅谈高三历史课堂教学一轮复习的有效性

面对高考改革和教材改革,教学的有效性问题日益引起了人们的重视,高三历史教师在时间紧、任务重的情况下如何以高质量的课堂教学迎接挑战呢？本文就如何提高高三历史课堂教学一轮复习的有效性谈一些看法。一、课前默写,复习旧知很多教师在复习上一节课的内容时喜欢用提问的方式,这种方式能通过对几个学生的检查反映出学生存在的知识漏洞。     

巧设课堂教学主题,提高历史教学有效性

科学设定课堂教学主题,是历史教学有效性的一个重要前提,意在引导学生在掌握知识的基础上,形成正确的历史价值观。本文针对目前高中历史课堂教学实践中设定课堂教学主题时出现的误区及其原因,提出了设定和实施的策略。     

探究如何提升初中化学课堂教学有效性

课堂教学有效性是指教师在有限的课堂教学时间里提升教学质量,让学生在有限的课堂学习中获得更多的知识。但是在实际的初中化学课堂教学中,由于受到教师教学方法和学生学习积极性等因素的影响,初中化学课堂教学的效率不高。就如何提升初中化学课堂教学的有效性,谈谈一些看法。     

基于时间管理——论高中生物课堂有效性教学

课堂教学时间比较有限,要想提高课堂教学有效性,最重要的就是要强化时间管理,最大限度提高教师教学效率和学生学习效率。本文从时间管理的角度,对如何有效地提高高中生活课堂有效性进行了研究,在简要分析高中生物课堂教学时间管理重要性的基础上,提出了一些有针对性的管理策略。     

浅谈历史迁移教学法

目前，素质教育已得到广泛认同，而学校教学的主要途径仍然是课堂教学，所以课堂教学应该是实施素质教育的主要手段．．要想能够在有效的课堂教学时间内完成教学任务，一方面使学生能够较好地掌握知识，另一方面又能够有效地在历史思维和历史分析能力方面有所提高，那么提高课堂教学的有效性就成为一个热门话题。在过去一年多时间里，本人对目前较为提倡的迁移教学法进行了初步的探究与实践，认为历史教学中的迁移教学法是提高历史课堂教学有效性的重要方法之一。     

新课程背景下课堂教学有效性的思索

有效教学的理念提出已有近一个世纪的时间,在新课程背景下,对于课堂教学的有效性问题是值得重新思索的。本文基于新课程课堂教学的变化,对新课程背景下的课堂教学有效性进行了解读,提出了保证课堂教学有效性的原则,并且结合教学现象提出了保证课堂教学有效性的策略。