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《语文世界(高中版)》2017,(10)
<正>上作文课时,很多老师都会碰到这样的情况:学生常常觉得无话可写,不知道从哪里下手;要么就是记流水账,或者干脆抄袭范文。《义务教育语文课程标准》明确要求:在写作教学中,教师应注意培养学生观察、思考、表现、评价的能力。由此可见,培养学生观察能力的重要性。那么,我们该如何培养学生的观察能力呢?我想结合自己的教学实际,谈一谈自己的感受。 相似文献
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一提起作文教学,很多语文老师都很苦恼,甚至无奈,尤其是农村语文教师,常常对学生写出来的作文"望文兴叹"。学生作文要么用词不当,语不达意;要么内容空洞,索然无味。如何提高农村学生的写作能力,笔者认为应主要从以下几个方面入手。 相似文献
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一、命题创新作文命题非常重要。如果作文题目过于抽象,范围宽泛,将导致学生望“题”兴叹,尽管搜肠刮肚,抓耳挠腮,写出来的文章也难有新意,要么人云亦云,走进“雷同区”;要么破绽百出,走进“滥诌区”。无论是教师命题,还是学生自己拟定的作文题目,都要做到范围小、要求明,贴近学生的生活实际,能揭示生活情境,能有效刺激思维,如题目《我最喜欢的一位老师》,外延大,范围广,难以启动思维,不妨换为《班主任的新招》、《善解人意的老师》等,激起学生心中的情感,使学生进入作文的“最佳开发区”,实现放胆作文。二、材料创新作文的材料不一定是惊天… 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(9)
<正>在教学过程中,我们语文老师都有这样的发现,很多的学生特别害怕写作文。看看他们绞尽脑汁写出来的作文,要么语句不顺,要么结构凌乱,要么情节平庸,而且字数还不达要求。学生是写得痛苦,老师是改得烦心。我想,写好作文除了要有丰富的人生阅历和大量的书本阅读外,掌握一些写作技巧也必不可少。而"欲扬先抑"就是一种很不错的写作手法,如能积极运用,必能使学生作文增色不少。一、什么是"欲扬先抑" 相似文献
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黎婕 《读与写:教育教学刊》2011,8(1):137-138
目前学生中怕作文或讨厌作文的为数不少,对作文的写作往往抱有神秘感,认为自己没能力写,从而失去写好作文的信心。因此,即使写作文也是处在一种无奈的写作心境中,要么应付老师检查写,要么应付考试而不得不写。这一心理上的障碍若不克服,作文训练的目标就无法达到。为此,本文根据学生的心理特点及作文教学的规律,结合笔者的教学实践,着重阐述学生主体性和"激励"艺术在作文教学中的运用,旨在提高学生作文教学效果。 相似文献
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王军梅 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
作文虽然是很多学生较为抵触甚至头疼的,却是检验学生对语言掌握与应用能力的重要途径。写作文时学生要么不愿意写要么无话可说经常东拼西凑,如何提高学生写作水平已经成为了教学的难点问题。本文分别从学生个人和老师的角度出发,对如何激发学生写作灵感和表达的欲望,如何提高教师作文教学的质量进行了研究,列举了一些可行的方法。 相似文献
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尚照枫 《全国优秀作文选(高中)》2003,(3)
记得很久以前,像我这样差的学生是不会作文的,也是不想作文的。提起作文,只能顺理成章来一句:作文编、周记敛、观察日记我不沾。也别说,这还真是一句名言呢,就连上学前班的小弟弟小妹妹们都会说。若遇到老师“收公粮”时,我们就要么不写,要么胡乱抄一篇,再要么东一句,西一句凑一篇,然后彼此一吐舌头,闭着眼睛交上去。然后呢,我们就净等“竹笋炒肉片”了。不过训得多了,也就无所谓了,管你七六五四三二一呢!一转眼到了五年级,来了一位教语文的新老师,一个不起眼的大男孩,姓张。那时正值金秋季节,又到了例行的“受难日”,同学们忙拿出自己“吃… 相似文献
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三年级的语文教学,承担了指导学生作文入门的重任。这是件令农村语文老师头疼的工作。一提起作文,农村三年级的孩子就谈虎色变。他们怕作文,不会写作文,对习作缺少兴趣,写出来的作文,要么照搬照抄,东拼西凑;要么言之无物,像记流水账一般。因而,激发学生写作的兴趣,让他们走上习作的康庄大道,并在这条路上走稳、走好,越走越远,是每个小学语文老师一直关心的话题。我在此谈谈自己在这一方面所做的探索。 相似文献
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长期以来,很多小学语文教师对于作文教学都感到很棘手,学生要么是无话可说、无感而发;要么就是说假话、说空话。那么如何改变这种状况呢?一、培养兴趣,从低抓起兴趣是最好的老师。 相似文献
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作文评改,在初中作文教学中有着十分重要的作用。现实教学中,教师面对成百本作文发愁,对于每篇作文要精批细改,要有眉批、夹批、总批,写评语更是难上加难,既要指出学生文章不足,又要照顾学生面子不伤害学生自尊心,写出鼓励性话语。而学生对老师的劳动总是表现出不在乎,要么匆匆看一眼了事,要么置之不理。这样,教师作文批改的效用就很难显示出来。作文批改怎样走出这种高耗低效的怪圈?就成了最大的困惑。 相似文献
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要么假话、套话连篇,要么语句不通,辞不达意地写几行,要么—连几篇甚至十几篇均是同一内容,除了字迹不同,内容几乎一字不差……我有时特别苦恼:山里孩子的作文怎么了?难道是山里孩子的生活不丰富吗?大自然的花鸟虫鱼、青草绿树,浓郁的民风民俗,和睦的邻里,淳朴的亲情,不都是作文的好素材吗?“我们缺少的不是美,而是缺少发现美的眼睛。”作为大山里的语文老师,我们要做的是引领学生去发现,去观察,去感受“大山”,写有“大山味”的作文。基于上述认识,我在教学中有意识地做了一些尝试。 相似文献
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作文是小学语文教师最头疼的问题。学生呢?他们要么就是不知从哪里下笔,要么就是满纸空话,言之无物,还有的就是写流水账。造成这种现象的原因,主要是学生们对自己周围的人或事缺乏观察与注意,又极少去参与实践活动造成的。 相似文献