追求教学管理的理想境界

学校的管理,核心是教学管理。强化教学责任与教学常规是教学管理的根基行为,优化教学主体与教学绩效是教学管理的重心所在,致力成果转化与管理创新是教学管理的提升举措,形成教学自觉与教学文化是教学管理的至善境界。     

追求教学管理的理想境界

学校的管理,核心是教学管理。强化教学责任与教学常规是教学管理的根基行为．优化教学主体与教学绩效是教学管理的重心所在,致力成果转化与管理创新是教学管理的提升举措．形成教学自觉与教学文化是教学管理的至善境界。     

抓备课应求真务实

据悉，某地区为了狠抓教学质量，开展了轰轰烈烈的备课笔记大抽查活动。最后张榜的结果自然是谁的备课笔记写得多、字写得认真就成了大张旗鼓表扬的对象，而备得少、“看不懂”的备课笔记就成了被棒杀的“落水狗”。     

教学管理之我见

当前．提高学校教学质量的关键是深化教学改革，而学校的常规管理则是深化教学改革的必要保证。只有强化教学常规管理。才能确保教学工作高效有序的正常进行，各项教学活动才能顺利的开展。     

素质教育与教学管理新观念

教学中以学生为主体，应当以学生的思维活动为主体，教育的最终成效，是以学生学了什么为标尺，因此，评价一节课的得失也理所当然地要以学习者的收获和发展为尺度。对教师的管理不仅要有严格的规章制度，还应体现在对教师个性的理解和尊重上。     

优化备课管理，提升备课质量——萧山三中备课管理改进的实践研究

备课是教师进行有效教学的前提,因而作为教学常规的重要部分纳入教学过程管理的框架。萧山三中针对备课管理中出现的五种弊端,基于让教师学会备课的目的,提出了备课常规管理的四项要求,建立了四大备课常规管理制度,从精细化的角度强化备课过程管理,提升备课过程管理的执行力。     

让教学管理为备课引航

备好课是上好课的基础,是一个教师每天必做的功课。作为教学管理者,定期、不定期的检查也是教学管理的题中之义,像备课这样的教学常规工作,每月都要检查一两次。日常管理中发现,不少教师不是去研读文本,设计学     

雁阵效应：集体备课的理性追求

作为一种常见的、传统的教学研究方式,集体备课一直被广泛使用,并在有效凝聚集体智慧、提高教育教学质量和促进教师专业成长方面发挥了重要的作用。但随着形势的变化,对要不要再强调坚持集体备课、如何提高集体备课质量和实效,我们需要做出深度思考和理性回答。     

提高教学质量的切入口——浅谈备课中应注意的问题及解决思路

教学质量是职业学校生存和发展的基石。其中，教师的备课是提高教学质量的基础和关键，本文拟结合学校的教学管理实际，对教师备课中应注意的问题及解决思路，谈一些粗浅的看法。     

备课，我们有话要说！——关注之一：备课现状：教师的声音——我们怎样备课，我们希望什么样的备课与备课管理

备课，是课堂教学的起点；备好课，是教学质量的保障。但是，现实向我们警示：过去长期所坚持的备课规范和备课管理已成为新课程下教师创造能力发挥的桎梏。教师对备课规范的无奈顺从，对备课检查的消极应付。导致备课的低效和虚假，甚至出现教师不会进行真正意义上的备课!不会备课的教师自然不会上课，不会上课。课堂效益从何而来？虽然此类现象不能概全实践现实。虽然不会备课的教师属于个别．但是教师的备课投入与回报不成正比是千真万确的事实!从过去到现在。无论是教师自身。或者是教学管理人员。对于备课的行为与质效并非感觉良好。教案，一次又一次地重复着别人或自身过去的思考。备课与上课脱节．方案与实践错位．教师在无谓的纠缠中迷失自我，失却专业的主见。备课，这一朝朝暮暮伴随教师职业生涯的活动却令人如此地忧虑不安和牵肠挂肚。 扫描教师备课现状，剖析与追问备课不尽如人意的深层原因。寻求备课走出现实误区的思路与策略．是本专题关注的焦点。[编者按]     

创新备课管理,构建个性课堂

凡事预则立,不预则废。有效的备课,是提高课堂教学质量,促进教师专业成长的重要保证,备课管理也是学校教学管理的重要内容。然而目前较多学校的备课管理方式单一,不能反映教师的真实备课过程,不能开发教师备精品课的潜能;教师的备课与实际教学相脱节．教师抄教案应付学校检查、低质量简单重复的现象普遍存在;有的学校对备课疏于管理,教师课备的多与少、好与坏缺乏相应的指导与评价,其危害深远。     

怎样使集体备课更有效——集体备课，爱你不容易

集体备课作为学校教学常规工作由来已久,它是提高教师备课质量,实现教师专业发展的有效保障。集体备课一直为教师所重视,特别是青年教师希望通过集体备课获得教学中有用的信息,然而由于目前集体备课中存在一些问题,使得一些教师的愿望落空。在此,我们对如何提高集体备课效率展开讨论,希望集体备课能在教师专业成长中有效地发挥自己的作用。     

从常规型备课走向资源型备课

随着教育观念、课程观念、学生观念等方面趋前发展,语文教学的常规型备课已经不能很好地满足学生汲取多方面知识的需求,也不能很好地符合扩大课堂容量、提高课堂教学效率以及充分调动学生积极性主动性的规律诉求。因此,转向资源型备课是可预见的趋向,并取得了一些来自一线的实践检验。     

教材·备课·应用

自新的课程计划颁布以后，小学数学的授课时数已大幅度减少了。但减少授课时数并不意味着减少了教学内容，更不是降低了教学质量要求。为此，教师必须了解小学数学各部分知识之间的内在联系：要了解教材的安排，要知道前面的内容为后面的哪一部分打基础，后面的哪一部分内容是     

查备课该不该，怎么查？

表面上老师们勤勤恳恳、兢兢业业，领导们尽职尽贵，有板有眼，实际上则是地地道道的“劳民伤财”，事倍功半，形式主义。日复一日，年复一年，既浪费了大量宝贵的智力资源，又滋养了欺上瞒下、敷衍塞责、得过且过的工作作风。     

强化教学管理意识提高教育教学质量

一所学校,如果校长管理观念陈旧,教学管理意识淡化,那么学校的教育教学质量就很难提高,也难于适应新形势下教育的发展。那么,作为一名校长,如何强化自己的教学管理意识,我们认为必须从以下几个方面去努力。     

网上备课促进教师成长

电脑作为一种先进的现代教学工具，用在备课上可以发挥纸质备课无法替代的作用，网上备课具有很多优越性： 1．实现资源共享。传统备课中，知识来源的渠道狭窄，不利于新理念、新方法的传播，为了让我们的教学紧跟时代步伐，必须将备课与网络有机整合。教师备课时可在网上查找相关资料作为备课的参考和依据；也可把网上收集的资料复制到硬盘上，直接用于教学。这样，利用网络上新的信息资源为教学服务，变以往仅以“教参”为中心的单向信息传播为多向信息传播，不仅可以让优秀教师的新理念、新观念时刻撞击自己的旧思想、旧模式，促使自己常教常新，而且还有利于形成“同伴互助，专业引领，共同发展”的良好局面，实现资源共享。     

浅议电子备课人本化管理中的价值追求

电子备课,即无纸化备课,与传统手写备课不同,是教师利用计算机技术进行备课、学校利用校内网系统进行管理,从而实现学校办公现代化的一项教学管理举措。虽然电子备课存在效率高、节约资源等优点,但仍然有人担心,电子备课是纯粹的“人机对话”,电子备课的管理更容易陷入“机”上谈兵的管理“真空”,从而让鲜活的人本化的管理表面化、机械化,失去备课管理中应有的人文内涵。那么,如何在电子备课管理中彰显必要的人文价值追求呢？笔者想谈谈自己的点滴思考：     

对当前备课现状的思考

不久前,众多教师纷纷对现行备课方式的种种问题作了深刻的剖析。为何这个话题一经提出,便如此深入人心,让那么多教师兴奋激动,有着千言万语要诉说,有着强烈的呼声要传达?只因为当前备课存在的问题决非是一朝一夕、一时一地的个别情况,而是由来已久、亟待解决的普遍现象。