校本发展:培训、教研、管理的校本化

校本发展是21世纪学校教育改革的新理念，它是一种注重学校自身发展的理念，也是实现学校优质化和特色化的策略。校本发展应该是在科学发展观指导下，在政府宏观指导与社会积极的参与下，以校为本，依靠学校自身力量，谋求学校的自主办学和自主发展。校本发展主要体现在培训、教研、管理的校本化上。校本培训，是指围绕学校的工作中心和重点开展旨在提高教师专业素质的培训活动：校本教研，就是以学校的办学理念和办学特色为本，     

校本管理:理念与模式

校本管理是一场国际性学校管理改革运动,强调学校对校内的人事、课程和财务的决策权,学校有关成员的决策参与以及决策者对决策和决策的执行负责;其基本理念是把学校作为真正的办学和管理的主体,发挥学校成员的积极性、自主性和创造性,提高教育的质量和效率;校本管理实施的基本模式有行政控制、专业控制、社区控制和平衡控制等四种模式。校本管理对深化我国学校管理改革具有重要的参照意义。     

以人为本的校本管理理论模式探讨

当前我国中小学探索实施的校本管理仍然存在一定的人本缺失现象。要达到"全素质管理模式"的效能标准,借鉴企业界的人本管理理论,构建以人为本的校本管理理论模式是一种可取之举。其分析框架是:学校与成员的认识与定位——学校与成员的目标协调——制度建设与环境塑造——选人、用人、育人、留人——实现学校与成员的共同发展。     

校本管理的理念、策略与模式

起源于美国80年代的校本管理,近几年在我国也悄然兴起。人们已经自觉不自觉地把校本管理的理念运用到了学校管理之中,并收到了良好的效果。正因如此,在学校管理学的研究领域中,校本管理一词的运用频率越来越大,其内涵也伴随着我国基础教育的改革越来越显示出它的特质。那么,校本管理的理念究竟有哪些,基本策略是什么,围绕这些理念应该如何进行实践,下面谈一些自己的见解,与同仁共勉。一、校本管理基本理念的阐释结合对校本管理有关概念的理解,加之笔者所在学校正在进行的校本管理实践,认为校本管理的基本理念起码应该包括以下几个方面。(一)…     

校本管理：澳大利亚的经验

７０年代的有效学校运动（Ｔｈｅｅｆｆｅｃｔｉｖｅｓｃｈｏｏｌｓｍｏｖｅｍｅｎｔ）表明,为了取得家长的支持,在学校这一层次上建立家长与老师之间的合作关系是很重要的。这种合作关系将改进学生和教师的精神面貌。同时,家长的参与还有利于家长对政策的认同,并在他们参与决策的政策实施时承担更多的责任。就此而言,对社区最重要的就是社区所共同享有的和共同信仰的,以及社区为了他们的子女所共同希望实现的。这套社区所共有的看法即社区理念便成为一所学校所作所为的依据。学校及其校长和老师也许是一个梦想的追寻者,这个梦想正是…     

校本管理的发展及启示

本文介绍了校本管理起源与发展,并将其与我国校长负责制进行了初步比较,进一步提出了可以在校长负责制的改革中借鉴有关做法。     

信息技术环境下校本管理促教学质量的机制探讨

从校本管理的角度,把知识管理、项目管理理论运用到教学管理中,建立基于信息技术平台的管理架构,通过实践构建基于信息技术的课例研究、资源利用、区域教研等新型管理模式,优化了教学过程,提高了教学质量和教学效率。     

论校本管理的特点及实施机制

文章阐释了校本管理的五个特点,然后重点论述了实施校本管理的基本策略:增强改革意识,改革现行管理体制;增强决策意识,改变决策方式;增强教师专业意识,树立“以师为本”的管理思想;强化教学中心意识;增强卓越意识。     

论校本管理的特点及实施机制

文章阐释了校本管理的五个特点,然后重点论述了实施校本管理的基本策略:增强改革意识,改革现行管理体制;增强决策意识,改变决策方式;增强教师专业意识,树立"以师为本"的管理思想;强化教学中心意识;增强卓越意识.     

校本管理理论述评

校本管理是一场波及许多国家和地区的学校管理改革运动，其意义和影响十分深远。文章对校本管理的内涵、产生背景及其运作模式进行了阐述，并尝试着对其作出了评价。     

关于社会适应的心理机制、结构与功能

社会适应是人们现实生活中一种重要的社会心理现象。社会适应可以从其心理机制、心理结构、心理功能三个方面来考察。心理机制包括适应过程和适应方式，心理结构包括心理优势感、心理能量、人际适应性和心理弹性四个维度，心理功能包括社会适应状态的实质及其评价标准。     

心理适应的本质与机制

心理适应是近年来在开展心理健康教育的过程中经常涉及的一个重要概念，心理适应的概念可以从生理，心理和社会适应等不同角度做出解释。心理适应包括主动与被动、消极与积极、内部与外部、狭义与广义等不同类型。心理适应的机制是由认知调节、态度转变和行为选择等环节构成的动态过程，与此相关的心理素质是心理适应能力培养的重点。     

语境顺应论视角下理想翻译模式的建构

Verschueren提出的顺应论认为,语言的使用过程就是语言使用者按照交际环境和交际对象对语言做出动态的选择的过程。翻译本身也是一种选择的艺术。从语境顺应的视角出发,翻译可以看成是一种动态的语境顺应的过程。该文意在探讨语境顺应论对翻译的阐释力并试图在此理论上建构能解释翻译现象并能指导翻译实践的理论模式。     

治理理论视角下教育管理运行机制的改革

治理理论倡导治理主体的多元化,治理主体间的合作式伙伴关系,治理手段的多样化以及治理运行机制上的责任性、公开性、透明性、有效性等,这些对于建立和完善我国教育管理的问责机制、参与机制、公开机制、协调机制等都有很大的启发和借鉴意义。     

浅谈激励理论在图书馆管理机制中的应用

结合管理心理学的内容型激励理论和过程型激励理论，分析了激发图书馆员积极性的因素以及怎样用这些因素来激励馆员，以提升图书馆员的职业自信心和责任心。     

Reforms in Philippine Basic Education Viewed from Key Elements of Successful School-Based Management (SBM) Schools

While it is true that SBM shapes and charts the direction of school operations, it is interesting to discuss how a developing country like the Philippines is influenced by this reform strategy as a structural and procedural framework in managing its system of education, particularly, its basic education sector which through the years has been criticized for its alarming state as shown by its performance indicators rates. This paper purports to provide a panorama on how school-based management as a restructuring framework is viewed and interpreted by the basic education sector which constitutes the largest portion of the country’s educational system. Specifically, the eight key elements of successful SBM schools, namely: (1) an active vision; (2) meaningful decision-making authority; (3) distribution of power; (4) development and use of knowledge and skills; (5) collecting and communicating information; (6) rewards for progress; (7) shared leadership; and (8) cultivating resources, were used to serve the purpose of this discourse.     

顺应论视角下的语用模糊探讨

语用模糊是交际的一种常见现象,是交际双方在交际活动表达和理解过程中出现的种种不确定性的总称。本文运用Verschueren的语言顺应理论对交际中的语用模糊现象进行了解读,语用模糊是根据语言变异性、协商性和顺应性的特点,对话语形式、话语内容或语用策略进行选择及推理结果进行判断的动态顺应结果。语用模糊是语言动态顺应性的产物。     

国家重点实验室运行管理模式分析

结合作物遗传改良国家重点实验室多年来建设与管理经验,分析并提出了准确定位并保持研究方向不变、突出学科特色并整合学科优势、构建专职管理班子和合理学术梯队、理顺实验室与学科建设关系以及实验室与依托单位关系等实验室运行机制和管理模式。     

校本管理对科层式学校管理的冲击

科层式学校管理作为一种管理模式，既有其优势，又有其缺陷，随着社会的发展，科技的进步及国际化趋势的出现，科层式管理已很难适应环境的急剧变化，一种新的管理模式－校本管理－在哲学基础，权力分配，决策主体等方面对科层式管理产生冲击。