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现在的中考作文,往往做作、矫情。如何改变这种现状?请先阅读三个考场作文《我做主》的片段:片段一:这是一个日新月异的时代,这是一个个性张扬的时代,这个时代的年轻人满 相似文献
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贾伊娜 《希望月报(上半月)》2005,(6)
当今社会,"个性"似乎成为了人们新的追求,新的话题。几个朋友在一起聊天,常常会听到"某某很有个性"之类的话。可我不懂"个性"是什么? 翻开字典,"个性"是这么解释的:指在一定社会条件和教育影响下的一个人比较固定的特色。噢,是这么回事,但现在这个社会把它的意义扭曲成什么样子了? 相似文献
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<正>以学生个性健康发展为中心,让学生在愉快和谐的氛围中学习,已逐步形成了新课程标准下独具特色的个性化教学模式。那么怎样充分发展学生的个性呢?怎样解决我们常常听到的"个性"问题?我在教学中作了一些尝试。 相似文献
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正现代教育的目的是培养人,发展人。而教育所培养的人,不应该是机械的,呆板的,千人一面的,而应该是高素质的,充满活力,富有个性的。当今社会是知识经济时代,时代呼唤高素质的创新型人才,而创新人才的培养需要教育的改革,尤其是要改变传统的教学方式。因此,提倡独特的、灵活的、多样的教学方式是时代的要求。这种要求反映在教学中就是要倡导教师有教学个性。那么什么是教学个性呢?我认为,所谓教学个性是指教师在 相似文献
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女儿今年12岁了,开始变得有思想、有个性,动不动就找茬跟我顶嘴,我不止一次向她发火:"你想翻天吗?别忘了我是你妈!"
我觉得说到这个份上应该能压服她,没想到她比我脾气还大:"我有翻天的能耐吗?别忘了,我是你女儿!" 相似文献
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正人民教育家陶行知先生早就指出":人格教育,端赖六岁以前之培养,凡人生、态度、习惯、倾向皆可在幼稚时代立一适当基础。"学前儿童是个性发展与培养的重要时期,处于这个年龄阶段的幼儿,知识经验缺乏,思维具体形象,情感的感染作用大,可塑性强,那么我们幼儿园该怎么如何正确引导幼儿正确的个性发展哪?一、幼儿园针对幼儿的个性培养目标的制订首先,在构建课程目标体系时,我们把"个性"摆到了一 相似文献
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我与“90后”大学生 总被引：1，自引：0，他引：1
随着大学生"90后"时代的来临,"90后"将在大学校园展示其独特个性和新鲜主张,他们中的大部分将在"80后"辅导员的引领下度过美好的大学时光。有人称"90后"是没有责任感、以自我为中心的一代,也有人认为他们是值得期待的一代。"80后"辅导员与"90后"大学生相遇,他们之间会发生怎样的故事?是不断冲突还是顺利融合?面对个性十足、自我倾向化很浓的"90后"大学生,"80后"辅导员该怎么与他们和谐共处,才能顺利地被他们接受、得到他们的认同? 相似文献
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我们的时代是崇尚个性的时代,我们的学生都是个性鲜明的生命个体,因此作文教学也应该培养学生鲜明的写作个性。但是放眼作文教学的现实,学生的写作还有多少自主性、真实性和创新性?我们有多少语文老师不自觉地成了扼杀学生写作个性的刽子手?一、扼杀写作自主性写作自主性是形成写作个性的前提。没有写作的自主性,就谈不上写作个性。有一个上小学二年级的男孩西 相似文献
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师:高尔基说:我无论写谁,即使他是时代最伟大的人物,我一定要在他身上找到不一般的,哪怕乍看起来是奇怪的特征,当读者窥见这些特征时,我会迫使他们从内心发出微笑。这说明任何人身上都有闪光点和与众不同之处,即个性。什么是个性?个 相似文献
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<正>人类已经进入了一个崭新的时代,新时代是"个性"的时代,是一个尊重个性,展示个性和塑造个性的时代,人的个性必将获得前所未有的自由发展,培养人才是教育的主要职能,语文教育在青少年个性教育和青少年的个性塑造方面发挥 相似文献
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每个人都有自己的个性,诸葛亮"鞠躬尽瘁,死而后已",为国为民殚精竭虑;陶渊明"晨兴理荒秽,带月荷锄归",自在逍遥怡然自乐;范仲淹"先天下之忧而忧,后天下之乐而乐",兼济天下心系黎民;苏东坡"我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒",豪放不羁胸怀豁达;海子"我只愿面朝大海,春暖花开",恬淡宁静平和……那么,在作文中如何展示"我"的个性呢? 相似文献
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如果我们没有被遗忘,后人会通过什么样的方式记住我们这个时代呢?我们这个时代的英雄又在哪里?2018年,我开始做一个项目,就叫作"英雄"。如果后人能够记住我们这个时代,那也许就是因为他们。我们这一代,生活在一个几乎没有战争的时代,所以我们必然不会有那些战争英雄般的传说。但这是否意味着我们这个时代是没有英雄的时代?如果真是这样,那这个时代可能真的会很快被历史遗忘。那如果我们没有被遗忘,后人会通过什么样的方式记住我们这个时代呢?我们这个时代的英雄又在哪里?2018年,我开始做一个项目,就叫作"英雄"。如果后人能够记住我们这个时代,那也许就是因为他们。 相似文献
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陈美霞 《湖南科技学院学报》2014,(9)
受"五四"思潮的浸染和熏陶,冯至早期诗歌创作中的抒情主体"我"——以个性解放、自由为诉求,以"个我"为本质特征,浓缩着鲜明的"五四"精神。这种人称话语呈现是诗人与自我、与时代相遇对话的结果,是其诗思独特性的体现。 相似文献
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