现代数学课堂“六环”教学模式初探

在数学课上，有学生由于厌烦而不听课，有的学生由于基础差跟不上教师的讲课进度，逐步对学习数学失去信心，而实现生本教学，加强课堂互动，能激发学生学习兴趣，增强学生的学习信心，培养合作和互助精神，教学效果明显。     

大学英语教师素质对学生英语阅读能力的影响

长期以来,我国英语教学带有明显的功利主义色彩,忽略了英语教育的人文性目的。英语新课程要求我们从“以知识为本”的教育理念转变为“以学生发展为本”的教育理念,重新认识英语课程的目标与定位。兴趣和信心是推动人从事某种行为的基础．大学英语教师培养学生自主英语学习的兴趣和信心是以学生为本教育思想的关键。自主学习能力培养的关键是教师需要重视对学生自主学习英语的兴趣和信息的培养,     

兴趣法在职高数学教学中的运用

培养学生学习兴趣是每个教师在每堂课中都应十分注重的事情．虽然职业高中的学生年龄比初中学生要大,但是,由于他们原来的数学基础比较薄弱,有的甚至对数学学习已经丧失了兴趣,因此,提高他们的学习兴趣显得特别重要．著名瑞士教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣．”     

在中学数学教学中渗透德育教育

数学德育工作的首要任务是在课堂教学中潜移默化地进行德育渗透,要求教师结合数学教学内容和学生实际对学生进行思想品德教育,使学生逐步树立实事求是、一丝不苟的科学精神,树立辩证唯物主义观点。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢?一、培养学生学习数学的兴趣。爱因斯坦说:“兴趣是最好老师,它永远胜过责任感。”数学一直被许多人认为是枯燥、乏味的学科,有的学生甚至产生恐惧数学的心理。有了这种心理上的阻碍,学生无论如何也不可能学好数学的,也必定会影响其它学科的学习。教学中我为了培养起学生的学习兴趣,改变对数学…     

古文四步教学法初探

由于文言文与现实生活存在着客观的时空差距,同时也因为对学生的文言学习能力信心不足,大部分教师在文言文教学时往往采用以教师讲授为主的教学方法,着眼于教师的言传“声教”,忽略了学生学习主体的存在：着眼于字词句的逐项翻译,忽略了学生文言兴趣和能力的培养。于是,有的文言文课堂,教师讲而学生记,教师眉飞色舞而学生昏昏欲睡成了一道“亮丽”风景。     

浅谈生本理念下的初中数学教学

在新时期下开展以学生为主体的素质教育,是时代发展的要求。生本教育是先进的教育思想理念,也是开展初中数学教学的重要模式。生本教育是以学生为学习主体,开展的教学环节都是以学生学习状况为出发点,充分激发学生的学习兴趣与个人潜能。在生本理念下,开展初中数学教学,教师必须全力培养学生的自主学习观念,使学生能够根据自己的思维,发挥学习主动权。本文主要从以下几方面阐述了如何加强生本理念下初中数学教学,并提出具体措施,希冀促进初中学生提高数学学习兴趣,有效拓展数学课堂。     

在做、说、用中学数学

新数学课程标准提出：数学学习应以学生的发展为本,让学生在生动活泼、积极主动的数学学习活动中,获得数学基础知识和技能,同时在情感、态度、价值观等方面都得到充分发展。教师要以“课标”精神为指导,用活用好教材,进行创造性地教,让学生经历学习过程,充分体验数学学习,联系生活实际,充分感受数学的应用价值,提高学习数学的兴趣,增强信心,从而得到全面和谐的发展。     

浅谈数学课堂中的生本教育

根据郭思乐教授的生本教育理念,我们可以这样阐述小学数学课堂的生本教育理念:一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生,让学生满怀激情地学习数学,将生本和文本融合起来,最终实现数学学习的最大化效益. 一、激发兴趣,让学生喜欢数学 教师要把数学和生活情境联系起来,创设符合学生的认知经验的教学氛围,把生活中的数学演变成有趣的、直观的问题情境.生活中的数学能更好地激发学生的学习欲望和兴趣.动手操作活动就是学生学习过程的展现,教师要善于引导学生动手操作,拉近数学知识与学生的距离,培养学生的探究能力.学生在内因上有发展的动力,才能全面发展.     

基于核心素养建构小学数学生本课堂的策略分析

生本教育理念的提出指导着数学教师在组织课堂教学活动的时候,以学生为主体,从学生的学习表现和学习兴趣出发,调动学生的学习积极性,使学生在与教师、教材互动的过程中,获取有价值的数学知识,发展数学学习能力。核心素养的提出为小学数学生本教学的实施指出了新的方向,文章以核心素养培养为背景,就如何建构小学数学生本课堂进行详细说明。     

初中数学分层教学的实践与反思

由于受班级授课制的束缚,长期以来,教师在初中数学教学中,从备课、授课、作业、测试到评价,很少顾及初中学生在生理发展和心理特征上的差异;对数学的兴趣和爱好、对数学知识的接受能力的差异,均采用“一刀切”、“一锅煮”的方法进行教学,使得学习有待提高生对所学知识不易接受,学习信心随教学深入而下降,以至讨厌学习;而优等生又得不到充分发展,学习潜力得不到充分挖掘,     

提高数学课教学质量的几点做法

兴趣是最好的老师。在“恐数”的状况下，再聪明的学生也不会取得好的学习成绩。使学生乐于去主动地接受，对学习数学感兴趣，并在学习数学的过程中找到乐趣，这无疑是最佳的学习动机。因此让学生觉得数学是十分有趣的学科，这是数学教师的责任。数学课教学的第一任务就应是帮助学生克服对数学的恐惧心理，培养学生的兴趣。在教学中，尤其是开课之初，应在教学计划中单独安排一些课时，由教师对学生进行“兴趣教育”，让学生认识到数学的重要性，通过具体事例培养学生对数学的兴趣，帮助学生树立学好数学的信心。俗话说，磨刀不误砍柴工，这样做看似浪费了时间和教师的精力，但如果能培养起学生的兴趣和自信心，就能在教学中收到事半功倍的效果。     

生活里的快乐数学

“生本教育”的重点之一是如何促进学生学习方式的变革,从灌输式教育转变为自主式学习,而教师在其中起到的是引导作用。如何才能让学生有自主学习的兴趣呢,我通过教授一堂“量的计量”课让我的学生体会到了生本教育的“乐趣”。     

“以幼儿为中心”的数学课堂的构建——以《小丑鱼和海葵》为例

生本教育是一种全新的教育理念,指向学生学科核心素养的培养,倡导学生的自主探究与发展。学前教育作为基础教育的启蒙阶段,教师应该秉承“以学生为本”的教育理念,缔造“以幼儿为中心”的生本课堂。“以幼儿为中心”的数学课堂的构建,要以兴趣为起点,唤醒幼儿的主体意识;以探究为核心,让幼儿练习数学方法;以境界为追求,渗透学生的数学思想。     

从“厌学”到“乐学”──提高小学生数学学习兴趣的几点做法

分析部分学生数学成绩不良的原因，我认为有以下几方面的因素：有的学生自我认识出现偏差，逐渐失去了学习的信心；有的学生缺乏从直观到抽象的概括能力，对学习失去信心；有的学生在应试教育的压力下，产生了逆反心理。怎样解决这些问题，使学生能对数学学习产生兴趣呢？一、发现长处，引发自信，使学生相信自己“能学”学生的学习能力和自信心是各不相同的，也是发展变化的。学习成绩较差的学生，由于基础没打好，经常受到教师的批评、家长的指责，易产生自卑心理，失去自信心，导致成绩越来越差。因此教师要注意观察他们、了解他们，发现…     

让小学生爱上学数学

心理学中的“首因效应”要求教师在教学中关注学 生认知发展情况的同时,更要关注学生的学习体验,关注学生 的学习兴趣的发展情况,从而帮助学生获得对学习的持久的动 力和学习热情。对此,在小学数学教学中,教师可以通过兴趣 培养的方式让学生爱上数学,产生对数学学习的持续动机。     

浅谈幼儿数学兴趣培养的一些体会

幼儿时期是培养学习兴趣、态度和信心的重要时期,孔子日：“知之者,不如好知者;好知者,不如乐知者。”根据《幼儿园教育纲要》的精神,数学活动应以激发幼儿的学习兴趣为主,为幼儿日后学习数学创造有利条件,为幼儿终生学习数学奠定良好的基础。     

谈基础年级的数学教学

数学教学是教师向学生传授数学知识、培养学生计算能力及个性品质的活动。如何进行数学教学?尤其是如何对基础年级学生进行数学教学?这里我根据自己的教学经验以及自己对这个问题的学习理解,简单谈谈看法。一、注意学习兴趣的培养蔡元培先生说过:“我们教书是要引起学生学习的兴趣……”。兴趣是最好的老师,所谓“兴”起则“思”通,就是指学习兴趣能有效强化学习动机,调动学习积极性,充分发挥主体主观能动性。而有的学生认为数学是数字游戏,枯燥无味。那么如何激发学生的数学学习兴趣呢?笔者认为在基础年级必须注意以下几点:1.重视引言和绪…     

中专数学教学的现状与对策

目前中专学校由于生源质量参差不齐,在数学教学方面存在着教师缺乏学习的兴趣和自主性、教师教学理念和授课方式不适应学生以及数学与专业联系不够的等问题.为此,应从专业角度培养学生增强信心,树立正确的学习观;激发学习兴趣,调动积极性;更新教学观念,加强分层教学;加强数学与专业课的联系,培养学生运用数学的意识.     

生本教育理念下小学数学课堂有效教学探讨

“生本教育”作为一种新的人才培养方式,他与传统的“师本教育”理念相对应,它提倡“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的教学宗旨。这种教育理念的变革,符合新课程标准下数学教学的需求,能够充分的调动学生的主观能动性,对于提升数学教学的质量有着重要的意义“生本教育”理念的根本在于教育教学的方法论,它强调学生的主体地位,将学生视为教育教学的主体,从学生的角度出发,开发学生的无限潜能,培养学生在学习中的独立自主性,它打破了传统教育体系中的教师为主导的教育理念,完全转变了教师的思想意识。本文从“生本”理念在小学数学课堂中的贯彻实施,展开论述,以期对其他教师在教学过程中产生借鉴作用。     

解题教学——培养学习兴趣的行之有效的方法

技工学校学生的数学基础较差。许多学生由于缺乏学习兴趣、丧失学习信心而放弃数学的学习。许多优秀教师的经验表明:解题教学最能激发学生学习兴趣,是培养和强化学习兴趣的行之有效的途径。