关于思想政治课实施素质教育问题的探讨

中学思想政治课素质教育应培养学生的政治、思想、道德和心理素质,要运用多种方法和途径实施素质教育。     

科学发展观视野下高校思想政治课教改探讨

科学发展观有其特有的内涵,高校的思想政治理论课教学改革要坚持科学发展观,建立长效的机制。在长效机制的推动下,高校的思想政治理论课改革会更上一个新台阶。     

初中思想政治课教改初探

“全而建没小康社会，必须大力发展社会主义文化，建设社会主义精神文明，要牢牢把握先进文化的前进方向；坚持弘扬和培育民族精神；切实加强思想道德建设。”是江泽民同志在十六大上讲过的。为此，初中思想政治课教学也必须与时俱进，进行不断的探索和创新。以适应新课改的需要．以适应素质教育的需要，以适应国家发展的需要。     

关于深化学校思想政治课改革的设想

学校的思想品德课是学校德育工作的主战场，在新的历史条件下，它肩负着民族思想素质的提高和国家发展命运的重大使命，因此，学校思想政治课必须摆脱以“考”为法宝，以“率”为标准，以“分”为导向的“三法”困境。在减轻学生过重负担的同时，应继续推行素质教育，深化学校思想政治课改革，使学校真正成为为社会主义服务的有力工具，真正成为社会主义现代化建设的先锋。     

关于深化中学语文教改的三个问题

语文教改的深化,首先是语文教育观念的更新和现代化问题.这是改革的指导思想,必须解决.当前,要着重解决好以下四个问题:—是人才观念——我们要以“三个面向”为指导思想,着重考虑为二十一世纪培养     

关于思想政治课实施素质教育的探讨

:要全面推进素质教育 ,教师在实施组织严密的课堂教学的同时 ,更新教育观念 ,采取各种丰富的艺术的教学手段 ,最大限度地发掘学生的非智力因素 ,对于促进学生智力的发展 ,培养学生的创造性思维 ,提高学生的思想道德素质和科学文化素质 ,具有十分重要的意义     

关于思想政治课快乐学习的探讨

一、对传统思想政治课非快乐学习的反思快乐学习是在教学过程中以快乐为核心、以愉悦为满足、以身心和谐和自我发展为目的的一种轻松愉快的学习。它是教学过程中一种美好的学习情境。凡是热爱学习和喜欢学习的人,都渴望在这种美好的情境中学习,因为它能使人学得轻松,学得愉快,且学习成绩显著。然而长期以来,在思想政治课教学过程中,学生很难或很少获得快乐,原因是他们没有成为学习的主人,不能按照自己的需要与愿望进行学习。在这种状态下的学习,不但没能给他们带来快乐,反而还使他们感受到了某些方面的痛苦。(一)理论说教的痛苦。思想政治课…     

关于思想政治课教学有效性的探讨

思想政治课教学对学生的成长、学习和生活都很重要,老师肩负的责任十分重大;但是,有很多因素影响着高中思想政治课的教学,使高中思想政治课教学的有效性难以发挥。其主要因素有老师教学方法单一,上课缺乏创新方法,学生对高中思想政治课参与热情不高、缺乏主动性,学生思想的多元化等,这些都给高中思想政治课的教学带来了很大的影响。     

浅谈深化思想政治课的教学改革

深化思想政治课教学改革面临的关键问题是怎样以培育健全人格为导向,让教学过程充满活力,提高思想政治课教学的实效性。本文从目前思想政治课教学现状与学生个性特质出发,分析了实际教学过程中存在的一些现实问题及原因,提出了思想政治教学改革的几点建议。     

关于转变高中思想政治课学生学习方式问题的探讨

高中思想政治课是高中课程学习中的一个重要组成部分,是高中课程学习体系中的一项重点工程,是高考对高中学习内容考查的一个重要考查目标。高中思想政治课在综合素质课程学习中占有一定的地位,要想促进高中生的学习,提高综合成绩,那么高中思想政治课就是一门极其重要的学习课程。然而学生在一般的传统的高中思想政治的学习方式下很难在高中思想政治课程中取得卓有成效的进步。所以,作为高中生,必须要懂得转变高中思想政治课程的学习方式与学习方法。而作为教师也必须要有这种引导学生转变高中思想政治课程的学习方式方法的意识。     

加强思想政治课育人功能的教改尝试

著名的集体主义教育理论家与实践家马卡连柯指出,学生集体固然是教育对象,即教育客体,同时又是社会和教育的实践者,即教育主体。只有由教育客体转化为教育主体时,才能通过集体目标、集体意识、集体荣誉、集体信念以及良好的集体气氛等显示出巨大的教育作用。如果教师只按照教学大纲所提示的目的要求照本宣科,我讲你听,一讲到底,那么学生很可能视之为空洞的说教,难以取得理想的效果。所以,必须充分发挥学生在教学活动中的主体作用,使教育客体转化为教育主体激发起学生学习思想政治课的兴     

关于初中思想政治课教学实践的探讨

作者简述了初中思想政治教学的意义和存在的问题,并结合教学经验对初中思想政治教学进行了探讨,希望提高初中思想政治教学质量,推进初中思想品德教学改革与发展。     

关于新课程中思想政治课教学的探讨

新课程改革对教师提出了前所未有的新挑战,而课堂教学改革又是教学改革的关键。为成功地应对这一挑战,教师应树立新的教学理念,注重启迪学生的思维和智慧,提高学生的学习主动性和创造性。     

关于深化生态思想教育的探讨

人类生存与环境密不可分。人类社会发展给人类带来物质文明和精神文明的同时也带来了环境问题。由此产生的如臭氧层的破坏、热带雨林的剧减、物种的大量灭绝等严重后果将威胁人类的生存。因而中学生物教育工作者应在教学中有目的的向学生灌输生态思想，理解人与自然和谐发展的意义，树立可持续发展的观念，培养一个知识丰富、有道德感、热爱自然、珍爱生命的学生群体。这也是中学生物和自然科学课程标准中对学生情感与价值观要求的具体体现。本文就教学中深化生态思想教育以及开展生态教育实践的具体途径谈一点看法。     

关于高中思想政治课问题设计的思考

提出一个问题往往比解决一个问题更重要,要增强思想政治课教学效果,必须在“问题”上下工夫,在“问题”上求创新求发展。     

政治课教改之我见

正根据新教材的特点,教改分为课堂教改和第二课堂教改两大部分。课堂教改的内容是转变观念,精选教法,让各种活动走进课堂。教学观念的改变,对思想政治课课堂教学的改革起着导向的作用。当前,转变观念主要是应试教育向素质教育的转变、教师中心论向学生主体论的改变、封闭式教学观向开放式教学观的转变、"师道尊严"观向"民主平等"教学观的改变等。     

高中思想政治课开放性问题教学探讨

开放性教学是现代学校课堂教学的重要特征,是现代课堂教学实现高效益的重要保证．课堂教学中表现为“开放式教学法”。开放式课堂教学的研究,是培养创新型人才的较佳途径．也是实现教师发展和学生提高“双赢”目标的有效手段和有力标杆。当前,新课程的实施更要注重考查学生对基本知识的理解能力和运用知识分析说明实际问题的能力,以促进他们的全面发展。让开放式教学走进政治课堂,整合传统的教学模式,是实现师生相互交流、相互沟通,提高学生分析、思考问题的能力,优化学生思维品质的有效途径。通过探讨摸索开放式教学的做法,走出适合当今学生特点的开放式教学路子,总结出具有一定的共性的经验。     

高职院校思想政治课科学性问题探讨

高职院校学生特点的思想特征与行为特征都具有一定特殊性,因此需要思想政治教育课具有科学性。当前高职院校思想政治课在科学性方面还难言乐观,任重道远。为此需要从全面优化课程教学、大力加强师资建设以及充分利用学生档案等三个层面着手,加强高职院校思想政治课的科学性。