日本中小学教师的培养与录用

一、“培养——录用——研修”教师教育系统 日本教师教育系统,包括培养、录用和研修三个环节。这里着重介绍前两个阶段,即教师的培养与录用。     

教育动态

动态日本政府考虑大学本科生毕业时需参加认定考试由日本内阁总理大臣、内阁官房长官、文部科学大臣,以及包括东京大学校长、丰田汽车株式会社社长等来自日本各界的有识之士组成的“教育再生会议”在近期的讨论会上一直认为有必要在日本     

丰富而严格：德国教师职前教育课程特点及启示

德国具有较高的教师教育水平,高度发达的教师教育促进了德国基础教育的良性发展。从总体上看,德国教师职前教育课程丰富多样,教师资格认定严格,能有效地确保教师队伍素质。我国的教师职前培训应重视提高教育实习质量、严格规范教师资格认定、重视教育科学课程建设等,以提高教师培养质量。     

日本将为提高教师素质进行根本性改革

日本《读卖新闻》近日报道,日本文部科学大臣咨询机构中央教育审议会的教师培养分会在建议书中提出,要对现存的教师资格制度进行根本性改革。     

日本将为提高教师素质进行根本性改革

据日本《读卖新闻》报道，日本文部科学大臣咨询机构中央教育审议会的教师培养分会在近日提交的建议书中提出．要对现存的教师资格制度进行根本性改革。     

日本中小学教师教育改革述评

日本推行中小学教师教育改革缘于其以培养学生生存能力为目标的教育改革的推动和日本教师教育改革面临的挑战。日本教师教育改革的内容包括更新教师教育培养目标、导入弹性化的教师资格更新制、构建教师教育课程新体系。日本教师教育的启示在于适应社会变革确立教师教育目标、多维度构建教师教育课程体系、改革教师资格证书制度实施弹性教师资格更新制等。     

日本特别支援学校教师资格制度及其对我国的启示

日本教师资格制度经过多年的改革与发展,已经形成了较为科学、完善的国家职业资格体系。特别支援学校教师资格制度的发展与完善有力地保障了特别支援教育教师的质量和专业发展及其队伍建设。《教育职员资格法》及其实施细则对特别支援学校教师资格证的诸多方面作出了详细的规定,经过多次修改,现已形成了较为完整严密的特别支援学校教师资格制度。这一制度以法律为基础,具有综合化与弹性化相结合、职前培养与在职培训相结合、多样化与分级化相结合、资格准入与录用考试相结合等特点,并为我国特殊教育教师资格制度的建立提出了一些建议。     

我国现代教师教育制度建设的几点思考

现代教师教育制度包括教师教育机构的认定制度、教师资格认证制度、教师教育课程认定制度、教师学历教育制度、教师继续教育制度等。当前,我国教师教育制度建设中存在的主要问题是,教师职业待遇不高、教师教育实践匮乏、教师教育标准陈旧等。因此,应创新教师教育制度,推进不同地区教师教育标准的动态平衡,并不断完善教师教育标准,定期开展教师资格认证,促进教师的专业发展,提高教师的专业素养,大力提高教师的社会地位和经济待遇,进而建设中国特色的现代教师教育制度。     

日本广岛将允许外籍教师从事各科教学

据日本读卖新闻网2013年5月26日报道,为培养学生的国际意识,促进学生了解多元文化并从外国视角了解日本社会,日本广岛县教育委员会和广岛市教育委员会决定从2016年开始录用在日本取得教师资格证书的留学生为常勤教师,规定留学生可担任包括英语在内的各门课程的教师相关准备活动已于近期开始     

对我国教师资格制度的反思

随着我国教师资格制度的全面实施,许多理论和实践上的问题日益浮出水面,因此,有必要对我国当前教师资格制度中的一些根本问题进行认真的反思:一是教师资格申请条件的规定和认定是否科学合理;二是现行的教师资格考试是否科学;三是面向非教师教育毕业人员的教师资格认定对于教师专业化是进步还是倒退;四是非教师教育毕业人员考"教师资格证"对于教师教育是挑战还是否定.     

美国教师教育的经验对我国教师教育的启示

教师的水平影响培养学生的素质和质量,最终影响教育的效能,因此,提高教师的素质和能力非常重要.本文结合我国教师教育存在的问题,探讨美国教师教师教育在调整课程结构、提高实习课程效率、严格教师资格认定等方面给予我国教师教育的启示.     

日本:小学英语是否必修家长赞成教师反对

日本的一项民意调查结果显示,日本文部科学省就小学生是否必修英语进行调研时,学生家长大多表示赞成,而学校教师则有半数以上表示反对。作为文部科学大臣咨询机构的中央教育审议会外语专业部去年3月提出建议,小学从5年级开始进行     

我国中小学教师资格准入制度现存问题及对策分析

由于教师资格准入制度从双轨到单轨及从扩大规模转向提高质量的转变,导致目前中小学教师资格准入制度存在教育教学能力培养的双轨化、教师资格考试报名及资格认定条件要求较低、教师资格考试合格标准有待提高等问题。完善中小学教师资格准入制度,需要提高教师资格准入制度的申请标准,规范非师范生的教育教学能力的培养和准入及规范教师资格证认定的要求。     

创新“教育知识与能力”测评理念 促进教师教育课程改革

教师资格考试是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》确立的改革项目之一。国家教师教育课程标准是教师资格考试科目"教育知识与能力"的上位标准。创新"教育知识与能力"测评理念,注重能力考核、科学设计试题试卷、鼓励创造性答题,充分利用"教育知识与能力"考试的评定功能、导向功能、诊断功能和管理功能,促进教师教育课程改革,不断提高教师培养质量。     

日本农业教育的现状、特点及其启示

日本农业教育形成了文部科学省和农林水产省共同管辖下的初等农业教育、中等农业教育和高等农业教育的完善体系.本文介绍了日本农业教育在管理、课程设置、教学方法、学生就业、教师培养等方面所具有的特色.     

日本中小学教师的培养规格及其评估

日本不仅拥有完整的大、中、小、幼学校教育体系,而且也具有庞大的教师队伍。为了满足学校教育对教师的需求,根据《学校教育法》,日本规定了选拔、录用和培养教师的标准。 (一)教师培养规格第二次世界大战后,日本废除了战前教育制度,仿效美国建立了六、三、三、四学制(即小学六年、初中三年、高中三年、大学四年)。在师范教育方面,日本停办中等师范学校,各类学校里教师一律由大学培养(包括幼儿园教师)。设置文部大     

佐治亚大学本科层次中学科学教师培养方案评析

美国佐治亚大学中等教师教育专业在全美排名中名列第五,该专业在中学科学教师的培养上有四个方案,包括：学士学位、硕士学位、专家型学位和博士学位四个层次。本文将在对各层次的培养方案作简单的总括介绍后,着重介绍本科层次的中学科学教师教育培养方案。本科层次主要培养佐治亚7-12年级的科学课程的教师,这个学位还提供佐治亚州T-4教师资格证书。     

教师教育课程标准背景下师范院校教师教育新课程体系的构建

一、教师教育课程体系构建的时代要求 1.教师教育课程标准的必然要求 教育部最近出台的《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》对中小学和幼儿园教师培养的课程提出了全新的规范化要求。与此同时,教育部颁布的《教师教育课程标准（试行）》是国家对教师教育机构设置教师教育课程的基本要求,是制定教师教育课程方案、开发教材与课程资源、开展教学与评价,以及认定教师资格的重要依据。     

基于法令的日本教师教育课程认证——以日本大学认证协会(JUAA)对宫城教育大学课程认证为例

自2004年4月起,日本所有的国公私立大学(包括短期大学)及高等专门学校都必须接受七年一次的认证。到目前为止,日本共有五家重要的高等教育质量认证机构,其中四家通过了文部科学省的审批。本研究以这四家中的日本大学认证协会为例,描述并分析了它对日本宫城教育大学本科教师教育课程的认证标准和程序,最后就此提出了一些值得我国教师教育课程认证借鉴的地方。     

日本教师专业发展及其对我国的启示

日本从近代师范教育的初创,到现代教师教育体系的完善,逐渐形成了具有开放、非定向性的教师教育模式。健全、多样化的教师在职进修规定,制度化、法制化的教师教育体系以及严格的教师资格制度与完善的教师录用制度的教师专业发展之路,为我国的教师专业发展提供了经验借鉴。