小语第八册读写训练重点提要(六)——详写和略写

小语第八册读写训练重点提要（六）———详写和略写○龙宅俊（省教委教研室）“详写和略写”是本册第三个侧重指导写的训练重点，安排在第七组教材中。〔训练目标〕１引导学生弄清课文中哪些地方写得详细，哪些地方写得简略，作者为什么要这样安排；让学生从实际上认识...     

巧用“空白”设问启思

在教材中,对某些内容故意不写,或写得很简略,在叙述描写上留有余地,制造“空白”。这种“空白”为学生提供了想象的空间思考的余地。学生可以借助教材中写到的内容来推测构思没有写到或写得简略的内容,把“空白”补充出来,加深理解。     

词语的增繁与表意明确

我们在写文章的时候,如果写得太简略而不能明白地传情达意,就应该考虑增加一些词语来表意明确。这就是词语的增繁。词语的增繁大致可以从两个方面来考虑:一是因表意不明晰、不准确而增繁,一是因分句之间的关系不明确而增繁。下面我们就一些作家的原文和改文(改文以选入中学语文课本     

因文而异 不拘一格──教材处理例说

因文而异不拘一格──教材处理例说四川射洪中学陈明勋教材的处理是一门艺术。在语文教学中，如果教材处理得当，教师教得轻松愉快，学生学得主动活泼；反之，教师如异石们天，学生叫苦不迭。因此，教材处理得当与否是课堂教学能否成功的一个关键。所谓教材处理，这里指的...     

巧借空白 放飞想象

课文中的"空白"是指课文中某些有意不写或写得简略而留有读者发挥想象余地的地方。在《语文》教材中,许多课文所反映的思想和作者渗透的情感及语言技巧往往蕴含在空白处,这就给学生提供了极好的拓展思维能力的机会。因此,教师可以结合教学内容把学生引入课文所描绘的艺术境界中,努力在这些文本的空白处引导学生展开想象的翅膀,自由翱翔。一、在关键词语的空白处创造小学语文教材中的课文大多都是因"情"而做,字字句句都渗透着作者的情。教师要善于寻找文本蕴含的语言实践契     

丰碑

丰碑□河北省玉田县师范附小黄义德教学要求：１．了解军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习老一辈革命者为了他人，为了革命胜利，不惜牺牲自己的崇高精神。２．弄清课文中哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。３．学习本课的生字新词。４．有感情地朗读课文，背诵课文的...     

有效利用课文的艺术空白练习写作

小学课文中的"艺术空白"是指课文中的一些内容有意识地不写,或者写得比较简略,叙述留有余地的地方。教师能够利用课文中的艺术空白,充分挖掘教材,加深对课文内容的理解,又能够借助课文中的艺术空白,降低写作的难度,激发学生写作的兴趣和欲望。     

削苹果比赛

编前语:这里有两场有趣的“比赛”;一篇记叙得很详细,另一篇则较简略,各有特色。同学们可以认真地比较一下,无论说写略写,都要掌握分寸,把事情的经过叙述清楚。     

《文选与习作》第一册部分练习题参考答案

说明:在三册《文选与习作》中,有52篇要求精读的课文,这里刊登的这些精读课文后的部分练习答案,仅供同志们自学参考。因版面所限,练习題的文字被省略了,使用时请与教材练习题相对照。我的一天三、作者清晨和病痛的搏斗、读报念信、和工程师的谈话、夜晚和记者的会见等都写得很详细,作者一天的本职工作——上午写小说、下午读小说等情况写得很简略。这样写为的是表现文章的中心思想。象“我的一天”这种从早晨写到晚间的记叙文,如果对题材详略处理得不好,容易变成流水账式的死板文章。因此作者抓住重点,只从自己的生活和自己对生活的独特感受出发,在平凡的生活中发掘     

中学语文教学几个问题的探讨

教学无定法，但是有基本规律。和其它学科相比，语文教学具有更大的灵活性，它往往因教材而异，因教师而异，因学生而异。那种力图把语文教学束缚在一个固定模式中的作法是不能奏效的，因为它脱离了语文教学的实际；那种认为语文教学变化莫测而不可捉摸的看法也是不恰当的，因为这会导致忽视对语文教学规律的研究。语文教学改革涉及的问题很多，本文想仅就其中几个问题提出我们的看法，和大家共同探讨。     

一项有趣的活动——五年制小语第八册《基础训练3》第六题

一、３．看看题目（师指题）确定中心后,再怎么样？（再想想选择哪几件事情来表达这个中心,哪些事情可以写详细些,哪些事情可以写简略些。）小明同学要写李老师对他的关怀无微不至,他准备了下面一些材料,到底选哪些材料比较恰当呢？他拿不准,我们一起来帮他参谋参谋...     

如何看待备课

有的人认为教案不要写得太详细，只要提纲挈领地写就行。我个人认为教案还是写详细一些为好。因为教学本身就是一门艺术，尤其是小学数学教学艺术性更强，而艺术是不断追求完美的，只有尽可能地把教案写完整写详细，这样才能够既服务于教学，又为教后提供依据，便于日后改进提高。     

集体备课应求实

实践证明，集体备课作为一种教研活动方式，有助于教师正确、全面、深刻地把握教材，形成过程合理、方法得当的教学预案，养成合作、研讨、反思等良好习惯，促进自身的专业成长与发展。但集体备课要真正取得实效，则应因校而异，因备课组而异，因教材而异，具体做到“四实”。     

“现代汉语”课如何提高学生运用语言的能力

“现代汉语”是高等院校一门基础课。它必须以马克思主义理论为指导，以党和国家的语言文字政策为依据。贯彻理论和实际相结合的原则，系统地教授现代汉语的基础知识、基本理论。加强基本技能的训练，培养和提高学生理解分析和运用汉语的能力、为他们从事工作打下坚实基础。目前现代汉语教材存在问题如下：一、过分详细，重点不突出。我们使用的教材作为自学教材很好，写得浅显而详细，但作为大学教课教材就显得过细了，没有给教师留有发挥的余地，学生认为他们完全可以自学懂这部教材，可是实际上许多学生听完课后仍然没有学好，主要原因是…     

新课改下体育课教案的编写

体育课教案存在流于形式的误区,新课程需要教师用新的理念来编写新的教案,新课改教案的编写贵在实用、力求创新,写教案要因人、因教材而异,不拘形式。     

探索性实验的设计与操作

物理作为一门实践性、探索性很强的学科，有利于培养学生多方面能力，对培养创新精神及实践能力更有神益。然而，作为物理学科的基础——实验，尚未被充分利用起来。其主要表现在：教材中的验证性、测量性实验较多，而探索性、设计性实验较少；教材中的实验原理、仪器、步骤写得清清楚楚，教师上实验课时又讲得明明白白，无论从教学内容还是教学方式上来看，都统得过多、管得过死，没有给学生留下足够的发展空间；实验设计只注意培养学生的动手能力，却不重视培养学生的思维能力等等。由此我们可以看出，实验教学尚需进一步完善。加强探索性…     

内容充实写特长

习作题目我的拿手好戏十八般武艺,样样是好戏!◇跳舞、唱歌、画画、变魔术;◇剪纸、捏泥人儿、做标本、玩航模;◇挑西瓜、烤面包、炒拿手菜;◇钓鱼、爬树、吹口哨儿、玩魔方……你的拿手好戏是什么?把它写下来,和同学一起分享吧!写之前想一想:◇你的拿手好戏是怎样练成的?关于你的拿手好戏,有哪些有趣的故事?%◇怎样写你的拿手好戏?要先写哪些内容,后写哪些内容?◇哪些内容要写得详细些?哪些内容可以写得简略些?我们可以在写前先列一个提纲。写完后读一读,看看是否通顺,重点部分是不是写清楚了,然后再改一改。     

课堂因补白而精彩

“大音希声;大象无形”。留白艺术是我国古代特有的哲学观和审美观在书画篆刻、文学作品、园林建筑等领域中的具体体现。在我们的语文教材中,由于行文的需要,文章对某些内容往往写得十分简略,甚至省略不写,形成空白、跳跃之处。这种写作手法与绘画中的“留白”有异曲同工之处。文本中的这些空白,正是教材中的“空灵”部分,是作者专为读者感受人物内心感受、体验人物情感、从而进行合理再创作而营造的空间。     

重点突出 扶放结合——《繁星》教学建议

统编六年制小学语文课本第七册22课《繁星》,是巴金在1927年1月,赴法途中写的一篇优美的抒情散文。全文共有三个自然段,叙述了作者在不同的时间,不同的地点,观看星天的一些特殊感受。作者采取了有详有略、夹叙夹抒情的写法。第三段写得最为详细,第一段写得最为简略。因此第三段很自然地成了课文的重点。从这里也可以看出,正是由于海上夜空景色迷人,因而引起了对从前观察星空的追忆——三年前,南京菜园星天的景色和从前家乡庭院星天的景色。这样就形成了由此及彼的联想,时间越久远,写得越简略。为了使学生能够透彻地理解课文内容,深入体会作者的思想感情,可以根据课文的特点,采取以下方法组织设计教学。 (一)突出重点,举一反三。在学生读通课文,理清课文层次的基础上,可以直扑重点先引导学生读议课文第三段,然后让学生自己总结学习第三段的方法,自学第一、二两段,做到有扶有放。具体做法如     

“这是怎么一回事呢？”——简析鲁迅小说《药》结局的一个重要细节

鲁迅的短篇小说《药》，在情节上分成了四个部分，即开端、发展、高潮、结局，而作为结局的第四部分写得稍长一些。可以猜想，鲁迅在写结局的时候，要比前三部分吏重视一些，因为怎样写好结局，是不容易的。故事的结局，有不少讲究，比如照应开头、深化主题、预示未来、提出问题、引人深思等等；特别是结局要求不落俗套，应是小说创作的一个难点。