低年级语文教学中电教媒体的选择和应用

电化教学媒体简称电教媒体,包括录音、幻灯、投影、电视、电影及计算机辅助教学等多种类型。恰当地选择、应用电教媒体能优化课堂教学。使教学活动变得丰富多彩。是提高语文教学效果的一种必不可少的手段。     

语文教学中电教媒体使用点滴

实践证明：能牵动情感的事往往能引起兴趣,而人的情感是在一定情境中产生的。创设情境的方法很多,我认为在教学中使用电教手段是创设情境的最好方法。例如教学（再见了,亲人）。上课开始,我打开录音机,顿时,教室里鸣笛声,“再见了,亲人”“再见了,亲爱的土地”的告别声响成一片。我随机讲述：这是1958年的朝鲜战场上。中国人民志愿军胜利完成了“抗美援朝,保家卫国”的光荣任务,凯旋回国。接着打出投影片,简述：这时他们已踏上归国的列车,望着车站上前来送行的朝鲜乡亲,满含热泪,嘴里不住地喊着：“再见了,亲人”,“再见了…     

语文教学与电教媒体

随着科学技术的高速发展,教学手段日新月异,"一张嘴,一块黑板,一支粉笔"的传统教学模式正在逐渐淡出三尺讲台,电教媒体参与课堂教学正在成为一种新时尚。合理选择电教媒体辅助课堂教学,往往能够收到事半功倍的效果。     

利用电教媒体教学语文

利用电教媒体教学语文霍山县电教馆刘家宝自１９９３年秋季开学以来，九年义务教育小学语文教材已在各校开始使用。新教材要求在低年级阶段，通过汉语拼音、识字写字教学，提高听话说话、阅读和写话能力；并在识字的同时，加强以词和句为重点的语言训练，从而为中高年级的...     

语文教学中电教媒体的呈现时机

本文探讨了如何运用电教媒体优化语文课堂教学,要注意电教媒体呈现时机的方式和呈现时机的设计。     

语文教学中关于电教媒体的作用

电教媒体在语文教学中扮演着重要的角色,它可为课堂教学营造浓厚的氛围,使学生以最佳的状态投入学习;它可增强语文教学的直观性、形象性和生动性,为释疑解难创设巧妙的突破口;它可使课文的语言材料变成可感的声音,为学生的朗读激发丰富的情感;它可为学生提供创新思维的感性材料和空间,给学生思维创新带来无限的遐想.     

电教媒体与语文教学

改革开放的大潮汹涌澎湃滚滚向前,电教事业的发展也是一日千里。各地各校电教设备日臻完善,所用媒体日益增多,究竟如何使用以求高效,如何恰当安排充分发挥其作用呢?笔者仅就实践情况,谈谈对这些问题的粗浅探索。     

浅谈语文教学中电教媒体的使用

语文科作为各学科的基础,对全面推进素质教育有着举足轻重的作用。随着现代化教学手段的涌现,语文教师应顺应时代潮流,彻底打破语文教学的传统局面,借助电教媒体,优化教学手段,进一步推动新形式下语文教学的改革。     

语文教学中关于电教媒体的作用

电教媒体在语文教学中扮演着重要的角色,它可为课堂教学营造浓厚的氛围,使学生以最佳的状态投入学习;它可增强语文教学的直观性、形象性和生动性,为释疑解难创设巧妙的突破口;它可使课文的语言材料变成可感的声音,为学生的朗读激发丰富的情感;它可为学生提供创新思维的感性材料和空间,给学生思维创新带来无限的遐想。     

语文教学中运用电教媒体的最佳时机

把电教媒体引进语文课堂教学,越来越受到广大语文教师的欢迎和喜爱。如何找准时机,恰到好处地运用电教媒体,最大限度地发挥其教学功能,已成为值得广大教师探讨的问题,本人就此谈谈自已的一点体会。     

在语文教学中充分利用电教媒体之我见

21世纪是知识不断更新的世纪,作为农村普通中学教员,笔者深感充分利用电教媒体在语文课堂教学中之功效.笔者以为恰当使用电教手段,不仅可以加大课堂教学容量,同样也有助于学生理解知识,强化记忆,而且可以激发学生的兴趣,活跃课堂气氛.电教媒体教学是一种声、色、形并茂,化繁为简、化难为易,促进学生感知与抽象思维相结合的现代化教学手段.那么,课堂教学中如何运用电教媒体,更好地提高课堂教学效率呢?     

小学语文教学中电教媒体使用的适时性

在语文教学中,恰当及时的运用多媒体手段教学,在激发兴趣、减负增效、实践反馈等方面具有事半功倍的效果。就课堂而言,媒体出示的机会是否恰当,直接影响媒体的使用效果,从而影响整堂课的效果。教师设计使用的媒体时机,可根据课堂教学环节、教学需要和学生思维特征多方面来考虑。     

利用电教媒体优化语文教学

在语文课堂上恰当地利用电教媒体进行教学,能够更好地激发学生学习语文的兴趣,充分调动学生的多种感官,使学生在情感认知上更积极主动地参与教学活动,从而达到优化语文教学、提高教学质量、全面育人的目的.     

设计电教媒体优化语文教学

媒体是教学过程的基本要素，优化教学过程必须优化媒体设计。教学实践表明，在语文教学过程中，将电教媒体与传统媒体组合成优化的媒体系统，能提高语文教学质量。下面仅以《少年闰土》一文为例，谈谈设计电教媒体优化语文教学问题。 一、音像同步，感知入境 　　音乐是激发情感的兴奋剂。在讲课文之前，如果能采用配音阅读的方法，极易创设一种特殊的情境，有利于理解课文的内容。 　　《少年闰土》一文，通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象。怎样让学生们感受到“我”对闰土的敬佩…     

应用电教媒体 优化语文教学

应用现代化媒体是优化教学结构的重要手段。它以其设备电气化、教材形声化、表现多样的特点,弥补了传统教学媒体的不足,在语文课教学中,借助现代化媒体教学手段,开展电化教学,符合小学生心理特点,而且能最大限度地向学生提供和展示感知信息,缩短学生与教材距离。这对优化语文课堂教学,提高教学效果,扩大学习容量,加快学习进程有着积极的作用。     

运用电教媒体优化语文教学

运用电教媒体,可以架构具体可感的教学立体形象;揭示课文要点;分析人物性格;理清写作脉络;全方位开发学生智力.运用电教媒体,是优化语文教学的重要手段,也是新世纪培养创新型人才的重要途径之一.     

巧用电教媒体 整合语文教学

<正>现代科学技术的迅猛发展,使以计算机网络和多媒体技术为核心的信息技术为教育界所重视并广泛应用于教学之中。小学语文教学中应用信息技术,有利于发展学生智力,培养学生能力,从而大大提高教学效率和教育质量。一、巧用媒体,激发兴趣小学语文教材中编排了很多文字优美的写景文章,有些景观与学生有千里万里之遥,教师不可能让学     

电教媒体让语文教学寓教于乐

单一的传统教学模式已经不适应现代教学的需要,而多媒体教学却恰恰起到教师与学生之间传输教学信息的通道的作用,不仅丰富了课堂教学的内容,也让学生的学习兴趣有了很大的提高。下面就谈一下笔者在近几年的教学中运用电教媒体,让学生主动参与、自主运用、促进学习主动性、优化课堂教学结构的几点体会。     

在语文说明文教学中电教媒体的运用

说明文是初中二年级语文教学的重点。它是介绍事物的形状、性质、构造,说明事物的成因、功用、关系等的一种文体。通过教学使学生了解被说明事物的特征,这是说明文教学的首要任务。由于学生知识面的局限,影响了学生理解课文的深度,使学生了解被说明事物的特征,成为教学的难点。几年来,我们在教     

巧用电教媒体 优化语文教学

随着电教手段进入课堂,它以形、声、光、色、画的独特效果,显明的表现力和直观形象性,调动了学生的各种感官,为培养学生能力,提高教学质量发挥出了它特有的优势。本人在语文教学实践中也尝试运用电教媒体进行以下训练,取得了良好效果。一、运用电教媒体进行语言表达...