多读古诗文有利于学生作文的语言美

多读古诗文有利于促进学生作文的语言美;有助于学生积累丰富的词汇;灵活运用多种句式表情达意;巧妙运用各种修辞手法;写出生动传神的语言;写出意蕴丰富、耐人寻味的语言。古人云:“言之无文,行而不远。”一篇文章,立意再鲜明准确、材料再丰富翔实,如果没有恰当的语言形式,照样不能吸引读者的眼球。这里的“文”,指的是文采,即语言美。那么,对于一篇学生习作而言,语言美的标准是什么?高考作文考试说明对此有明确的要求:用词生动、词汇丰富、句式灵活、善于运用修辞手法、文句有意蕴。适当阅读并积累一定的古诗文恰恰有助于学生从上述五个方面入手,写出语言优美,文采斐然的锦绣华章,下面分述之。     

化用古诗文让作文熠熠生辉

人们都羡慕那些知名的作家,都希望自己也能写一手好文章,尤其是中学生,他们面临高考这一重大考验,60分的作文对他们来说有着举足轻重的作用。如何写出一篇优美的作文,得到阅卷老师的肯定,并给出高分,就成了中学生迫切需要解决的一个问题。人常说:腹有诗书气自华,一个人读书多了,他的言谈举止就自然而然地有了一种高贵的气质,让人     

浅谈古诗文在地理教学中的作用

<正>古代文人墨客给我们留下了大量优美的诗篇,这些诗篇中,不乏有描述地理现象、揭示地理规律的诗句。这些诗句对增强我们的地理审美观、正确地理解地理规律、激发我们学习地理知识的兴趣、提高我们的综合素质等方面都大有帮助。作为一名地理教师,在日常的教学过程中,如果能适时、恰当地运用这些古诗句,会为我们的地理教学带来锦上添花的作用。     

浅谈古诗文教学中的美育

在中国古代诗歌、散文的教学过程中重视美育,充分利用其中的自然美、社会美、艺术美等美育因素,引导学生接受美的熏陶.     

吟诵在中小学古诗文教学中的运用

吟诵是传承了数千年的汉诗文传统读法,是宝贵的非物质文化遗产,直到百年前才因私塾的消亡而逐渐式微。近年来,随着国家对优秀传统文化的重视,吟诵在中断了百年后再次恢复,并进入中小学校园。在中小学语文教学过程中运用吟诵,可以激发孩子学习古诗文的兴趣,提高对古诗文的欣赏理解能力,增强孩子的记忆力。     

为作文引来源头活水--浅谈作文素材的积累

我们写作时都有过这样的经历：面对作义题目,苦思冥想了半天．脑子还是一片空白．不知写什么。究其原因,主要是缺少写作的素材．生活的感悟．造成临到用时无处觅。     

面对学生文思枯竭的思考

学生的写作现状总是不尽如人意：文思枯竭,用词匮乏,结构单一,内容空洞,构思毫无创意等。特别是文思枯竭,很多学生面对作文题总是头脑一片空白,无话可说,无话可写,觉得写来写去都是一个样,没有任何的提高。许多教师对此也束手无策。作文教学成了教师不愿涉足的荒漠地带,也是学生心中永远的痛。     

开掘作文教学的源头活水

引导学生走进广阔而丰富的农村生活,观察、体验生活,在生活中砥砺思想,积累写作素材和写作语言,对于学会写作是十分重要的。在作文教学中我们应该引导学生,注意从以下四个方面做好准备。 一、观察农村自然景色     

开掘作文教学的源头活水

引导学生走进广阔而丰富的农村生活,观察、体验生活,在生活中砥砺思想,积累写作素材和写作语言,对于学会写作是十分重要的。在作文教学中我们应该引导学生,注意从以下四个方面做好准备。 一、观察农村自然景色     

巧设情境 激活文思——高中情境作文教学浅谈

许多学生常抱怨作文难，对作文存在着畏难情绪。在实际的教学中，绝大多数教师过于关注教给学生写作的“知识”、“技巧”，这些固然重要，然而事实上对学生的写作已经帮助不大。这是因为：第一，汉语是学生的母语，而母语_的纯熟运用是可以习得的，     

巧用古诗文 作文添异彩

古诗文名句,闪耀着智慧的光芒,沉淀着灿烂的文化,它表意凝练,含义深刻,脍炙人口。加大古诗文的背诵力度,丰富语言积累,正好体现了新课标强调的“认识中华文化的丰富博大,吸收民族文化的智慧”,“吸取人类优秀文化的营养”的要求。巧妙引用古诗文写好作文,有助于提高学生语言表达能力,丰富作品文化底蕴。考场优秀作文,有不少成功的例证：     

论相对文思法——语文课的作文教学新探

当前学生作文难，是普遍现象，无待细说。难在哪里？对着命题感到没有话好写，往往硬凑成篇，甚至有的都凑不成篇。“巧妇难为无米炊”，缺乏写作的材料，怎么不难？这不能怪学生，中学生已有相当的生活经验和知识基础，足有条件写好作文。问题是没有在语文课上把范文学好。这又关乎语文教学的问题。     

作文教学的源头活水

学生的作文水平可以说是学生语文素质高低的一面镜子，我们可以从中看到学生阅读面的宽广程度、语言表达能力的高低、语言的积累水平等多个方面的学生作文素质。怎样才能教好作文？我认为应当解决好作文教学的“源头”问题。     

为有源头活水来——兼谈古诗文课堂引入的艺术

经典的古诗文是中华传统文化的精髓,古诗文教学是语文教学中非常重要的内容。经典的古诗文蕴含着中华民族绵延几千年的生活方式、道德规范、审美情操,不仅能给学生带来道德上的熏陶,还能产生文化上的感染和影响,古诗文教学对提高学生的阅读水平,以及中国传统文化的传承有积极的作用。如何从引入入手引导学生学好古诗文,培养阅读兴趣,是教学的当务之急。     

浅谈古诗文学习在中职语文教学中的作用

近年来职业化教育过分重视培训学生的专业技能,对学生文化素养的培养重视不够。这其中固然有技能易于提高,而文化内涵则需长期积累的缘故,但是在素质教育越来越受重视的今天,我们还是应该通过多种途径,利用各种方法,提高学生的人文素养。我国历史悠久,文化底蕴深厚,古典的诗词歌赋更是浩如星海,数不胜数,充分利用这些资源,加强古诗文方面的教育,可以有效提高中职学生的文化内涵。本文就古诗文学习在中职语文教学中的作用进行分析和阐述,希望能够引起重视。     

最能致远是书香——古诗文教学经典诵读心得

<正>以诗传情,品美悟情。引导学生感受经典诗文的文化魅力、情感魅力,让学生在接受传统文化熏陶的同时,丰厚语文素养是古诗文教学的特有内涵:诗中有画,读诗要想象、重现诗中的画面;画中有诗,读诗要欣赏诗中精妙语言对画面的描述。如诗如画,品诗赏画,则更是古诗文教学追求的美好境界。诗可言志,亦可传情。古诗文教学     

初探古诗文教学中的唤醒方略

古诗文是指古代文人墨客书写的或关于情感、或关于山水、或关于个人信仰的诗歌散文,其对学生信仰的树立、人生价值观的确立有着不可忽略的辅助作用。为了解决语文教学中存在的这一弊端,以及针对古诗文的特点,教育工作者开拓了一种全新的古诗文教育方略——唤醒教育。首先论述了古诗文的特点,然后论述了唤醒方略在古诗文教学中的具体应用。     

引进作文教学的“源头活水”

我们都熟悉两句话,一句是＂巧妇难为无米之炊＂,一句是＂问渠哪得清如许,为有源头活水来＂。前一句是强调学生要写好作文必须有＂米＂,即写作材料,一旦有了材料,就不愁写不出好作文;后一句是说获得材料的途径,     

重新审视下水作文在作文教学中的作用

《语文课程标准》指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。然而不少语文教育工作者在教     

谈作文教学中教师的引导作用

长期以来,作文教学一直困扰着许多语文教师,学生怕写作文,教师也怕上作文课。要改变这一现状,我认为关键是要发挥教师在作文教学中的引导作用,教师可从文章的构思立意、题材的真实、选材的新颖、文章的表情达意等方面去引导学生,激发学生的写作热情,让他们快乐写作,快乐成长。