运用小学语文教材进行审美教育

美育具有自己的特点,即以美育人,寓教于美。现行小学语文教材中有许多美的篇章。这些篇章里美的人、美的事、美的物,可以唤起学生情感共鸣,使他们在赏心悦目中自觉接受美的熏陶,获得科学知识,接受思想道德教育。     

挖掘生物学教材的美学因素进行审美教育

在中学生物学教学中，进行美育教育具有得天独厚的优势，在教学可充分展示生物界之自然美。强化中学生教学中的美育，对于培养中学生具有感受美、评价美和创造美的能力，进一步促成正确的审美观、高尚的品德和情操具有积极的作用。     

发挥课堂主渠道作用 对学生进行审美教育

发挥课堂主渠道作用　对学生进行审美教育石家庄市育英小学赵翠平，张秀岩充分发挥课堂主渠道作用，对学生进行审美教育，是学校实施美育的主要途经。音美课程在艺术领域的审美特征独具特色，根据这一特点，我们从艺术教育人手，注意培养孩子们的审美情趣，使他们的个性特...     

利用教材特点进行审美教学

六年制小语五册第八单元的几篇课文都很有特色,文中有插图,语言文字优美,所描述的事物学生很感兴趣。我们应充分利用这一特点设计教学,让学生在学习的过程中去感受美、理解美、欣赏美,并进而培养学生创造美的能力。一、利用图片感受美《喜鹊》是本单元的讲读课文。教学时先让学生熟读课文,画出喜鹊的图画,并根据课文上色。     

如何进行审美教育

一个人的幼年时代是为其终身欣赏美奠定基础的最佳时期。培养幼儿的审美意识,需要有优美的环境,尽可能使其置身于富有艺术气氛的环境之中,并请有学识,有艺术修养和高尚气质的人和孩子们交谈,探讨美。教师应对生活中美的事物有所思考,在带幼儿在公园中散步或观赏潮汐时,帮助幼儿认识颜色、图案、结构。观察人体的比例结构和自然界中的普通事物,如微小的花朵、蜘蛛的织网过程等有助于培养幼儿的审美力。     

发挥教材优势,提高审美情趣

<正>小学语文教材中,有许多文质兼美的课文,里面不仅有凝练生动的优美词句,还有许多丰富多彩的艺术形象,以及值得学习的人物美德。语文教师在教学中要让学生不断感受教材中的语言美、画面美、人文美,还要遵循学生的审美规律,由浅入深地培养学生的审美能力。这样才能更好地在阅读教学中进行美的渗透,从而强化学生的审美意识与审美能力。下面我谈谈是如何在教学中充分发挥教材的潜在优势和利用学生中的人文资源,激活学生的审美情趣,让学生全身心地感受语文     

谈高中语文教学中进行审美教育的方法

审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。高中语文教材中含有大量的文学作品,有着丰富的人文精神和文化内涵。语文教师要借此对学生进行审美教育,提高学生的审美情趣,培养学生的审美能力。笔者对此谈谈自己在实践中的一些思考。     

语文教材与审美教育

审美,是一种“无为而为”的自由活动。在审美王国里,人们卸下了一切关系的枷锁,摆脱了一切不论身体的还是道德的强制,是一种不含功利性质的自由活动。但审美教育却是一种把理智教育、伦理道德教育所追求的外在目的升华为以发展人的各种能力为目的的有目的活动。对于初中生而言,使他们能够主动、自觉的进行自我教育,[第一段]     

语文教材与审美教育

审美,是一种“无为而为”的自由活动。在审美王国里,人们卸下了一切关系的枷锁,摆脱了一切不论身体的还是道德的强制,是一种不含功利性质的自由活动。但审美教育却是一种把理智教育、伦理道德教育所追求的外在目的升华为以发展人的各种能力为目的的有目的活动。对于初中生而言,使他们能够主动、自觉的进行自我教育,能够把     

语文教材与审美教育

苏霍姆林斯基曾经说过:“没有美育就没有任何教育。”美育又被称为审美教育、美感教育、情感教育。美育在开拓智力、净化情感、构建人格,教育学生求“真”向“善”尚“美”,促进学生身心全面发展上具有其他各育所无法替代的功能。美育区别于其他教育形式,主要表现为一、情感性（以情感人,理在情中）;二、形象性（以各种美的形象和声音去触动人们的情感）;三、娱乐性（寓教于乐）。在这些方面,它与德育、智育和体育有着明显的不     

语文教材的审美教育刍议

大凡功底深厚的作家,往往把自己丰富的思想感情、深沉的审美情趣蕴蓄于作品之中,如果不加发掘,就无从发现它的美来。德国诗人歌德提示读者要“一只眼睛看到纸面上的话,另一只眼睛看     

试析初中语文教材的审美教育

初中语文的审美范畴包括形象美真情美意境美构思美语言美音乐美绘画美和含蓄美.     

试析初中语文教材的审美教育

初中语文的审美范畴包括形象美真情美意境美构思美语言美音乐美绘画美和含蓄美。     

试析初中语文教材的审美教育

初中语文的审美范畴包括形象美真情美意境美构思美语言美音乐美绘画美和含蓄美。     

紧扣教材特点 进行审美教育——第七册第三组教材特点与教学

紧扣教材特点进行审美教育——第七册第三组教材特点与教学□江苏王兰柱第七册第三组教材由讲读课文《古诗两首》、《颐和园》、《五彩池》，阅读课文《昨天，这儿是一座村庄》和《基础训练３》组成。下面谈谈这组教材的特点与教学，供老师们备课时参考。这组教材从内容上...     

浅议利用语文教材中的音乐美对学生进行审美教育

本文通过认识汉语声韵美的构成规律,探寻在语文教学中,教师如何充分挖掘语文教材的美质,利用语言的音乐性,创造条件借助音乐手段对学生进行审美教育,让学生形成美的心灵、美的人性。     

语文课怎样进行审美教育

新课程标准明确指出:"审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展.文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动.""语文具有重要的审美教育功能,语文课程应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力.     

运用多媒体发挥小语阅读教材的审美功能

在教学中,重视"智育"和"美育"是一个重要原则。苏教版小语阅读教材具有典范性,蕴含着丰富的人文内涵和时代气息,它包含诸多的审美因素,为审美教育的实施提供了广阔的天地。而多媒体技术则是以计算机为主体,把文字、图形、动画和声音等信息集合在一起,并通过计算机进行综合处理和控制,对各个要素进行有机组合,完成一系列随机性交互操作的信息技术。     

语文教学进行审美情感教育的几种方法

１９８６年国家教委制定的《中学语文教学大纲》首次把培养学生“健康高尚的审美观”列入教学目的之一。１９９３年颁布的《中国教育改革和发展纲要》又重申：“美育对于培养学生健康的高尚的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才．具有重要作用。”语文学科进行审美情感的教育有着得天独厚的有利条件。中学语文课本所选的大多是文质兼美、历久不衰的佳作，感染力强．扣人心弦，并且从思想内容到语言形式都有极其丰富的美的内涵。张志公先生认为语文教学应遵循这样的原则：必须让学生透彻理解全篇的思想内容，并且从…     

历史课进行审美教育的尝试

历史是一门跨越古今中外、包罗万象的学科。历史知识中包含着极为丰富的审美因素。这是历史教育进行审美教育的客观基础。有目的的寓美育于历史教育之中，通过对自然美、社会美、劳动美、艺术美的认识，对学生进行基本美学知识教育，以培养学生正确的审美观点，并发展他们鉴赏美，热爱美和创造美的能力。