浅谈小学英语有效性作业的设计

作业是教学过程中不可缺少的一个环节，是课堂教学的延续和完善。其目的是让学生进一步巩固课堂所学知识，利用课堂所学知识训练自己的语言运用能力，提高英语交际水平。而科学合理的作业设计会对学生的知识掌握起到及时反馈作用，有利于教师更好地完成教学任务。     

名师出击：政治主观题高分套路

高考政治主观题以情景材料为依托，着重考查学生综合运用所学知识分析问题的能力。对所学知识灵活应用，在应用中有所创新，是对考生能力的最高要求。因此，解答高考政治主观题，必然要求考生根据情景材料和提问指向，对所学知识进行重新整合，形成一个新的知识结构体系，而不是对所学知识的简单再现。而恰当     

物理中的经济问题

随着社会主义市场经济的不断发展，有关经济决策、经济效益方面的试题也越来越多地出现在中考、竞赛试卷中，这类问题背景真实，实用性强，是一种跨学科的综合性试题，通过物理知识计算经济问题，能引导学生注意到学科间的联系，对所学知识适当地重组与整合，考查学生用所学知识处理实际问题的能力．     

生物“知识梳理 典型练习 整合迁移”复习法

复习课是以整合巩固所学知识、培养提高综合应用所学知识解决实际问题的能力的一种课型,是最大限度地温故知新、减少遗忘、提高能力的过程。在有限的时间内,调动学生的积极性,使学生全面消化吸收所学生物知识。     

布置课外作业小议

布置与批改课外作业是整个教学工作不可或缺的有机组成部分，它不但可使课堂教学效果得到检验和反馈，亦可使课堂教学内容得到补充或延伸．学生可以通过完成课外作业，进一步消化、理解和巩固课堂上所学的知识，提高运用知识去分析和解决问题的能力，增强学习的自党性和独立意识──教师应重视布置课外作业这一环节。一、要有典型性。作业的内容要具有代太性，即要把最能代裹所学的新知识的内容作为作业，而不能把与所学的新知识无关或关系不大的内容作为作业，这样才能使学生更好地消化、巩固所学知识，更好地在头脑中分化知识。二、要有启…     

生物"知识梳理"典型练习

复习课是以整合况固所学知识、培养提高综合应用所学知识解决实际问题的能力的一种课型,是最大限度地温故知新、减少遗忘、提高能力的过程.在有限的时间内,调动学生的积极性,使学生全面消化吸收所学生物知识.     

立足基础 突出能力考查——2004年理科综合能力测试卷（全国卷）物理部分试

2004年理科综合能力测试卷继续保持了近几年来高考改革的特点，注重基础知识，突出对能力的考查。就物理部分试题来说，能较好地体现以能力测试为主导，考查学生以中学所学物理学科的基础知识、基本技能的掌握程度和运用所学的物理知识分析、解决实     

一道求总功的力学综合题

学生的学习过程不仅在于要掌握知识和技能，更重要的是在于遇到问题时．能积极主动地灵活运用所学知识来解决实际问题。为此必须注意培养学生综合应用所学知识．以提高学生的分析问题和解决问题的能力。下面是一道力学题的分析解答过程。     

数学课堂教学与学生能力培养

高职学院对学生能力的培养是多方面的，既要披学生获得专业必备的知识，又要提高应用能力。学生能力的培养是在获得知识的基础上进行的，有了一定的知识才能更好地发挥能力，有了较强的应用能力才能在实际中应用所学的知识。所以在数学教学中传授知识的同时必须注意学生能力的培养。     

论数学练习的有效性

课堂练习是课堂教学的必要组成；课外练习是课堂教学的进一步延伸，它们是提高数学教学质量的重要一环。通过合理、科学的数学练习，可以使学生更好地巩固所学知识，提高他们运用所学知识分析问题、解决问题地能力，养成独立思考的良好习惯。在指导学生进行练习时，要注意以下“五性”，这对于提高数学练习的有效性是十分必要的。1、目的性数学练习应以巩固所学知识、熟练掌握运用知识的方法，进而提高学生的基本技能与能力为目的。要注重以思为基础，做到以思带练、以练促思、先思后练、练后再思。只有认真思考并弄清与练习有关的概念、法…     

优化认知结构 促进数学学习

学生对所学知识积极主动地建构,把所学习的新知识纳入到自己的知识体系中,形成系统的知识网络,有利于加深对所学知识的理解,优化自身的认知结构,有利于及时、准确地进行知识迁移,提高解决问题的能力。     

优化认知结构 促进数学学习

学生对所学知识积极主动地建构,把所学习的新知识纳入到自己的知识体系中,形成系统的知识网络,有利于加深对所学知识的理解,优化自身的认知结构,有利于及时、准确地进行知识迁移,提高解决问题的能力。     

2005年高考理科综合能力测试卷物理部分试题评析

一、试卷分析 2005年高考理科综合能力测试卷体现了教育改革的理念和要求，在注重考查各学科核心知识的同时，突出考查学生能力，体现了“以能力测试为主导，重点考查所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题能力”的命题指导思想，较好地处理了主干知识与非主干知识考查的关系。试卷就热、光、原、振动与波等内容各设置一道选择题的策略，既减轻了学生的记忆负担，又强化了对学生能力的考查，对倡导在中学教学中重视能力培养是一个很好的“抓手”。     

加强语文知识到语文能力的转化

在很多人看来,知识就等于能力。也有人提出过为什么中文系的毕业生成不了作家,这说明了一个什么问题呢？知识并不等于能力,你所学到的知识能否运用于实际,在实际中能否更好地发挥知识的力量,能否将所学知识转化成自己的能力是学习的一个关键问题;     

通过知识管理建构光学模块促成高效教学

引导学生对所学知识进行管理是高效教学的一种重要途径。学生只有通过相关的知识管理才能把所学知识融会贯通，从而使知识系统化，条理化，把知识转化为学生解决问题的能力。     

NMET完型填空题的特点及解题技巧

高考英语完型填空题既考查学生的语言知识能力，又检验学生综合运用所学知识解决问题的能力。它涉及而广．难度较大，能比较全面地反映出学生对所学知识的掌握程度。随着英语教学的发展及考生水平的提高，近几年完型填空的短文选材也由早期的单一叙事的小故事类型变为含有夹叙夹议的报道等体裁，内容情节深刻，常涉及人物心理活动方而的细致描写，篇章与语句的结构变化也更为丰富多样。     

高中学生物理实验设计能力的培养

新课程标准指出：“高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。”实验设计能力是指学生能综合、灵活地运用所学的知识、方法，独立地研究问题，通过创造性的实验设计去验证知识、获得知识和进行探索性研究的能力。     

谈生物学科综合能力的培养

生物学科的综合能力主要指能综合运用生物学知识的能力，即能够掌握生物学科的知识，对所学知识融会贯通，把握住知识间的内在联系，并能综合运用生物学知识多角度、多层次地分析和解释自然界和社会生活、生产实践中的生物学问题。怎样才能更好地培养学生的生物学科综合能力，这是高考3 X理科综合能否获胜的重要因素之一，为此，笔者根据近年来的探索与实践，就生物学科综合能力培养的策略浅谈如下，与同行共同探讨。     

小学数学毕业复习建议——数与代数

小学数学总复习是教师引导学生对所学习过的知识进行再学习的过程。在这个学习过程中，要引导学生把所学的知识进行整理、归纳和总结，弥补学习过程中的缺漏，使六年来所学的数学知识条理化、系统化，从而更好地掌握各部分知识的重点和关键，进而使学生的应用意识和解决实际问题的能力得到进一步提高。     

浅谈政治小论文写作题材的确定

撰写政治小论，是思想政治课理论联系实际的一种好形式，是开发学生智力，激发学生创新精神，提高学生思想素质的重要方法。它既能考查学生对所学理论知识的掌握，以能运用所学知识提高学生分析问题、解决问题的能力，同时还培养了学生有条理地去思考和写作的能力。