兴趣是获得教学效果的源泉

捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”实践证明．当学生学习兴趣油然而生时，就会产生强烈的求知欲望，学生就愿学、爱学、乐学。而且学得活、学得好，获得较大的成功。既然如此．在教学中就得激发学生学习兴趣。     

兴趣是学习的源泉

兴趣是学生学习活动中最现实、最强烈的心理因素,如何培养学生学习的兴趣成了所有教师关注的大事。在教学实践中,教师应注意寻找培养学生产生兴趣的源泉。发现“亲”“情”是学生进入兴趣之门;“疑“”欲”是学生萌发兴趣之根“;新“”奇”是学生产生兴趣之本。     

兴趣是学生写作的源泉

作文,长期以来让农村教师感到头疼。一般都认为,农村生活缺乏情趣,让孩子无话可说。也正是受这种思想的束缚,导致大部分学生见作文而生畏,写出了一篇篇平淡无味的作文。下面就简谈一下关于培养学生作文兴趣的看法。     

兴趣是有效课堂的源泉

正托尔斯泰说过,"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"学习兴趣是促进有效学习的巨大动力,是有效学习的源泉,它能变无效为有效,化低效为高效。所以培养学生的学习兴趣是提高物理教学有效性的重要途径,那么如何才能培养学生学习物理的兴趣呢?     

兴趣是学习动力的源泉

兴趣是学习动力的源泉保斌才注意是心灵的门户，是一切心理活动的开端。只有保持高度集中而稳定的注意，才能专心学习，并取得良好的成绩。心理学家研究表明，兴趣是注意的前奏，各种注意的发生和保持，都是以一定的兴趣为主要条件的。古往今来，大凡在科学领域有所建树的...     

兴趣是学习数学的源泉

我国古代伟大的教育家孔子说过:“知之者不如好知者,好之者不如乐知者。”现代教育学家斯宾塞也曾说过:“教育要使人愉快,要让一切教育带有乐趣。”新课标明确指出,课堂教学     

兴趣是语文学习的源泉

通过营造温馨的课堂氛围,加强课堂教学中师生间的互动,以达到最大程度地发挥课堂教学效果,最大程度底提高学生学习语文的兴趣。     

兴趣是学习英语的源泉

苏霍姆林斯基说:“兴趣的源泉在于运用.”所以,老师首先应该激发学生对英语的浓厚兴趣,点燃学生学习的激情,再配合趣味教学方式,那么学生学习就能在一种轻松愉快的积极向上的氛围中学习,就更加容易掌握英语并运用于实践.     

提高兴趣是快乐写作的源泉

作者教学小学语文多年,现在总结了一套行之有效的作文教学方法,与同行们一起分享,从模仿佳作,激发兴趣;开展活动,激发兴趣;及时评改,增加自信;提供舞台,展示成果四个方面进行阐述。     

兴趣是学习知识的动力和源泉

兴趣是人对某事物的发自内心的爱好程度,是心理上的需求度、渴望度,只有学生们对我们所教的知识产生了兴趣,那么他们才会心甘情愿地、全身心地、非常投入地参与到老师的任何一个授课的环节中去,去配合老师并非常出色地完成学习任务,而且才能质量很高的非常轻松的掌握所学知识。     

兴趣是激发学生学习的动力源泉

科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”对学习有兴趣,学生便能产生强烈的参与意识,学习效果自然就好。学生只有感兴趣,才想学、爱学,才能学好,进而提高物理教学的效率。     

兴趣是激发学生学习的动力源泉

正科学家爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"对学习有兴趣,学生便能产生强烈的参与意识,学习效果自然就好。学生只有感兴趣,才想学、爱学,才能学好,进而提高物理教学的效率。一、精心设计教学情境,激发学生的学习兴趣中学生在学习物理时普遍感到困难,为了使学生能从旁观者、被动的接受者变成能积极主动地参与教学过程的主体,教师所提出的问题必须是能让学生产生共鸣的,能激     

兴趣是创新的源泉、思维的动力

在小学数学教学中,要培养学生的创新意识和创新能力,教师必须创造有利于学生创新求异的学习环境,充分挖掘学生的创新潜力。本文就“激发创新兴趣、创设创新情景、引导学生参与知识形成的过程”几个方面进行分析,以起到抛砖引玉的作用。     

兴趣与生活是作文的动力和源泉

兴趣与生活是作文的动力和源泉王敬兰提起写作文,不少学生感到“头疼”,认为无话可说,无事可写。即使写出文章,或缺乏逻辑性,前言不搭后语,或干瘪苍白,空洞无物。他们常常是为了作文而作文,久而久之,便产生厌写情绪,形成恶性循环。为了解决这一难题,让学生真正...     

“兴趣”是教育教学质量提高的源泉

兴趣是激发学生主动性和积极性的主要动力,学生只有对学习产生兴趣才能变被动为主动。当前的历史教学却由于内容枯燥、教师的教学方法落后,致使学生兴趣缺乏。历史课堂教学要想取得好的教学效果,首先必须让学生对历史产生兴趣。为此,文章从巧设问题、激发兴趣,创设意境、发展兴趣,开展活动、拓展兴趣,指导学法、巩固兴趣四个方面加以阐述,以提高学生的主动性和积极性,优化学习效果。     

兴趣教学是赢得优良教学效果的关键

兴趣教学是通过培养学生的创新能力、实践能力、合作交流能力,促进学生变被动接受式学习为主动探究式学习,从而达到事半功倍的效果。     

兴趣是农村孩子乐说乐写的源泉

由于阅读量少、见识少,造成农村学生在习作上的先天性不足,加之教师引导方法单一,致使学生习作之时兴趣全无,写作过程如同挤牙膏,成为一场痛苦之旅。在这样状态下呈现出来的习作,只能有形无实、无病呻吟。如何依据农村学生现     

兴趣是力量的源泉——浅谈初中历史的教学

兴趣是力量的源泉。瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会入迷地去探索。学生一旦对某一知识产生兴趣，这兴趣必将成为他学习的内在动力。因此，如何增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习由被动变为主动，从而提高教学质量，是教师不懈追求的重要课题，我结合新课标实践历史第一册的教学实践，谈几点在课堂上激发学生兴趣，增强教学效果的体会。[第一段]     

实验是学习化学的兴趣和动力的源泉

化学是一门以实验为基础的学科,它不仅让学生学习化学的相关知识,同时还要培养学生的动手实验能力,培养学生的观察能力和分析解决问题的能力。但由于初中化学教学内容较多,许多教师就减少了学生进行动手实验的机会,把做实验变成了讲实验,或是从网络上找一些课件或者视频,让学生看实验,或者只做演示实验而不上学生的动手实验。听来的容易忘,看到的记不牢,只有动手做的才学得会。这些年我在化学实验教学中做了一些尝试,并取得了一些意想不到的好效果。在此,把我的一些做法和体验与大家一起探讨和分享。