成人高等教育改革之管见

目前,国内经济正在实行两个转变,即经济特征由计划经济向市场经济体制转变,经济增长方式由粗放型向集约型转变,这不仅将引起我国经济和社会的深刻变化,而且也将对成人高等教育产生重大影响.面对这一新形势,积极探索成人高等教育如何适应并促进这两个转变,是成人教育工作者的历史使命.     

论我国基于大学职能的高等教育发展方式的转变

根据高校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新的职能,当前高等教育发展要适应教育主体、教育客体和教育环境变化的要求,从数量扩张向质量提升转变,由外延扩张向内涵提升转变。高等教育发展方式的转变需要校长领导变革和现代大学制度的切实保障。     

如何培养高职生的自学能力

自进入21世纪以来,我国高等教育发展迅速,越来越多的人有机会享受高等教育,在高等教育由“精英教育”向“大众教育”转变的过程中,高等教育尤其是高职教育的教育资源、教育任务、社会职能和培养方式等与普通教育存在着较大差别,高职生的学习质量和学习能力状况日益引起教育者们的关注。从教育的角度上讲,学生在校学习属于职前教育,     

试论高职教学模式的转变

高职教学模式的转变是时代发展的要求。这使高职教学发生新的变化。其主要表现是由封闭性、单调性向开放性的教学模式转变;由承传式向创新式的教学模式转变;由职前教育向终身教育的教学模式转变;由整齐划一的教育向个性化教育的教学模式转变。     

新时期职业学校管理面临挑战

2009年全国中等职业教育继续扩招50万，实现了年招生860万人的目标，招生渠道继续拓宽，非应届毕业生比例大幅度提高。这种生源结构的变化表明中等职业教育正在从职前教育向职前与职后并举的方向转变，正在向“人人教育”方向转变，这种变化给职业教育的发展带来了机遇，但电给教学管理带来了挑战，加强中职教育教学管理工作迫在眉睫。     

俄罗斯联邦发展高等教育和信息技术的国家政策

自1985年以来发生在俄罗斯的政治经济变化已经对俄罗斯联邦生活各个领域的现状产生了深刻影响,教育和科学技术所受到的影响尤深。此外,从工业时代向信息时代的全球性根本转变,对高等教育带来了新的挑战和机遇。高等教育在促使学生和社会适应新出现的信息社会方面所起作用的重要性正在不断增加。     

建设高等教育强国:国家高等教育理念的转变与创新

创新国家高等教育理念是建设高等教育强国的题中应有之义.当前国家高等教育理念与社会理想之间相互错位,创新与高等教育强国相适应的国家高等教育理念需要实现几个转变:基本理念由“社会控制”向“学术自由”转变;发展理念由“单向度发展”向“协同式发展”转变;育人理念由“外部驱动型教育”向“多元能动型教育”转变;管理理念由“集权管理”向“分权治理”转变;服务理念由“适应需求”向“引领文化”转变.     

优化实验教学体系 强化大学生职业技能

随着高校扩招和高等教育的改革,我国的高等教育正在由"精英教育"向"大众化教育"转变。这种转变引发了一系列教育模式的改革,即从传统的以学     

职业学校多元化合作办学的模式与机制

当前,职业学校的职能已经由单纯的职前教育向职前教育、社会培训及终身教育的多重方向转变,以往仅仅面向应届初中毕业生的办学模式已经不再适应学校和社会的发展。职业学校必须通过多元化合作办学,才能     

台湾地区新一轮高等教育学制改革的背景分析

台湾地区高等教育学制改革的背景非常复杂,受到教育思想、经济、文化、国际环境等各种因素的影响。高等教育机会均等论、高等教育发展质与量兼顾论、大学与社会互动论、高等教育多元论、技职教育一贯论等是台湾地区新一轮高等教育学制改革的思想先导,经济全面特型和产业结构升级、社会价值观念转变、国际经济形势变化是其改革的直接动因。     

对高等职业教育教材发展方向的思考

伴随着社会经济发展对人才的需要，我国的高等教育正在由“精英型”向“大众化”转变。高职是我国高等教育的重要组成部分，大力发展高等职业教育，培养大量的高等技术应用型人才，是实现高等教育大众化目标的必然选择。     

教育服务:现代教育交流中的一种异化

教育是一种交流活动,教育交流是一种文化现象,大学是实现教育交流最有效的机构之一。教育服务作为现代教育交流的一种概念和形式,正在赋予原初意义上的教育交流新的内涵,而高等教育层面上的教育交流,正在催生着教育属性的变化,或者说是教育交流在本质上的一种异化。历史上,高等教育国际交流的影响因素和根本动力, 经历了由文化力量为主到政治力量为主,再到经济力量为主的转变,而每次转变都有其独特的时代背景和社会条件。中国近代教育史上的教会大学,集中体现了中国高等教育近代化的过程中中外教育交流背后的利益冲突与政治反抗;当代高等教育的国际交流舞台上,经济因素日益成为重要方面,其中,教育服务是一种具体的表现方式,但却是一种教育异化的形式。     

教师职业专业化与当代教师教育面临的挑战

教师职业专业化是当今时代的要求及教师职业发展的必然选择：为了改变我国基础教育领域内教师素质不高及由此导致的教师职业专业性不强的问题,我国教师教育的范式必须做出相应的转变：由职前教育向终身教育观念转变;由培养知识型人才向培养素质型人才转变;由强调共性化的教育向注重个性发展的教育转变。     

论独立综合性院校复合型人才培养目标

进入21世纪,我国高等教育随着社会的发展和进步迅速地成长起来,教育体制的改革与发展促使社会资本投向了教育事业。在国家政策的引导下,具备资质的大学先后成立了一些二级学院,这些二级学院经过几年的发展现在已经成长为独立学院,促进了我国高等教育从专业型教育向复合型教育的转变,而这种转变正导引着我国高等教育由精英型教育向大众化教育阶段迈进。时代呼唤着高素质人才的出现,而我国人才如何接受国际竞争环境的挑战,     

从大学与工业关系发展的历史进程看高等教育职能的演变

通过对英国大学与工业关系发展的历史分析,阐述高等教育职能的自我协调与演变特征。高等教育自身发展规律,社会经济的发展需求,甚至政府的干预都会促进大学与工业的联系与合作。同时,高等教育职能的转变也伴随着大学与工业关系的进一步加强而逐步得到完善,使之成为推动高等教育发展与社会进步的重要力量。     

新经济与高等教育关系探析

人类社会正在由工业经济向新经济过渡，这是人类发展史上的又一次重大转折。新经济正成为新的经济形态，人类社会也将同时进入一个新的时代－新经济时代。新经济与高等教育的关系就是：高等教育是新经济发展的重要依靠，高等教育必须主动适应新经济发展，未来的高等教育发展有赖于新经济的发展。     

面向21世纪采矿工程高等教育研究

采矿工程高等教育在中国有着悠久的历史,自新中国成立以来,由煤炭、冶金、石油、化工、建材等经济部门所属的数十所大专院校培养了大批采矿工程高级人才,为国家的经济建设提供了源源不断的人才资源。在当今世纪交替之际,由于世界科学技术的飞速发展,中国的改革开放和由计划经济向市场经济的转轨,中国现行的采矿工程高等教育同其它学科的高等工程教育一样正在受到严峻的挑战。为了迎接21世纪知识经济时代的到来,一场教育思想大讨论正在中国高等教育界悄然兴起,通过转变旧的教育观念,树立现代教育思想,教育教学改革正在向纵深发展。…     

教育、就业与可持续性发展

随着社会和经济的高速发展,教育,尤其是高等教育,从长期以来处于社会边缘向社会的中心迅速移动,其价值和内涵都发生了巨大变化。在迈向“以知识为基础的经济”的过程中,教育正在经历由基础产业向主导产业、先导产业的转变。教育的发展战略要为社会和经济的可持续发展服务,并与之密切配合。教育自身的发展也要遵循可持续发展的原则和规律,从长远观念、全局观念、平等观念、质量观念出发,实现长远的战略性的     

成人高等函授教育的可持续发展探析

成人高等函授教育作为普通高等教育的有效补充,为我国的经济和社会建设培养了大批人才。随着社会的价值取向和要求的变化,成人高等函授教育要实现可持续发展就必须做到:贯彻"以人为本"的服务管理理念;大力推行网络教育;转变教育模式,由"学历"教育向"非学历"教育转化。     

教师职业专业化与当代教师教育面临的挑战

教师职业专业化是当今时代的要求及教师职业发展的必然选择。为了改变我国基础教育领域内教师素质不高及由此导致的教师职业专业性不强的问题，我国教师教育的范式必须做出相应的转变：由职前教育向终身教育观念转变；由培养知识型人才向培养素质型人才转变；由强调共性化的教育向注重个性发展的教育转变。