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如何切实有效地激发学生的学习兴趣、培养探索精神、提高探究能力,是当前我国中学历史教育亟需解决的课题;跨世纪之际,美国的历史教育也面临着相同的问题,这就为历史教科书的开发提出了一个新的课题。美国2000年新版的教科书《发现美国的过去:从史料中进行探究》,为中学生的探究性学习提供了有益的素材。本拟就该书的编撰意图、结构形式、主要内容和价值功能等作一番较为系统的论析,以期为我国的历史教科书的开发提供一些启迪。 相似文献
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桑代克在尝试教育心理学科学化的同时,背离了詹姆斯、杜威等教育心理学的祖父辈人物与教育亲和的思想传统,从对学校教育问题有真实兴趣转向了蔑视学校教育实践,造成了心理学家对教育的一种傲慢态度。同时,也在教育心理学内部形成了两种对抗的观点:一是视教育心理学为普通心理学研究的一个应用领域,是实验心理学在教育领域的延伸;二是视教育心理学为教育情境中人类行为的科学研究,是一门独立的应用性学科。教育心理学领域中这两种观点的分歧,究其本质,是两种科学观的对立,反映了心理学中科学主义和人文主义两种文化的对立。新近在心理学、教育学中兴起的循证实践,在方法论层面为超越两种教育心理学的分歧提供了可供选择的途径。 相似文献
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Scott L. Pratt 《Educational theory》2016,66(1-2):199-210
In this essay, Scott Pratt develops the tension at work in Democracy and Education between conceptions of multiculturalism that emerge from Dewey's commitment to progress as a process of civilization and from his contrasting commitment to a vision of progress as a localized process that requires respect for boundaries and limits. The first is related to what Patrick Wolfe has called “settler colonialism.” The second conception of multiculturalism, framed by the aims of education and the conception of growth, avoids the problems of the first and provides a foundation for a practical, decolonial multiculturalism in the context of twenty‐first‐century education. 相似文献
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罗列 《湖北第二师范学院学报》2012,(10):96-97
从1879年开始,心理学者开始采用科学心理学的方式去了解智力的特征与效能,取得了重大进展。当前,智力心理学研究具有认知神经研究范式受到关注、智力的跨文化研究不断深入、智力研究与教育实践联系更为紧密和智力研究范围不断扩大等四个特征。但是,智力心理学研究仍然存在一些不足。这些缺陷体现为文化因素在研究中没有得到合理关注、智力的概念被过分泛化、智力研究范式生态效度不高和成人智力研究不足。 相似文献
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心理学的人文取向——20世纪美国现象学心理学的历史与理论主张 总被引:3,自引:0,他引:3
美国现象学心理学从20世纪中叶逐步形成与发展,它汲取胡塞尔现象学中所蕴涵的哲学心理学思想,以此为理论基础展开具体的心理学实践。它把“生活世界”作为心理学研究的重要根基,重视意识的“意向性”特点,发展特有的心理学研究程序与方法,对人在日常生活中呈现的、体现主体性的心理现象进行纯粹的描述和意义理解,将实现一门人科学的心理学作为自己的终极目标。 相似文献
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史克祖 《首都师范大学学报(社会科学版)》2005,(1):1-7
张宏毅,1936年2月生,江苏丹阳人。1958年毕业于北京师范大学历史系,1981年至1983年作为公派访问学者在美国加州大学伯克利分校历史系进修两年。曾任北京师范大学历史系世界现代史教研室主任、系副主任、党总支书记;现任北京师范大学历史系教授、博士生导师;兼任中国世界现代史研究会会长、中国人权研究会常务理事、北京外国问题研究会人权研究中心主任、亨利·杜南人道主义对话中心(总部设在日内瓦)基金理事会理事。主要研究领域为世界现当代史、现代国际关系史,特别是中、美、(苏)俄三国关系史以及美国外交史,曾撰写和主编《现代国际关系发展史(1917—1993)》、《现代国际关系发展史(1917—2000)》、《欧洲优势·美苏对峙·多极世界》(合著)、《美国人权与人权外交》(主编)、《美国的人权问题》和《美国外交政策史(1775—1989)》(副主编)等著作,发表各类文章百余篇。 相似文献
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黄虚峰 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,34(5):19-26
二十世纪八十年代以来,在多元化主义背景下,美国异族通婚从异族裔通婚,异教通婚,进入到异种族通婚阶段。其主要原因有三,第三次移民潮中有色种族移民的爆炸性增加以及早期有色种族移民后代的同化;二十世纪六十年代以来美国社会的逐步宽容和开放;多元化主义的倡导。 相似文献
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廖声立 《淮南师范学院学报》2001,3(3):70-73
从一定历史化背景和思想渊源来探讨人本主义的起源和必要性,对人本主义心理学杰出大师马斯洛与罗杰斯伟大贡献做出评论,并对人本心理学局限性作扼要概括,辩证地看待人本心理学的社会影响并提出一点启发。 相似文献
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心理学史是心理学的核心课程和基础课程.学习心理学史会养成学生一定的理论素养和批判性思维.但是,今天心理学史教学在诸如教学态度、教学方式、教学内容及教学方法等方面还存在着亟待解决的问题.所以,变革传统教学模式,建立符合时代发展的新型教学模式,是今天心理学史教学必须面对的课题. 相似文献
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王德民 《历史教学(高校版)》2004,(4):42-44
尽管历史教学界对历史教材编写的讨论莫衷一是,但毋庸置疑的是,基础教育新课程改革所倡导的理念代表着历史教材改革的方向。根据教育部颁布的全日制义务教育历史课程标准(实验稿)编写的实验教材,无论在理论观念还是在结构功能方面都较传统教材有较大的突破,笔者暂且将其称之为一种“转型”。目前,实验教材已经投入使用,因此,分析这种“转型”并重建历史课堂教学,很有必要。 相似文献
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茅家琦 《历史教学(高校版)》2003,(5):5-7
如何编好中学历史课教材?这是一个很有意义的研讨题目。《历史教学》编辑部组织这方面的讨论是很及时的。长期以来,我总有一个想法:中国历史教材中应该包括台湾历史的内容。现就这个问题发表两点意见。早在公元230年(三国吴黄龙二年)孙权派遣将军卫温、诸葛直率领官兵“浮海求夷洲及洲”。卫温、诸葛直到达夷洲后,由于瘟疫流行,带领数千夷洲人返回大陆。大多数学者认为夷洲即今日的台湾。这是有文字记载的大陆与台湾的第一次交往。公元607、608、610年(隋大业三、四、六年)炀帝三次派官兵去流求,并进行贸易。流求指的是什么地方?学者们有不… 相似文献
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学校心理学是重要的应用心理学分支,它对促进学校教育的进步,拓展心理学的研究领域具有重要的作用,通过回顾学校心理学发展的历史,概括出了其发展的特点是职业化,专家化和应用性,在此基础上,提出了我国学校心理学发展的几点启示。 相似文献
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