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《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2003,(6)
第一部分 前 言现代社会要求国民能够在科学地认识人口、资源、环境、社会相互协调发展的基础上 ,树立可持续发展观念 ,形成文明的生活与生产方式。地理科学的迅速发展和地理信息技术的广泛应用 ,都对高中地理课程改革提出了富有挑战性的新课题。全面推进素质教育 ,要求从学生的全面发展和终身学习出发 ,构建体现现代教育理念、反映地理科学发展、适应社会生产生活需要的高中地理课程。引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题 ,弘扬科学精神和人文精神 ,培养创新意识和实践能力 ,增强社会责任感 ,强化人口、资… 相似文献
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《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2004,(Z1)
本刊 2 0 0 3年第 6期和第 7～ 8期已转载“全日制普通高中地理课程标准 (实验 )”第一部分前言、第二部分课程目标、第三部分内容标准中的一、必修课程、第四部分实施建议。应广大读者要求 ,本期继续刊登第三部分内容标准中的二、选修课程 ,以飨读者 相似文献
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《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2003,(Z2)
(二○○三年四月 )第四部分 实施建议一、教学建议高中地理教学要体现课程理念、落实课程目标、达到课程标准 ,需要地理教师在设计教学时充分考虑高中学生的心理发展规律和不同的学习需要 ,积极探索和运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式 ,提高学生的地理学习、合作交 相似文献
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陈俊英 《福建教育学院学报》2004,(12):100-102
上世纪80年代中期开始，国家推行九年义务教育制度，进入90年代前半叶，九年义务教育初中地理课程已经经过几轮全国性试用和修订，相对稳定，其改革成果已为高中地理课程新一轮改革和发展提供了必要性和可能性。 相似文献
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《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2005,(Z1)
学科能力是学生的智力、能力与特定学科的有机结合,是学生的智力、能力在特定学科中的具体体现。要培养学生的地理学科能力,首先要了解:地理学科能力指什么?怎样表述地理学科能力?地理学科能力有哪些具体内容? 在这方面已有许多学者进行过深入研究,大致有以下观点: ①地理能力为地理学习能力;②地理能力为地理认知能力、地理推理能力、地理应用能力、地理创新能力;③地理能力 相似文献
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近十几年来,由于国家、社会对教育的广泛关注,引发了教育问题在各个侧面的改革。就物理课程而言,随着全国九年义务教育的基本普及,学校师资、实验教学设备条件的基本具备,教育改革的重点逐步聚焦到教学领域,突出表现在课程方面。物理教育工作者和课程专家开始重新思考物理课程的价值到底在哪些方面,从另外一个角度讲,即物理课程的目标到底是什么? 相似文献
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《普通高中物理课程标准(实验)》(以下简称《物理课程标准》)已经由教育部于2003年颁布。《物理课程标准》的颁布标志着新一轮高中课程改革进入全面实施阶段。与现行的高中物理教学大纲相比,《物理课程标准》从课程的基本理念、指导思想、课程设计思路、课程结构和目标体系、教学内容的选择和组织实施等方面都进行了全面的改革,是我国高中教学的一次重大变革,只有学好《物理课程标准》才能在实施新课程过程中不断提高教育教学质量。为此,笔者谈谈自己在学习《物理课程标准》过程中的一些理解和粗浅体会,与同仁们交流、商讨。 相似文献
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“区域地理学是旨在阐明一个特定区域(或地域)的自然环境及人地关系规律性的学科。它综合地探讨包括自然和人文等多种因素的相互作用下的特定区域。”[1]在国家教育部新颁布的《普通高中地理课程标准(实验)》(以下简称《高中地理课程标准》)中,区域地理的有关内容占有重要地位,它与自然地理、人文地 相似文献
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《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2002,(3)
国家教育部制订的《全日制义务教育地理课程标准 (实验稿 )》已颁布出台 ,它反映的是新课程理念下义务教育阶段地理课程的国家标准 ,应广大地理教师的要求 ,我们全文刊登 ,供您参考。第一部分 前言当今世界 ,人口、资源、环境问题日益突出。人类正在重新审视自己以往所走过的历程 ,总结过去以大量消耗自然资源和牺牲自然环境为代价而高速发展经济所带来的严重教训 ,努力探索一条“人口、经济、社会、环境和资源相互协调的”可持续性发展的道路。这些都给地理科学以及地理课程的改革提出了富有挑战性的新课题。目前信息技术的迅猛发展 ,全球… 相似文献
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《全日制普通高中地理课程标准 (实验稿 )》(以下简称“课程标准”)的编制历时两年 ,在反复研究、广泛征求各方意见的基础上 ,终于和广大地理教育工作者见面了。该课程标准总体上达到了教育法、国家教育方针、高中课程计划对地理学科教学的要求 ,内容上贯彻了素质教育思想和可持续发展观念 ,在技能培养上符合学生的身心发展规律和我国学校教育的实际情况 ,并将成为今后指导高中地理教学、编写地理教材、考核学生成绩、评估教学质量等方面的重要依据。一、课程标准体系结构上独具匠心 ,注重层次性和创新性课程标准采用醒目的标题将标准内容分… 相似文献
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《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2005,(Z1)
由人民教育出版社地理课程与教材研究和开发中心,组织编写的《普通高中课程标准实验教科书·地理(必修)》共3本,目前已经通过全国中小学教材审定委员会审查,进入宁夏、山东、广东和海南四个省级行政区实验。《普通高中课程标准实验教科书·地理(必修)》是每位高中学生必须学习的地理课程,也是未来高中学 相似文献
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一、编写教科书的指导思想人教版普通高中课程标准实验教科书《地理1(必修)》的编写主要遵循了以下几个方面的指导思想。1.以“三个代表”重要思想为指针,贯彻邓小平关于教育的“三个面向”的指示,积极推进素质教育。提高国民素质是增强国家综合国力的一个重要途径,党和政府在世纪之交相继作出了深化教育 相似文献
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中华人民共和国教育部 《历史教学(高校版)》2003,(7)
第一部分前言进入21世纪,人类加快了向现代社会迈进的步伐,科学技术、文化思想日新月异,国际间的交流不断加强,竞争日趋激烈。一个国家综合国力的强弱从根本上取决于国民素质的高低,而国民素质的不断提高有赖于基础教育的持续发展。基础教育改革已成为世界潮流。新中国成立以来,普通高中历史教育取得了令人瞩目的成就。但随着形势的发展,高中历史课程呈现出许多不能适应社会发展要求、不利于学生全面发展的问题。普通高中历史课程改革势在必行。普通高中历史课程必须全面实现其教育功能,在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用。一、课程… 相似文献
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本套地理教材的编写成员是由中科院地理科学与资源研究所的研究员、大学教授、中学地理特级教师和课程教材研究所地理课程教材开发中心的专业人员等共同组成的。其中有高中地理课程标准研制组的 6位核心成员 ,保证了教材编写能够比较准确地把握《高中地理课程标准 (实验 )》的基本理念和要求。一、教材编写的指导思想本套教材是根据教育部颁布的《普通高中地理课程标准 (实验 )》编写的。在贯彻《普通高中地理课程标准 (实验 )》的基本理念的同时 ,我们始终坚持以下教材编写的指导思想。1 注重地理观念和地理视角地理作为高中必修的一门基… 相似文献
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《中小学信息技术教育》2003,(5)
第二部分 信息技术一、课程的基本理念（一） 提高信息素养，培养信息时代的合格公民信息素养是信息时代公民必备的素养。高中信息技术课程以义务教育阶段课程为基础，以进一步提高学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，使高中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。（二） 营造良好的信息环境，打造终身学习的平台以高中信息技术课程的开设为契机，充分调动家庭、学校、社区等各方力量，整合教… 相似文献
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《普通高中地理课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)在“培养现代公民必备的地理素养”的理念引导下,立足于改变学生的学习方式,设计了“满足学生不同的地理学习需要”的地理课程。《课程标准》对于高中地理教材的编写也提出了新的要求。一、对于模块设计的把握 相似文献
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任靖 《教学月刊(中学下旬版)》2004,(8):24-26
教育部3月2日颁布的<普通高中思想政治课程标准(实验)>(下称<新课程>)体现了主导当代课程改革的新理念.了解<新课程>,领会新理念,对于高中思想政治课教师更新教育观、教学观、教师观和学生观等都具有重要意义. 相似文献