网络课堂教学思考

网络课堂教学是在传统课堂教学的基础上,利用网络和计算机技术开展的教学活动。在这种新的教学模式下,虽然有利于优化组合教学,有利于培养适应社会发展并具有创造性能力的新型学生,但是给已习惯于传统课堂教学的教师带来很大困难。教师具备什么样的条件,才能更好地完成教学任务,才能提高学生的能力素质,这是本文讨论的重点。     

化学网络课堂教学的思考

网络课堂教学是以计算机网络为依托的一种教学方式。教学中,学生共享丰富的网络资源,并利用计算机的交互功能进行自主探讨,与教师和同学进行交流的一种新型教学模式。笔者在不久前上了一节《苯芳香烃》的网络教学课,本文就在教学实践中遇到的问题谈谈个人的一些认识。     

基于网络环境的地理教学实践与思考

在信息技术飞速发展的今天,教学的网络化、信息化已成为现代教育的特征。结合网络环境下的地理课的教学实践,提出将网络教学与传统的课堂有机结合,使网络的优势充分发挥出来,提高教学的时效性。     

关于网络课堂教学的探索与思考

随着社会的发展，信息技术已成为科技进步的主要标志，它正以迅猛的速度发展，并深刻影响着我们生活的方方面面。以网络技术为核心的现代教育技术的开发和应用已渗透到教育教学的各个层面。网络教学作为现代教育技术发展的龙头，集图形、文字、动画和声音等形式于一体，创设生动、形象、交互、开放的教学环境，具有大容量、趣味性和高效性的特征，给课堂教学注入了新的生机和活力，把学生带入了一个声、像及图文并茂的新天地，促使学生积极思考、主动参与，调动了学生的情感机制，使教学效率达到最优化。     

关于网络课堂教学的思考和对策

在教学实践中,笔者发现网络教学存在着它特有的优越性,但是仍有其新教学存在的不足之处。就此提出了在网络教学的新形式下如何提高教育者和学习者的素质等问题,在此基础上提出了自己的思考与对策。     

明晰与超越——基于文体教学的思考

语文教师要明白"文体""教学文体""文体意识""文体能力""文体素养"几个概念的含义与关系,正确理解"淡化文体"的真正内涵,以明晰自己的"文体"认识。在教学实践中,教师要重视学生"文体素养"的培育和思维能力的发展,全面提升学生的语文素养。     

地理教学的困境与超越

地理教学的困境与超越魏殿霞更新观念，率先转向素质教育地理暂不列入高考科目，难得学生与家长的青睐，地理教师也随之贬值。其根本原因在于，人们还束缚在应试教育的樊篱中，还没有真正体会到应试教育的偏颇与素质教育的甜头。如果我们培养的只是高分低能的有学历者；培...     

基于CIPP的数学网络课堂教学评价的实践与思考

传统教育评价观念落后,评价注重知识层面,手段单一,工作量较烦琐. 2020—2022年,网络课堂教学盛行,基于CIPP的数学网络课堂教学评价应需而生.利用该模型进行网络数学课堂评价,有“指标指向评价多样化,重视学习态度“”测评手段重视现代化,大数据结果精准“”测评提升教学有效性,改进教学策略”等优势,能改进现行的教学质量评价.     

网络课堂在线互动——网络课堂在计算机教学实践中的应用

随着网络教育技术的高速发展,网络课程应用于教学实践作为一种新型教学方式,其效果如何,更好促进学习者认知、技能和个性发展,成为职业教育广泛探讨的课题。笔者在中职计算机学科教学实践中,尝试应用网络平台,进行教师的教,学生的学,以及师生在线互动,教育评价等教学活动,对网络课程在教学实践中应用的情况及存在问题进行了分析,并结合现状提出了一些建议。     

基于建构主义理论设计网络课堂教学

本文指出为信息技术普及背景下发展起来的网络课堂教学面临着两大主要问题：网络搜索技术的普及导致教师相对学生的信息获取优势丧失,长期灌输式教育模式下训练出来的学生在缺乏有效引导时面对大量网络知识信息不知所措。本文从建构主义理论角度设计网络课堂教学,对教师与学生的角色重新定位．采用任务驱动教学模式改革网络课程教学方法．同时提出利用分组竞争合作方式对该教学法进行有效组织和实施。     

基于WEB网络教学——浅谈地理研究性学习

进入21世纪以来,信息的重要性越来越得到体现。信息时代的教育模式要求培养和提高学生的信息素养。同时,为了适应新形势的发展,要求在普通高级中学开展研究性学习活动。研究性学习的特性有:整体性、实践性、开放性、生成性、自主性;其主要目标是获得亲身参与研究探索的体验,培养发现问题和解决问题的能力。培养收集分析和利用信息的能力。学会分享与合作,培养科学态度和科学道德,培养对社会的责任心和使命感。就地理学科而言,实施研究性学习对于改变学生的学习方式,促进教师教学方式的变化,培养学生的创新精神和实践能力具有重要的作用。由于高中地理自身具有的一     

中学地理网络教学的实践与思考

一、信息时代呼唤学与教方式的变革 现代教育理念认为,最好的学习是自主的个别化的探索性学习,最好的教学方式是对话交流的模式.在传统的教学环境下,人们一直都没有找到一个理想的实现个性化学习的方法.计算机网络技术为个性化学习提供了良好的技术支持.网络技术、多媒体及虚拟现实等技术相结合,可以虚拟课堂教学的现场,学生可以根据自己的需要主动选择学习的内容及课程的进度.     

基于网络环境的新疆大学英语教师网络课堂教学能力的实证研究

基于网络环境的大学英语教学在教学理念、教学模式、教学行为及师生教学评价机制上与传统课堂教学存在显著的差异,而教师网络课堂教学能力与学生网络课堂学习能力是网络环境教学成败的关键因素。采用大学英语教师网络课堂教学能力调查问卷,调查了新疆某高校大学英语教师网络课堂教学能力的现状,旨在对新疆大学英语教师网络环境培训提供借鉴。     

对基于网络的数学教学的思考

信息化环境需要大量教学资源的支持,作为教师怎样才能指导学生更加合理地利用信息化环境？汲取网络教学的营养？笔者在十一五课题中进行了有益的尝试。     

网络教学——多媒体辅助教学的发展和超越

多媒体辅助教学以其独特的魅力、良好的效果、灵活的交互受到教育界和整个社会的重视与称赞。作为一种崭新的教学手段，CAI课件教学已经涌现出层层热浪并以不可阻挡之势迅猛开展起来。伴随着宽带网普及的方兴未艾，校校通工程的建成开通，信息技术稳步推进的步伐已锐不可挡。面对着硬件建设的突飞猛进，软件应用的日新月异，网络环境下的课件教学和远程教学正在成为全面刷新的教学方式。如何把单机的课件教学和网络教学相整合，处理好信息技术条件下的多媒体辅助教学，笔谈几点看法：     

对“网络课堂”交互设计的思考

研读不同版本的小学《科学》教材,可以发现,各个版本的教材都在不同程度和不同侧面应用了网络信息资源。网络课堂正是粤教科技版小学《科学》教材的特色之一。网络课堂对主题的探究因为有因特网的支持,在信息获取的效率以及数量、学生之间非实时的交流与互动上都呈现出了明显的特征。在粤教科技版小学《科学》五六年级共四册教材中     

基于结构化项目的地理教学思考

结合项目化学习的基本要求,对学习的主题项目进行结构化设计能够使教学主线更加清晰。文章以“城市内部空间结构”为例,进行了项目化学习的结构化设计,并对案例进行分析,认为可以从知识、能力、素养层面实现学习进阶。     

谈基于Web网络的地理探究式教学

本文从网络环境开展地理探究式教学的优势着手,通过教学实例探讨了基于Web网络的地理探究式教学模式的具体步骤以及在教学实施过程中需要注意的问题等。     

基于网络环境下的地理教学设计

一、网络环境下的地理教学及优势网络技术与中学教学结合,极大地改变了传统的教学形式与手段,创设了自主学习、多向交互的教学情境,引发教育领域的新革命,成为拓展现代化教育事业的重要手段.网络环境即计算机多媒体技术和网络技术所支持的、具有丰富教学信息的、师生共同组成的空间及可直接或间接影响师生活动的各种物质因素和人文因素的综合体.基于网络环境的地理教学,能支持自主探究、情境创设、合作交互、不受时空限制的各种面授或远程辅导的地理学习活动,学习者共享网络地理资源.