让孩子们敢说乐说——浅谈小学口语交际能力的培养

一、处理好两种关系。培养学生积极的情感 第一要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。教师要认识并尊重学生作为一个人所应有的权利、尊严、个性特长、思维与说话方式,学生的语言反映主观意识,想说就说,想说什么就说什么,这是儿童的天性。孩子们的话可能有些幼稚可笑,但只要他们愿意说,就不要打搅他们,让他们充分展示自己的个性。     

“注意听别人讲”

低年级儿童有一个显著的特点,就是不注意听同学发言,因此“研讨”很困难。他们对别人发言中的“错误”不去纠正,相同的观点不表示赞同,而是想说什么就说什么,相同的话也多次重复,难做到“把个人思考的成果化为全班儿童的共同财富。”     

培养学生认真听同学讲话的习惯

课堂上,学生不但要听老师讲,还要听同学讲。因为课堂讨论是小学各科教学的一种重要形式,如果不注意听同学讲,讨论就难以开展,也就达不到讨论的目的。我在听课中发现有很多学生,特别低年级的学生,不注意听同学发言,别的同学发言时,有的还把手举着,他们对别人发言中的错误不去纠正,相同的观点不表示赞同,而是想说什么就说什么,相同的话也多次重复。有的则为自己没有被提问而惋惜。     

说话的艺术

许多人可能都认为嘴长在自己身上,想说什么就说什么,想怎么说就怎么说。其不知,说话是讲究艺术的,言论也要看社会环境。米兰在《说话的艺术与言论的环境》一文中谈到:说话的艺术有两种,一种是你虽然表达了原本对方会很尴尬的意思,但含蓄而委婉地说得让     

孩子眼中的父母

为了培养学生的语言表述能力,陈老师经常安排一些说话课。那天,说话课的话题是"我眼中的父母"。要求有三点:一是三言两语简洁明了,二是必须说真实感受,三是说什么都可以不受任何限制。孩子们发言踊跃,各抒"已见"。——我爸爸特别疼爱我,也很关心妈妈:     

敢说 想读 爱写——谈一年级儿童听说读写兴趣的激发

儿童入学前已积累了较丰富的口头语言，并具备了一定的思维能力，潜在着表情达意的极大兴趣，却往往因为环境和心理因素而压抑了。兴趣是最好的老师，怎样激发儿童听说读写兴趣，迈好读写能力的第一步呢 ?我在教学实践中积累了三条经验。 　　一、说自己想说的话 　　一年级学生受陌生环境和心理因素影响，课堂上不敢说话是最普遍的现象，这阻碍着学生听说读写能力的发展。因此要引导和鼓励学生，放开胆量，随心所欲地说心里话，想说什么就说什么，想怎么说就怎么说。做法有四： 　　1.培养当众大声说话的习惯。学生一入学，我就带头大声向…     

初中说话训练的目标、序列和方法

初中学生处在心理开放期,特别是初一、初二学生,热情活泼,思想敞开,很少顾虑,勇于论辩,想说什么就说什么,正是说话训练的黄金时期。抓紧这个时期,进行有计划的训练,可以较快地提高他们的口头语言表达能力。提高口语能力,应该抓住思维训练这个核心。因为“人在那里思维,同时就在那里说话”。因而培养初中学生的口语能力,就要注意初中学生的思维特点。初中学生的思维特点,大致可以这样概括:他们虽有较强的反应能力,但大多是直接的具体思维;他们带有优势的形象思维,常常停留在事物表象的联系上;他们虽有一定的由此及彼的联想类比能力,但大多粗糙模糊,往往展不开,想不深;他们虽有粗浅的抽象思维,但大多还处于朦胧状态。总之,初中学生的思维是活跃的,但显得杂乱,又不     

第一节语文课，不如聊天吧!

开学第一节语文课,选择跟学生聊天。教师对学生发言的反馈,可能影响他们说话的意愿。学生还不习惯独立思考,但是不用着急;让他们想说就说,尊重自己的感受。学生的状态很放松,因为信任老师,愿意把自己的想法和感受跟老师分享。这是期待的语文课的状态。     

说话有技巧

人们天天都在说话,随时都要说话,但人们说话并不是想说什么就说什么,想怎么说就怎么说。说话总是双向的,它要根据说话的对象、场合的不同,说出不同的话,这样才能创造出和     

让孩子听话的妙招

做过父母的都知道想让孩子听话是多困难的一件事。孩子们经常把父母说的话当耳旁风,或者干脆不听。这自然会让父母很生气,于是这种情形常常很快升级,成为亲子间的冲突。那么,到底是为什么孩子不愿听父母的话？我个人就有这样的问题,所以我直接去问了一些6到13岁之间的孩子,问他们为什么不愿听父母的,他们的回答很诚实。1.以前已经说过同样的话了孩子们喜欢抱怨的就是成年人总是一遍遍重复同样的话。因此父母一开口,孩子们就知道他们要说啥了,这可是件令人厌倦的事情。需要注意的是,如果孩子们能预计到大人们将要说什么,     

老顽童张五常

何为老顽童?不管喜不喜欢金大侠,周伯通和洪七公总是如雷贯耳吧,想想他们,就知道什么叫老顽童了。第一,既然是“老”顽童,年纪当然不能太小;第二,行为任性乖张,为人狂傲,往往不按常理出牌。蔑视宗法礼数,说话做事直来直去,想做什么就做什么,想说什么就说什么,从不在乎别人怎么说怎么看;还有一点非常重要:他们都有“本钱”,即真功夫,如果有人看不顺眼,请便,如果有人想要教训教训,得先自己掂量掂量。这三点,张五常都具备。     

从“网络恶意攻击”谈中小学生责任意识的培养

互联网成为信息的高速公路,也成为人们言论自由的大卖场。论坛、帖吧等给热心网络的人提供了自由发表言论的平台。还有在一个小区域内建立一个这样的平台,说身边的人、身边的事,想说什么就说什么,想怎么说就怎么说,几乎不受任何限制和监督,所说的话在一夜之间     

谈低年级说话材料的选择

低年级的说话训练,同中高年级的作文训练一样,也存在“说什么”和“怎样说”的问题。“怎样说”是指说的表达方式,“说什么”则涉及说话材料的选择。这是一个较为重要的课题。本文想结合实际情况,谈谈低年级说话材料的选择。选择低年级的说话材料,必须从实际出发,充分考虑低年级学生年龄小、知识面窄、好奇心强、追求乐趣等特点,在他们熟悉的、看得见、摸得着、感兴     

伟大的小孩

梁耀艺是深圳市龙岗区金稻田学校四年级三班的学生,11岁。2014年4月,梁耀艺被医院确诊为脑瘤。病情发展得很快,到6月初,他连说话都感觉困难。他预感到自己快坚持不下去了,便说:"妈妈,如果我活不了了,就把我捐出去吧。"妈妈惊讶地问:"你说什么?"他又说:"把我的器官捐出去。我看到这个世界上有很多人在做好事,我觉得他们都很伟大,我也想做一个伟大的小孩。"妈妈听后极其痛苦,但非常理智。后来,她对记者倾述了自己的心声:"自己的孩子是宝贝,人家的孩子也是宝贝。把     

真是他写的吗?

孙鹏辉是一个很有个性的小男孩,从小由在农村的爷爷、奶奶带大,在他的心中没有什么条条框框,想说什么就说什么.翻开孙鹏辉的日记,除了每天吃了什么饭,就是喝了什么饮料,不然就是在家看了什么电视,玩了什么游戏.孩子们刚开始写日记,为了鼓励他们坚持写,我也没有特意为他指导.     

家长要学会和孩子一起成长

1．家长要给孩子说话的时间,学会倾听。作为父母,应该学会理解和体谅孩子,尊重他们,给他们诉说内心想法的时间。而现实生活中,孩子兴冲冲地想跟父母说什么,父母却总是忙着自己的事情;或者听到孩子说自己的困惑,父母总是回避;或者孩子倾诉着自己的委屈,父母总是不理解……     

清醒看网络

很多同学都在课本上读过《奇妙的国际互联网》和《网上呼救》,生活中也不乏通过ASDL等方式长期上网的现象。网络确实有两面性,媒体上经常会有因痴迷于网络而酿成苦果的报道。从下面的发言来看,孩子们的眼睛仍然是雪亮的,他们热情却不偏执,冷静却不茫然。许多言论都很有见地。史     

避免孩子坠入网络陷阱

网上歹徒在中小学生中有不少人上网聊天。一位中学生说,在网上说话很自由,不像在学校里和老师、同学说话那么紧张。而且能够和陌生人交流,也很有趣。纯真的孩子们可能并不知道,也许就是在网上的闲聊,才使自己受到伤害。新加坡有报道说,有位女中学生在网络中认识了某位男士,并被其吸引,当女学生按照约定去赴约的时候,等待她的却是无情的强     

怎样使孩子与你交谈

最近有几位家长问了我一个相同的问题，就是当他们问自己孩子问题时，总是问不出什么答案，不知道孩子在想什么，也不知道他们在幼儿园学会了什么。我通过观察了解，发现这几位家长大致有一个相同的地方，就是经常问孩子一些相同的问题。如：“今天在幼儿园表现怎么样？”“上课发言了没有？”“今天学了什么？”……经常是这样，孩子当然没有与你交谈的兴趣。这里提供几种有利于与孩子交谈的方法，供大家参考。一是做谈话的发起者。要引导孩子们说话，成人得有想像力。比如问“告诉我，你今天最高兴的一件事是什么，最不高兴的一件事是什么…     

自教：对学校教育模式的反思

远离城市的喧嚣繁华,逃离升学和考试的压力,越来越多的家长开始自己对孩子进行家庭式教学。他们认为自己的孩子不适合当下的学习方式和考试制度,为了保护孩子的天性,尽可能地给他们自由,给他们一片没有污染的人文和自然环境,陪伴他们一起学习和成长,这就是白教家长想给孩子们提供的理想教育环境。这些志同道合者在网上成立了“在家上学联盟”。