信息技术课,合作共赢,创造一个有效课堂

学生对信息技术课非常感兴趣,却只是对"计算机"本身感兴趣,他们的目的在于"玩"——游戏、上网、动漫等,而对于教师所讲授的教材上的内容却觉得"不好玩",由此,就出现了学生喜欢上电脑课,却不喜欢电脑老师的现象。这就是信息技术课存在的矛盾,如果放纵了学生,学生最终学到了什么?老师又在课堂教学中起到什么作用呢?在四十分钟的课堂上,如何处理学生学习教材内容与学生课堂上"玩"的矛盾,经过这几年的教学探索,我和学生达成了协议,课堂上开设"JJ制"。     

让信息技术课堂充满魅力

提起信息技术课,很多教师都有同感,其实我们的学生很喜欢上信息技术课的,可他们对信息技术知识并不感兴趣。爱上课的原因多数是可以趁老师不注意的时候玩游戏、上网、聊天。有的学生宁可漫无目的地改变机器的设置,也不愿意尝试着去完成老师布置的作业。因而,经常会听到信息老师指责学生不听话的抱怨声。作为一名信息技术教师,如何让学生长久地对这门课感兴趣,如何因势利导,吸引学生去主动学习掌握信息技术知识,并让他们充分     

网络环境下信息技术教学探讨

校园网络的使用改变了我们的教育理念、教学思想,更改变了我们的课堂教学模式。网络环境下信息技术课的课堂教学,具有平等交互式的学习环境。在学习网站中,学生可以灵活自主地学习,学生可以根据自己对电脑熟练程度选择不同的学习方式。本文以自己所建的学习网站《网页制作》为例,结合自己的课堂实践,阐述在网络环境下信息技术课的优势及发展方向,介绍在网络环境下中学信息技术课优化教学过程的一些做法。一、营造网络学习环境,创建学习网站我将一个阶段的教学内容创建为一个学习网站(在局域网中)或设计成一个网页课件(在互联网上)。在讲授《网页制作》这一小节内容时,我根据广东省教材编写委员会编写的(高中)信息技术教材中的第五节《网页制作》的部分教学内容,设计并创建了如下     

让学生学会选择与设计

很多科学老师在认为科学技术课内容是劳技课老师的任务,与科学老师无关。于是,上这部分内容时,要么简单应付一下,要么上成手工课,没有从技术教学的高度去上这些课。有一次,在全国小学科学教育研讨会上,我执教了《保护鸡蛋》一课,孩子们展示出杰出的技术课学习才能。活动后,家长老师对这个班的孩子赞不绝口,我校的技术教学活动也得以被更多地关注。《保护鸡蛋》一课是典型的技术课,我第一次试教时的思路是:先提出任务即:怎样使鸡蛋从高处落下不会碎掉——设计鸡蛋保护器——简单介绍——制作鸡蛋保护器——展示成果。由于当时还没有深入了解…     

在语文课堂教学中如何激发学生的学习热情

兴趣是最好的老师。老师最重要的任务是让学生对自己所教学科感兴趣,进而爱上它。作为语文老师我们要通过自己的教学,让学生喜欢上语文课,喜欢上语文,喜欢上读书。要想能出色地完成这个任务,教师就要在教学中,尤其是在语文课堂教学中,把如何激发学生的学习热情放在首位。     

小学科学课程中技术课类型及其教学策略

一、小学科学课程技术课类型概述不同的技术课,学生的学习内容和学习方式不同,根据学生的学习方式,可以把科学课程中的技术课分为设计制作类、使用类和认识类。（一）设计制作类制作类的课,内容一般包括先了解技术产品结构、用途,然后设计、制作作品,最后对成果进行评价。典型的课例有《交通信号灯》《太阳能》《风能》等。从技术教育的角度看,包括以下内各技术应用,技术理解,设计、制作、产品评价。技术应用是指了解现有产品的应用,技术理解是指理解这种技术与人的关系和制作的目的,技术使用是指使用和操作完成的作品。     

教会学生制作网站

网站制作我们的中小学生也能做。“学生网站”为世界各地学生的交流提供充分的空间，是学生交流学习的园地；学生将探索成果及经验做成作品集，发布到自己做的“学生网站”上，与其他人共享。还可以在网络上互相推荐好书和好课，促进学生对知识的综合和利用．在“学生网站”里，学生可以开辟自己的天地，可以发散思维，开阔眼界；同时，电脑网络知识也在制作网页过程中掌握了。我们信息技术课教师应该教会学生制作网站。     

怎样上好农村小学信息技术课

笔者所在学校自小学三年级起就开设了信息技术课,但受地域差异的影响,学校的农村孩子与城市孩子在这方面相比仍有较大差别.那么,如何才能上好农村小学的信息技术课呢?下面,笔者结合几年的教学实践谈谈自己的认识. 一、激发学习兴趣 在日常学习中,我们常常错误地将学生对"计算机"感兴趣误以为是对"信息技术"感兴趣.然而大量的调查表明,学生对信息技术课非常感兴趣只是一种表面现象,他们的目的在于"玩"——玩游戏、上网等,而对于教师所讲授的内容却觉得"不好玩".     

让信息技术课堂成为变魔术的课堂

小学信息技术课程是一门知识性、趣味性较强的学科,是教会学生掌握计算机技能知识的课程。随着社会不断的发展,信息技术的重要性越来越明显,方方面面都需要它。笔者在学校做过调查,发现学生很喜欢上信息技术课,每周都盼着上那一节的信息技术课。但在具体的教学过程中,笔者发现很多学生对信息技术课不是很重视。虽然他们喜欢上信息技术课,但他们对书本上教授的内容并不是很有兴趣,他们真正感兴趣的是等到信息技术课时偷偷地去玩QQ空间、QQ聊天及网络游戏等。笔者认为应该对这些现象重视起来,如果不正视这些,信息技术课堂教学以后将会失去吸引力。     

《普通高中技术课程》教师培养方案设计——兼谈师范大学如何培养中学教师

教师教育首先是全人的教育,是全面发展的教育,其次是专业教育和职业教育。教师教育是双专业的教育。《高中技术课程》的关键是"提升学生的信息素养"。结合《高中技术课程》教学需要,深入探讨教师教育方法,设计了可以同时面向教师与非教师教育的四年本科技术教育方案,并在此基础上进一步设计了面向《高中技术课程》教学的教育硕士培养方案。     

信息技术教学新思路

如何才能让学生喜欢信息技术课,进而提高信息技术教学的质量和水平呢？笔者结合自己的教学实践谈谈认识。     

谈喜欢“玩电脑”与喜欢“信息技术课”

<正>中学老师们都说:"信息技术课是学生最喜欢的学科之一,信息技术老师是学生最喜欢的老师之一。"然而这只是一种表面的现象,事实上学生喜欢的是"玩电脑"而不是"信息技术课"。有人会说:"喜欢玩电脑与喜欢信息技术课不是一回事吗?"然而,就是在如此受学生欢迎的信息技术课教学中却出现了这样的现象:     

《unit 6 what’s for dinner》教学设计

一、教材分析《unit 6 what’s for dinner》是选自外研社出版的中职教育新教材《英语》中的一个单元内容。这个单元内容主要围绕饮食这一话题来展开教学,教学内容涉及一日三餐常见的中西餐食品、饮料等词汇,从学生感兴趣的题材中穿插如何点菜的对话和交际用语。本单元的教学内容是以实用性较强的生活英语应用为指向。本课的教学设计为一个课时,45分钟。     

“八措”并举上好小学信息技术课

<正>从任教第一节信息技术课开始,笔者就发现有不少学生很喜欢上这门课。然而,更进一步的观察使笔者发现:多数学生喜欢信息技术课不是因为教材内容,而是认为上信息技术课有机会上网和玩游戏等。为此,笔者认为如果不及时纠正学生们这种不正确的思想认识,那么老师的教学即使准备得再充分,也很难保证有好的教学效果。要如何才能提高信息技术课堂有效性呢?总结多年的教学经验和实践,笔者认为要从以下八个方面去做。     

新课标下的初中语文综合性学习实践与思考

<正>现行人教版初中语文教材每个单元都设置了综合性学习内容,但因为这块内容操作的复杂性,远不如一节课上起来轻松,所以许多老师往往按照传统教法,注重课文教学,却忽略了这一版块的内容。《义务教育语文课程标准》(2011年版)明确指出:"综合性学习既符合语文教育的传统,又具有现代社会的学习特征,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的     

信息技术教学中如何调动小学生的学习兴趣

正心理学研究表明,当人对某一事物感兴趣时,认识就快;如果毫无兴趣,认识就慢,或者不予接受。若想提高创新能力,当然要激发创新思维,就必须激发学生的学习兴趣。然而大量的调查表明,学生对信息技术课非常感兴趣,但是这种兴趣却只是对"计算机"本身的兴趣,他们的目的在于"玩儿"——玩游戏、上网等,而对教师所讲授的教材上的内容却觉得"不好玩儿",由此,就出现了学生喜欢上电脑课,却不喜欢电脑老师的现象,当然原因只有一个:老师不允许他们"玩儿"。     

“玩”转信息技术课——浅谈学生如何从玩中学习信息技术知识

<正>大多数信息技术教师在教授信息技术课程时,都会发现一个奇怪的现象:学生很喜欢上信息技术课,但是却并不喜欢学信息技术知识。有时我在私底下问他们:"为什么喜欢上信息技术课啊?"答曰:"可以玩游戏。"的确,有些孩子在课堂上经常会趁老师不注意玩一玩游戏,在他们的眼里,课堂上讲的内容不好玩。为此我曾经在三年级中做了一项调查,97%家庭拥有电脑;95%使用电脑超过半年;80%家中能上网;70%每     

学生眼里的信息技术课

编者按信息技术课程建设是教育专家和学者经常讨论的话题。学生作为教育的对象,他们的声音却往往为人所忽视。我们做这个专题的目的在于客观地记录学生对信息技术课的真实感受。第一篇《关注学生,关注信息技术课》,是记者在深入采访学生的基础上整理出来的,接受采访的学生回顾了自己从小学到中学所接受的信息技术教育,对信息技术课的教学内容、授课方式、教材编写等问题提出了自己的看法。记者将他们的回答按照主题线索原样呈现。三篇学生的文章《一篇关于信息技术课的报告》、《我喜欢这样的信息技术课》、《我的教材怎么了》亦是原汁原味…     

借助Xmind思维导图辅助动态网页教学

本章内容选自教育科学出版社《网络技术应用》（选修）第五章＂动态网页制作＂,其内容是＂建立主题网站＂的延伸。＂网页制作＂对学生获取、加工、管理各项能力都是一种培养和锻炼,虽然学生乐于网页制作,但较畏惧选修教材中＂动态网页制作＂,如何让学生＂想学＂＂愿学＂＂乐学＂？我就＂动态网页制作＂教学,结合学生模仿或＂跳一跳就能够得到...     

为《胡同文化》制作网络课件——信息技术与语文课程整合案例一则

案例背景在我校校级优质课评比中,刘炯炯老师执教的高一语文课《胡同文化》上得很不错,用PPT做的课件也很有效。笔者是评委之一,也是刘老师执教班级的信息技术教师。听课时我想到:若把这节课的内容作为信息技术课网页教学素材,利用学生刚刚学过这一课文的优势,让学生为课文制作