网络教育技术标准研究

网络教育技术标准化是保障学习资源共享和系统互操作的根本措施 ,因此 ,国际上有不少企业机构和学术团体开展有关网络教育技术标准的研制工作 ,并且已经产生了一大批标准化成果。我国的此类标准研究工作也已经开始起步。本文试图对国际、国内有关网络教育技术标准化的研制工作作一全面考察 ,沿着四条主线进行介绍 :首先介绍美国的一些比较成熟的行业标准 ,接着介绍欧洲正在进行的几个标准化研究项目 ,然后介绍若干国际组织的标准化开发行动 ,最后介绍我国正在研究中的现代远程教育标准框架。     

网络教育技术标准研究概况

本介绍了美国，欧洲，国际组织对网络技术标准研究的概况，并选择了影响较大且得到公认的研究机构及其成果，鉴于我国网络化教育的发展，有关部门也于2000年开始投入人力开展的网络教育技术标准的研究，在借鉴国际相关标准的框架内，本结合我国国情提出了具体的标准需求，以供大家参考。     

与中国网络教育技术标准零距离

<专家咨询>栏目在新的一年将更加注重分析市场热点、解答疑难问题、探讨发展新思路,注重利用远程教育领域最新的研究成果回答一线教育工作者提出的现实问题,增强互动性.为此本刊今年特邀祝智庭教授和林阳博士与余胜泉博士一起轮流担任本栏目的嘉宾主持,与读者一同探讨当前信息化教育领域出现的各种热门话题.     

网络教育技术标准中国际标准引用谱的研究

从标准引用谱的基本概念和实例分析入手,通过分析网络教育技术所支持的应用系统或资源的组谱,提出了一种N维谱空间的标准引用谱组织形式和坐标表示方法,构建了标准引用谱的谱空间模型,并进一步提出网络教育标准引用组谱的框架模型,解决网络教育技术标准体系中标准引用的规范问题。     

虚拟校区建设中网络教育技术标准

本文首先介绍了目前国际上网络教育技术标准的研究与开发进展与一些有代表性的技术标准，然后针对我国的网络教育技术标准的研究现状，提出了几点今后发展的方向和需要改进的地方。     

虚拟校区建设中网络教育技术标准

本文首先介绍了目前国际上网络教育技术标准的研究与开发进展与一些有代表性的技术标准,然后针对我国的网络教育技术标准的研究现状,提出了几点今后发展的方向和需要改进的地方。     

网络教育的实践与思考

网络教育是一种互动式的学习方式.学生有了问题,通过网络可以和老师随时保持联系.网络教育是利用计算机技术实现的远程教育,它是继续教育和终身教育的手段和途径,因为它打破传统教育的时空限制,使随时随地学习成为可能,它为所有愿意进行继续教育的人提供了学习和发展的广阔途径,为社会教学提供了一种全新的教育模式,让各类在职人员能够有机会选择自己所需的教育.     

网络教育的实践与思考

本文概述了华中科技大学网络教育学院3年来的办学实践，提出了新形势下学院网络教育发展的思路。     

基于质量的网络教育可持续发展研究——上海交大开展网络教育实践与思考

上海交通大学自2000年开展网络教育以来,以确保质量、实现网络教育的可持续发展为方向,明确了目标定位,树立了质量意识、社会意识和服务意识,确立了科学定位、立足上海、辐射江浙、支援西部的方针,构建了基于质量保证的混合式教学模式;注重资源建设和强化服务三项发展策略,正确处理质量与数量、过程与结果、规范与发展之间的关系,实现了规模和质量的协调发展,获得了社会的认可,树立了品牌,实现了良性循环和可持续发展。     

第二届中国网络教育技术标准培训班成功举办

继２００２年１月由上海华东师大网络教育学院承办的以“教育资源相关标准和应用工具”为主题的首届标准用户培训班以来，经过两个月的筹备，２００２年３月３０日至４月１日，由CELTSC主办、华中科技大学承办的第二届“中国网络教育技术标准用户培训班”在华中科技大学顺利召开。本届培训班主题为“网络教育技术标准与相关应用系统”，共有华东师范大学、清华大学、上海交通大学、华南理工大学、北京大学、华中科技大学、北京师范大学等七家CELTSC会员单位及两家企业代表就网络教育技术标准与相关应用技术等方面内容做了九场精彩的主…     

基于Web标准的网站设计

通过探讨目前网站设计中存在的问题,分析Web标准的内涵,提出基于Web标准进行网站设计的具体方法及步骤。     

基于校企对话的普适性技术型人才培养标准探析

普适性技术型人才培养标准是校企对话的基础,可以为职业院校人才培养提供指导和依据,职业教育发达国家都在国家层面建立了统一的技术型人才认证标准,我国尚未出台标准。基于国际比较研究和企业实际调研,本文构建了普适性技术型人才培养标准框架,即基于完整工作过程的知识与技能、个人能力和职业能力及态度、团队工作和交流以及企业情境下的实施运行过程等四个方面的普适性技术型人才培养标准。     

网上学习环境评价模型、指标体系及测评量表的设计与开发

本研究旨在构建网上学习环境的评价模型和指标体系以及开发标准化的网上学习环境测评量表。此评价模型和指标体系开发的过程包括以下10个步骤:收集和分析关于学习环境和网上教学研究的文献;比较国内外流行的17种网上课程开发平台以及使用这些平台开发的上百门网上课程;调查亚洲地区网上教师和学习者对网上教和学的体验;构想网上学习环境的维度及指标体系;效度论证;先行性研究;信度测量;建构模型及指标;确认模型及指标;建立网上测评量表。最后形成的评价模型包括8个维度:教学设计、内容设计、网站设计、灵活性、学生互动、教师支持、技术支持以及学习评估,在每个维度下又细分为7-11个指标不等,整个的指标体系共70项。我们希望,本评价模型和指标体系能为准备开发网上课程的教师设计有效的网上学习环境提供一个框架,为网上教育工作者评定自己的网上课程提供测量量表,有助于改进网上学习环境的实践。评价模型;指标体系;测评量表;学习环境     

基于Web标准的CSS在Dreamweaver8中的使用

首先通过分析Web标准的内涵,指出使用CSS样式表格式化网页的重要性。为满足不断增长的喜欢使用Dreamweaver8软件设计网页的设计人员的需求,文章介绍了在DW8中使用CSS格式化网页的方法。     

基于Web的远程教育信息系统设计

远程教育是利用互联网、卫星以及其他所有通讯技术手段将集中的优秀教学资源传输到分散在不同时空的大规模学员的一种开展教育教学活动的方式,互联网是参加远程学习最方便的途径.按照远程教育实际业务需要,系统按应用的角色以及任务分工进行设计,由教务管理、招生管理、学务管理、考务管理、教学中心管理、学生学习、教师教学等模块组成.主要应用的技术有B/S三层体系结构以及ADO数据存取技术.     

技工教育产训合作办学模式和教学模式分析

教学模式是一种用系统的观点研究教学过程的方法。运用教学模式的理论,结合技工教育中产训合作办学这一现代技工教育发展的新情况,对技工教育和教学过程中的基本因素及其关系进行分析归类,针对教学工作实际,提出若干个常用教学模式,并从理论上进行了简明的阐述。     

基于Web标准的网页设计的分析与实现

生活中处处是标准,我们可以试想生活中没有标准的样子——即便是一颗小小的螺丝钉也可能无法找到合适的。经验告诉我们一个行业的发展总是经历一个由无序竞争到规范的发展过程,Web页面设计也同样经历了这样一个过程。文章详细叙述了Web标准产生的原因,及Web标准的组成与实现方法。     

高师艺术教育要与基础音乐教育接轨

随着新世纪的到来,一个以推行素质教育,实施“新课标”为中心的基础音乐教育改革不断深入,新的教育理念给中小学教育带来了一片生机。然而,作为培养基础音乐教育人才的高师艺术教育,与此形势很不协调,在教育教学等方面存在着许多不足。因此,必须彻底更新观念,通过对培养目标、教学内容、方法等方面的改革,迅速与基础音乐教育接轨,以适应基础教育改革的形势,促进基础音乐教育的发展。     

应用Web标准设计网页的实践及思考

在网页制作实践中,对传统网页设计方法和应用Web标准设计网页的方法进行了对比,后者明显优于前者。Web标准是一系列标准的集合,Div＋CSS是目前实现Web标准网页设计所使用的主流方式。越来越多的网站正在使用Web标准技术进行网站重构,并从中获益,随着更多的厂商和设计者的支持,Web标准技术将得到广泛应用。     

WEB标准在教学中的实践

Dreamweaver的易用性是一把双刃剑，它不再通过手写代码来制作网站，一方面使得开发网站变得轻而易举，但另一方面Dreamweaver自动生成的代码并没有很好地遵守WEB标准。探讨了在网页制作与网站建设教学中培养学生遵循web标准的重要性以及具体的实践教学方法。