橡胶之国——马来西亚

马来西亚位于亚洲东南部的南海沿岸,由马来亚、沙捞越和沙巴组成,国土面积32.9万平方公里,人口约2270万。马来西亚被称为“橡胶王国”,它的天然橡胶产量是世界第一位的,出口量也居世界首位。     

开发马来西亚的先驱者和奠基人——华工

从十八世纪八十年代开始,即有不少中国东南沿海的贫苦农民和小手工业者受雇于英国殖民者,进行开荒种地的艰苦劳动。到十九世纪中叶,大批华工被拐贩至马来西亚。他们种植胡椒、香料、甘蔗;开采锡矿;试种橡胶。是华工用血汗和生命把马来西亚锡的产量推上了世界第一位的宝座,又将橡胶产量提高到世界产量的63％,使马来西亚成为“锡和橡胶”的王国。     

日军为何不占澳门

1941年太平洋战争开始不久,日军相继占领了香港、马来西亚、菲律宾、关岛、新加坡、缅甸和印度尼西亚等地,而独对澳门始终未予侵占,这是为什么? 《炎黄春秋》第一期刊登张娟的文章,叙述了其原因。南美洲的巴西是葡萄牙的殖民地,虽然在1822年已宣告独立,但仍然深受葡萄     

基因技术让向日葵变“橡胶树”

美国每年需花上20亿美金从马来西亚、巴西等地进口130万吨橡胶,以供应美国市场的需求。然而由于近年橡胶产量减少,美国科罗拉多州州立大学便开始着手研究利用基因工程技术让向日葵成为橡胶生产作物的可行性,以减缓对橡胶进口的需求。     

马来西亚的基础教育发展策略

马来西亚是一个主要由马来人、华人、印度人等组成的多民族国家，其沦为帝国主义殖民地的历史长达数百年之久，其中英国殖民统治的时间最长，漫长的殖民地历史给马来西亚社会带来深刻的影响。告别殖民地历史，建设一个多民族统一的现代国家，是     

“马来西亚”

"马来西亚"是由英国的旧殖民地马来亚、新加坡、沙巴(英属北婆罗洲)、沙捞越拼凑而成的.英国殖民者对它的旧殖民地马来亚、新加坡、沙巴、沙捞越和文莱,过去一向采取"分而治之"的政策;但近年来由于这个地区的民族解放运动日     

马来西亚中小学课程改革

马来西亚曾有过长期的殖民地历史,正是这种历史决定了马来西亚教育按种族发展的特点。从独立前(1957年)直至60年代,马来西亚中小学按其教学语言分类。有马来西亚语学校、汉语学校、泰米尔学校和英语学校四种。二战以后,尤其是独立以后,强烈的国家主义意识,使得马来西亚改组并发展     

新加坡教育革改的启示

新加坡原是英国殖民地,1959年取得内部自治,1963年并入马来西亚为一州,1965年从马来西亚独立出来,是一个面积仅有618平方公里,200多万人口的城市国家。殖民地时代的新加坡,经济发展一直以转口贸易为主,工业基础十分薄弱。自治以后,改行经济多元化政策,推行工业化计     

新加坡、马来西亚职业技术教育的改革发展及启示

新加坡、马来西亚两国有着深厚的历史渊源,新加坡曾是马来西亚的一部分并于1965年从中分离独立成国。两国在本世纪六十年代初经济发展状况及教育水平都比较落后。但是时隔三十年,新加坡的经济从复苏到腾飞,创造了令世界瞩目的经济奇迹并跻身“四小龙”,跨入新兴工业国家的行列。马来西亚经济的持续发展同样令人瞩目,尤其是70年代,马来西亚经济以年均7.8％的高速增长,到80年代初,其经济已处于由农矿产品为主向工业化发展的阶段。目前,马来西亚被经济界认为最     

马来西亚番木瓜品种引种试验

通过在厦门地区对3个马来西亚番木瓜品种进行引种试验,结果表明,引种的马来10号和马来2号为中果型,植株均具有很好的结果性能,产量高,品质好,耐贮运,植株耐环斑花叶病.马来10号茎干、叶柄呈紫红色,节间距较短,较具矮生.2个品种均具有很好的推广应用前景.引种的蜜红3号为小果型,植株亦具有良好的结果性能,品质优,但产量较低,且存在果形较不稳定、畸形花果较多等问题,该品种不适宜推广栽培.     

浅析马来西亚高等教育国际化策略

高等教育国际化是世界高等教育发展的一种趋势，也是学术界十分关注的一个话题。自20世纪90年代从北美、西欧等地区发端以来，已广泛波及到世界各国，一些发展中国家也逐渐加入到这股潮流中，马来西亚也不例外。为了推动本国高等教育国际化的进程，使之成为东南亚地区优质教育中心，马来西亚政府和高校采取了一些灵活多样的措施，主要体现在：积极发展留学生教育，推动课程的国际化，允许外国大学在马来西亚设立分校等。     

马来西亚留学指南

最近几年,去马来西亚留学悄然兴起。那么,与其他国家相比,去马来西亚留学有什么吸引力?吸引力一:说中文学英语 马来西亚曾历经葡萄牙、荷兰及英国的殖民统治,其政治及法律体系都是从英国沿袭而来,属于英联邦国家。因此,尽管马来语为其母语,但英语也是官方语言,特别在工商教育界,英语更是必会语言。不过,由于华人占马来西亚人口30%以上,在马来各地,中文、粤语、闽南语仍处处可闻。所以,中国留学生初到马来西亚,既没有语言障碍,又能学英语。     

试论马来西亚的教育一体化

马来西亚是一个主要由马来人、华人、印巴人等所组成的多民族的国家，而且先后遭受葡萄牙、荷兰、英国以及日本的侵占，沦为帝国主义的殖民地长达数百年之久，其中英国殖民统治时间最长。这就决定了马来西亚在1957年摆脱殖民统治，获得独立后一项重要任务就是消除殖民统治的影响，维护国家的独立和统一，以及尽快地恢复和发展经济。而教育则被视为完成这一任务的一个重要的手段。正如达立报告书（1960年）所指出的“我们要时常牢记，教育可以作为国家统一和繁荣的媒介”。事实上，自独立以来，马来西亚一直在为实现马来西亚化的教育而进行着…     

不同种源海红豆在福建地区的引种选择

在华安县西陂国有林场分别对从马来西亚、越南、厦门、福州四种不同的海红豆种源进行海红豆在福建地区的引种驯化实验,结果表明：马来西亚种源海红豆幼树的树高最高,平均树高为151．5cm,其最大树高达到220cm．厦门种源海红豆幼树的平均树高比马来西亚种源海红豆的低出46cm．厦门种源海红豆的最大树高也仅有165cm,平均地径年生长量最低．平均冠幅也最小,幼树的长势相对最差．以树高为优良单株的选择指标,越南种源海红豆的优选率为20％,福州、马来西亚和厦门的优选率相同,为28％．由此可见,马来西亚种源海红豆幼树生长初期的生长表现明显优于厦门种源的。比较适合在福建地区栽培．福州、越南种源海红豆在福建地区也有一定的引种栽培价值．     

为天才儿童准备个性化教育——马来西亚天才教育研究

天才儿童教育是拔尖创新人才培养的重要基础工程,也逐渐成为世界各国教育发展的重要组成部分。马来西亚天才儿童教育肇始于20世纪60年代,经过几十年的探索与发展,已形成了相对成熟的天才儿童教育体系。梳理文献发现,由于长期受平等主义理念影响,马来西亚天才儿童教育发展历经了从实施试点计划到纳入特殊教育,再到单独政策立法的反复探索,最终实现了从避免“差异化”到重视“个性化”的转向。基于实践,马来西亚采用了一套三轮选拔流程的标准化测试混合评估系统,开发了涵盖课程、教学、考核三维要素的人才培养系统。同时从组织架构、经费投入、师资培养和协会指导四个方面构建了天才教育支持保障体系,引入了“天才中心”“天才学院”“数字教室”等创新做法。     

马来西亚高等教育发展的趋势、问题及对策

马来西亚高等教育始于1962年的马来亚大学，当时全国只有一所大学。1991年以来，马来西亚政府大力宣传“2020先进国宏愿”，要成为工业先进国。为些需要大批专业技术人员为工业先进国。为此需要大批专业技术人员，但由于高等教育不发达，人力资源的短缺将员，但由于高等教育不发达，人力资源的短缺将制约2020年目标的实现。为了满足社会和经济发展的需要，从20世纪90年代起，马来西亚教育政策的中心是大力发展高等教育，对高等教育进行重点投资，将大约30％的发展顶算用于高等教育。如在“第七个马来西亚计划”（1996－2000）中，总共大约有30亿马来元投入到第三级教育中。尽管如此，要满足不断增长的教育需求，财政还是非常紧张。为了缓解财政压力，马来西亚政府通过实施高等教育企业化、私有化、国际化等策略，来促进本国高等教育的发展。     

国外远程教育概况

广大发展中国家(如印度、印度尼西来、泰国、伊朗、马来西亚、巴基斯坦、斯里兰卡、哥伦比亚、尼日利亚和委内瑞拉等)都在积极发展远程教育。 以马来西亚为例,马来西亚政府规划制订了2020年发展蓝图:即要在2020年将马来西亚推进到一个完全工业化的发达国家,使马来西亚人口的40％接受包括高等教育在内的第三级教育。为此,马来西亚正在实施一项取名为“多媒体超级走廊”的国家计划,发展新兴的电子信息产业。建立马来西亚未来的开放大学,并与全国所有的高等院校、研究和开发中心广泛合作,实现课程、学分互通,共享教育资源和设施,发挥新通信技术优势,使整个系统高效     

马来西亚教育概况

在殖民地时期,马来西亚教育事业相当落后,十九世纪以前甚至没有正规的学校,只有马来人的古兰经塾和华人的私塾。1816年英国传教士创办的槟城义学是马来西亚最早的一所现代学校,早期的学校几乎完全被教会所掌握。直至十九世纪七十年代,英国殖民当局为培养当地人成为其政府文官和洋行职员,才不     

下一个转角是什么

<正>漫游地乔治市乔治市,为马来西亚槟城州的首府,位于槟岛东北角。乔治市是马来西亚古老城镇之一,保留了马来西亚最多的战前东南亚风格建筑物,并在2008年正式列入联合国教科文组织世界文化遗产名录,形成了现今的古迹区。     

国际

马来西亚:提升校园网络系统据新华网消息,马来西亚教育部副部长魏家祥日前表示,马来西亚政府已批准拨款6.6亿林吉特(约合13.87亿元人民币),全面提升本国校园网络系统。在2014年6月之前,马来西亚全国1万多所公立学校将全部完成校园网络升级和虚拟学习平台改造。其中,大部分学校的网络带宽将升级为4兆至20兆,偏远地区约600所学校的网络带宽将升级为2兆至4兆。此次校园网络升级计划将给