网络教学中的个人协作式学习

网络教学中的个人协作式学习是以个人身份登陆网络和他人协作交流的学习方式。它以情境创设为前提,以问题驱动为导向,围绕主题来展开学习。[第一段]     

协作式网络虚拟学习环境的设计

探讨了设计网络协作学习时虚拟学习环境的重要性，具体阐述了创设网络协作学习虚拟学习环境的方法，并从3个方面提出了虚拟学习环境创设的原则。     

基于网络的协作式自主学习模式研究

社会的发展呼唤人的自主、协作学习能力全面提升。本文分析和总结了三届大学生“学习论”课程在网络环境下培养自主学习和协作学习能力的教学实践 ,论述了自主学习与协作学习的优势互补关系 ,形成了基于网络的协作式自主学习模式。该模式对当前的课程教学改革有参照作用 ,具有一定的实用和推广价值     

网络协作式学习系统的研究与实践

针对目前教育网站重知识展示、轻学生之间交流协作的弊端,设计并开发网络协作式学习系统,实现对学生共同体知识建构和个人知识建构的支持,通过模块的“可拆装组合”等功能突出教师的主导作用,并在教学实践中取得良好的应用效果。     

基于本体的分布式网络协作学习系统建模研究

随着计算机网络和人机交互技术的迅速发展,网络协作学习被广泛应用到教育教学领域.本文通过分析网络协作学习发展状况,针对网络协作学习发展过程中出现无法有效地解决知识表示与共享问题,研究基于本体对协作学习知识进行建模.本文通过分析协作学习基本理论,基于基本概念、角色概念及角色持有者,研究学习理论本体的构建,给出了将学习理论与学习者发展关系相结合的学习理论本体模式,在此基础上设计了协作学习系统模型,并重点说明了本体对学习系统的支持.本文把本体构建和协作学习、学习理论及学习过程相结合建立知识库,为协作学习系统实现知识共享与复用打下基础,并为协作学习系统的智能决策提供理论指导.     

基于网络的协作式虚拟学习环境设计

本文探讨了设计网络协作学习时虚拟学习环境的重要性，具体阐述了如何创设网络协作学习的虚拟学习环境．并且从三个方面提出了虚拟学习环境创设的原则。     

基于网络技术的协作式学习设计

本文介绍了协作式学习理论基础，并对基于网络技术的协作式学习方式进行了设计。     

社交网络增强移动协作学习研究

分析社交网络适宜于协作的特性,提出依托社交网络,从协作小组形成、信息交互与共享、学习情境创设等三个方面增强移动协作学习。     

基于网络的协作式学习探索与实践

计算机网络技术的发展为高等医学院校计算机公共课的教学改革提供了有力的保障。根据教学实践,对基于网络的协作式学习在计算机公共课的教学中的应用作了有针对性的探索,取得了良好的教学效果。     

浅论基于网络的协作学习

基于网络的协作学习是指利用网络技术来辅助和支持协作学习的一种学习模式。本文对基于网络的协作学习概念、基本要素、特点和模式等作了一些有益的探讨。     

网络学习支持系统设计的探析与思考

为学习者创设动态的适应性学习环境,提供智能化的学习策略支持,以及实现学习支持系统的个性化导学和助学功能是网络学习支持系统设计和开发的核心目标。本文通过分析目前网络学习支持系统设计、开发现状和相关问题,探讨了增强网络学习支持系统的适应性和灵活性,提高系统效能的设想和改进方案。     

基于网络的研究性学习模式初探

研究性学习是当前受到广泛关注的学习模式之一。本文探讨了基于网络环境下研究性学习的特点,研究性学习的目标、内容、评价等的形成性原则,并就网络为中介的师生之间、学生之间的互动合作,提出了一种基于网络的研究性学习模式。     

基于web的虚拟体验学习系统的设计与实现

体验学习既是“活动—反思—理论—应用”的循环过程,也是体验者“外化—对话—内化”的循环过程。将虚拟现实技术与动态网页脚本运行环境结合起来,可以设计出既逼真又具有交互和评价功能的体验学习系统。在该体验学习系统中,学生不仅可以通过鼠标的点击以及拖曳操作在WEB浏览器中与可视化的三维环境交互,还可以与他人对话,进行学习评价和自我反思。     

试论网络学习环境中心智模式的改善

心智模式是人的思想方法、思维习惯、思维风格和心理素质的综合反映,是影响人们认识、评价、判断事物的标准。在网络学习迅速发展的今天,我们应该正确利用网络学习环境改善自己的心智模式,不断超越自我,培养全新、开阔而系统的思维方式。     

基于所罗门认知风格的Web学习系统的设计与实现

本文以所罗门的认知风格分类作为个性化学习风格分类的基础,构建了个性化e-learning学习系统的模型。采用B/S模式的三层网络编程技术,用JSP来生成服务器端的程序。结合客户端浏览器中表单提交的学习风格测定数据并与数据库关联,通过数据库的操控来实现e-learning环境下个性化学习的过程。     

科教电视数字化包装技术设计

引起电视观众注意是科教电视包装成功的基础,良好的视觉传达效果是科教电视数字化包装作品的目标,持续优秀的包装有助于帮助树立长期的科教品牌形象。从色彩设计、画面设计、光效设计、字幕设计、动画设计等方面对科教电视数字化包装技术设计进行了详细论述。     

以活动为中心的专题协作学习系统设计

在分析活动理论及以活动为中心的设计理念基础上,本文提出了以活动为中心的专题协作学习系统的设计思想,并在该思想的指导下具体开发ATCLoS系统,初步应用和评价结果表明该系统达到了预期的目标,验证了该思想的正确性和有效性。     

基于WEB的智能学习帮助系统ILAS的系统设计

本文提出并设计了一个基于Web、面向师生、以实现适应性学习与交互式群体协同学习相结合的、并具有初步智能的学习帮助系统——I LAS。这一系统集学习论坛、FAQ系统、电子邮件、搜索引擎、聊天室、呼叫中心、智能助手、热线电话等多种有效的学习帮助手段于一体,在网络教学系统中使用时,能够向学生提供全面周到、功能强大的学习帮助。     

基于Web的协作学习系统模型

本文提出了一种基于Web的协作学习 Web－based Cooperative Learning 简称WebCL 系统模型。WebCL系统模型包含协作学习过程、资源设计过程和协作评价过程等三个子系统。协作学习过程子系统涉及学习者特征测量、小组形成、组准备、组进程和测试等几个步骤。资源设计子系统涉及需求分析、学习者分析、情境创设、资源设计、协作策略设计和协作进程设计等六个步骤。协作评价子系统涉及成绩评定、参数修正和协作评价等三个步骤。